劉玲

摘 要：主題班會(huì)是班主任工作中必不可少的一部分，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、引導(dǎo)和教育的重要途徑。主題班會(huì)通常以學(xué)生為中心，圍繞一個(gè)主題，通過(guò)各種不同的情景展示，以達(dá)到學(xué)生自我教育的效果，一節(jié)好的主題班會(huì)是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的法寶，會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。

關(guān)鍵詞：主題班會(huì);德育;學(xué)生;教育

在初中階段每周一次的主題班會(huì)是班主任的常規(guī)工作，從2009年到現(xiàn)在，我已從事班主任工作六年，這六年來(lái)我每周都會(huì)給學(xué)生上班會(huì)課。但是，效果不是很理想。究其原因，我認(rèn)為有以下兩個(gè)方面。

第一，班會(huì)的形式單一，內(nèi)容枯燥乏味。在我們學(xué)校大部分的班主任都存在在同樣的問(wèn)題，每周的班會(huì)課都是班主任講，學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有互動(dòng)，沒(méi)有一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。班會(huì)內(nèi)容也幾乎都是總結(jié)一周以來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育、衛(wèi)生等各方面的表現(xiàn)情況，并且對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生給予嚴(yán)厲的批評(píng)。這也使得我們的學(xué)生對(duì)班會(huì)課產(chǎn)生反感，恨不得永遠(yuǎn)不上班會(huì)課。

第二，班主任及學(xué)生對(duì)班會(huì)課的重視度都不夠。在班會(huì)課上班主任大多是傳達(dá)學(xué)校下達(dá)的一些通知和規(guī)定，以及談?wù)摫景嗉?jí)的相關(guān)事務(wù)，沒(méi)有選擇對(duì)學(xué)生能起到教育意義的具體的核心主題。也許正是因?yàn)檫@樣，我們很多學(xué)生也對(duì)班會(huì)課不重視，他們把班會(huì)課當(dāng)成了他們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，收拾東西的時(shí)間，他們不認(rèn)為這是一堂真正的課。

因此，曾經(jīng)在一段時(shí)間里，作為班主任的我和學(xué)生一樣，討厭上班會(huì)，甚至是害怕上班會(huì)，因?yàn)槲易约阂哺惺艿竭@樣的班會(huì)課我無(wú)話(huà)可說(shuō)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生起到良好的教育作用。在苦惱之中我一直在尋求解決這個(gè)問(wèn)題的辦法，我積極參加校內(nèi)外的各項(xiàng)班主任培訓(xùn)工作，觀(guān)摩優(yōu)秀的主題班會(huì)課的展示，然而只有這些學(xué)到的理論知識(shí)，沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)意義并不大。但學(xué)校在2011年下學(xué)期舉行的“幸福密碼”主題班會(huì)讓我受益匪淺，也就是這次的活動(dòng)，讓我對(duì)主題班會(huì)這個(gè)活動(dòng)有了很深刻的認(rèn)識(shí)，并且慢慢地愛(ài)上了主題班會(huì)。

回想起那次“幸福密碼”的主題班會(huì)，我仍然記憶猶新。記得當(dāng)時(shí)剛接到學(xué)校這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，我的內(nèi)心還是很焦慮的，擔(dān)心自己上不好。但是我并沒(méi)有放棄，我以最快的速度把這次課的思路以及課件準(zhǔn)備好了，請(qǐng)我們學(xué)校有著30年豐富經(jīng)驗(yàn)的老師給予指導(dǎo)，第一次，老師把我準(zhǔn)備的所有的東西都否決掉了，于是重新準(zhǔn)備第二次、第三次，最后終于獲得了她的認(rèn)可。

