【摘要】本文對(duì)有關(guān)父親角色對(duì)兒童社會(huì)性認(rèn)知、社會(huì)性情感以及社會(huì)性行為三方面影響的研究成果進(jìn)行梳理，試圖發(fā)現(xiàn)父親角色對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響機(jī)制，以期為未來(lái)相關(guān)領(lǐng)域的深入研究和兒童家庭教育提供參考。

【關(guān)鍵詞】父親角色;兒童社會(huì)性;影響

【中圖分類號(hào)】G616? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ?【文章編號(hào)】1004-4604（2020）7/8-0059-04

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家庭為兒童提供的環(huán)境發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的家庭結(jié)構(gòu)和角色定位也發(fā)生了改變。人們逐漸意識(shí)到父親對(duì)兒童發(fā)展的影響，尤其是對(duì)男孩發(fā)展的影響。〔1〕隨著單親家庭、離異家庭、再婚家庭日益增多，人們也看到了“父親缺席”對(duì)兒童發(fā)展各方面所產(chǎn)生的消極影響。〔2〕以往有關(guān)父親角色的研究主要集中于不同歷史時(shí)期下人們對(duì)父親角色（身份）及其職責(zé)的不同認(rèn)識(shí)和期待等方面。蘭姆（Lamb）指出，父親既是家庭的供養(yǎng)者、道德的訓(xùn)誡者，也是母親情感的支持者和孩子的照料者?！?〕近年來(lái)，有關(guān)父親角色對(duì)兒童發(fā)展的影響研究日益受到重視，研究者通常選擇某一要素，如親子關(guān)系、父親角色參與、父親角色缺失等進(jìn)行專門討論。已有研究發(fā)現(xiàn)，積極的父親角色或高水平的父親參與能顯著促進(jìn)兒童認(rèn)知、情感、社會(huì)性以及個(gè)性和自我意識(shí)等的發(fā)展?！?〕兒童社會(huì)性發(fā)展主要指兒童在與其他個(gè)體或群體的關(guān)系中表現(xiàn)出的觀念、態(tài)度、情緒以及行為方式等，包括兒童的社會(huì)性認(rèn)知（如智力水平、自我意識(shí)、性別圖式等），社會(huì)性情感（如依戀關(guān)系、人格特質(zhì)等），社會(huì)性行為（如親社會(huì)行為、攻擊行為、人際交往等）等。〔5〕本文對(duì)有關(guān)父親角色對(duì)兒童社會(huì)性認(rèn)知、社會(huì)性情感和社會(huì)性行為三方面影響的研究成果進(jìn)行梳理，試圖發(fā)現(xiàn)父親角色對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響機(jī)制，以期為未來(lái)相關(guān)領(lǐng)域的深入研究和兒童家庭教育提供參考。

一、父親角色對(duì)兒童社會(huì)性認(rèn)知的影響

兒童社會(huì)性認(rèn)知主要指兒童不斷接受他人影響以消除自我中心，使認(rèn)知不斷具有社會(huì)屬性的過(guò)程，主要包括兒童對(duì)自己和他人、個(gè)人和團(tuán)體以及相互間關(guān)系的認(rèn)識(shí)?！?〕已有研究發(fā)現(xiàn)，兒童社會(huì)性認(rèn)知與父親角色的相關(guān)性可能高于與母親的相關(guān)性。例如，美國(guó)耶魯大學(xué)一項(xiàng)持續(xù)12年的追蹤研究表明，從小被父親帶大的孩子往往比母親帶大的孩子智力更高，反應(yīng)更敏捷，也更容易在未來(lái)取得成功?！?〕早期環(huán)境中如果父親角色缺位，則可能導(dǎo)致兒童由于缺少來(lái)自男性性別角色的影響和認(rèn)知思維方式的引導(dǎo)而出現(xiàn)自我意識(shí)和認(rèn)知水平的滯后。

當(dāng)前，大多數(shù)研究都是從父親角色參與的頻次和質(zhì)量方面來(lái)考察其對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響的。例如，麥克海爾（Mchale）和克勞特（Crouter）研究發(fā)現(xiàn)，相比其他女孩，與父親交往更多的女孩在自然科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科上的成績(jī)往往表現(xiàn)更好，智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)也更高。也有研究表明，父親常常表現(xiàn)出比母親更強(qiáng)的教育子女的欲望，〔8〕而且這種作用對(duì)處境不利家庭兒童的影響更大。例如，考伊（Caughy）等人研究發(fā)現(xiàn)，在母親因素被控制后，父親的參與教養(yǎng)水平仍然可以直接預(yù)測(cè)兒童學(xué)前階段的數(shù)學(xué)和閱讀成績(jī)?！?〕還有學(xué)者探討了父親角色對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的間接作用。例如，項(xiàng)亞基于家庭生態(tài)系統(tǒng)理論，從橫向和縱向角度對(duì)父親教養(yǎng)方式及其對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展各方面的影響進(jìn)行了回歸分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同父親教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)前兒童言語(yǔ)、理解能力等有不同程度的預(yù)測(cè)作用，并且兩者關(guān)系還受兒童氣質(zhì)特點(diǎn)、控制水平等中介作用的影響。〔10〕另外，研究發(fā)現(xiàn)，父親角色缺失會(huì)對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生抑制作用。例如，李霞的研究指出，在離異家庭中兒童因?yàn)殚L(zhǎng)期缺少父親的陪伴，在學(xué)前階段的數(shù)學(xué)、計(jì)算和方塊設(shè)計(jì)等測(cè)試中有明顯落后于其他家庭兒童的跡象?！?1〕

性別角色也是兒童社會(huì)性認(rèn)知發(fā)展的重要內(nèi)容。兒童性別角色主要包括性別角色概念和性別角色知識(shí)兩方面內(nèi)容。〔12〕有研究表明，在兒童性