這節(jié)班會(huì)課我設(shè)置的真情流露、話(huà)劇、手工制作等環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了不一樣的班會(huì)課。學(xué)生們從老師平時(shí)對(duì)他們嚴(yán)厲的批評(píng)，父母對(duì)他們的嘮叨，體會(huì)到了自己其實(shí)是幸福的，很多的學(xué)生在談到自己的幸福經(jīng)歷時(shí)都激動(dòng)的掉下了眼淚，同時(shí)他們也感受到了對(duì)老師及父母的愧疚。最后的手工制作是這節(jié)課的亮點(diǎn)，通過(guò)感受幸福，讓學(xué)生換位思考，去為身邊的人創(chuàng)造幸福，學(xué)生們紛紛在卡片上寫(xiě)上了自己想對(duì)父母、老師、朋友說(shuō)的話(huà)，然后做成手工品送給他們。我清晰的記得，當(dāng)時(shí)有好幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)的東西都是送給我們老師的，當(dāng)場(chǎng)就有一個(gè)女同學(xué)抱著我們的語(yǔ)文老師熱淚盈眶，我也收到了一只紙鶴，讓我意外的是，這竟然是平時(shí)一個(gè)很調(diào)皮學(xué)生送給我的，上面寫(xiě)的話(huà)語(yǔ)讓我感動(dòng)，作為一名教師，還有什么東西能比這個(gè)更讓人感到幸福呢。

班會(huì)課結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很微妙的變化，同學(xué)之間的氣氛更加融洽和諧，學(xué)生對(duì)老師也更加尊重，更讓我欣喜的是，在接下來(lái)的那幾個(gè)星期里，我的課堂教學(xué)特別容易開(kāi)展，學(xué)生與我也配合的更加默契，真是讓我嘗到了前所未有的甜頭。這節(jié)班會(huì)課對(duì)學(xué)生的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，它比我們平時(shí)空口對(duì)學(xué)生的說(shuō)教效果好太多。

在2012年的上學(xué)期學(xué)校再次舉辦有關(guān)“尊重”的主題班會(huì)，這一次我已經(jīng)不再害怕，我照著上一次指導(dǎo)老師交給我的方法認(rèn)真準(zhǔn)備，和自己預(yù)想的一樣，教育效果也很明顯，學(xué)生們也喜歡上了這樣的班會(huì)課。

從這兩次的主題班會(huì)中，我學(xué)到了很多，我也開(kāi)始喜歡上了上主題班會(huì)，我認(rèn)為我們班主任就應(yīng)該為每節(jié)班會(huì)課找一個(gè)主題，以不同的形式開(kāi)展。因?yàn)槲覉?jiān)信一節(jié)好的主題班會(huì)是我們教育學(xué)生的良方，也是最有效的方法，班會(huì)課能夠產(chǎn)生以下的作用。

1、主題班會(huì)能夠使學(xué)生深受教育。我們?cè)谥黝}班會(huì)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育場(chǎng)景，讓所有學(xué)生直接參與，并在教師的引導(dǎo)下，構(gòu)建教育意義，因此，一節(jié)好的班會(huì)課往往會(huì)給學(xué)生留下十分深刻的印象和終生美好的回憶，并且對(duì)課堂教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。

2、班會(huì)有利于增進(jìn)師生間的感情。主題班會(huì)為師生提供了一個(gè)心靈溝通的場(chǎng)所，在師生互動(dòng)、平等和諧的氣氛中，老師放下平日里的威嚴(yán)，學(xué)生也將老師當(dāng)作自己的朋友，各自說(shuō)出自己的心里話(huà)，以前發(fā)生過(guò)的不愉快的事情也會(huì)隨之逝去。這樣的班會(huì)能加深師生之間的彼此了解，讓他們的關(guān)系更加密切。

3、主題班會(huì)有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班級(jí)凝聚力以良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成為基礎(chǔ)。主題班會(huì)能及時(shí)、有效地批評(píng)和糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤想法或行為偏差，逐步構(gòu)建刻苦學(xué)習(xí)、努力鍛煉、互相關(guān)心、求實(shí)向上的班集體，從而形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

作為教師，我們偉大而神圣的使命就是教育好學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。主題班會(huì)是我們工作中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教育學(xué)生的一個(gè)十分有效的途徑，所以，我們要充分重視主題班會(huì)的作用，以形式多樣的班會(huì)活動(dòng)來(lái)教育我們的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓玲.和諧班集體建設(shè)[M]光明日?qǐng)?bào)出版社，2009.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的幾點(diǎn)建議[M]教育科學(xué)出版社，1984.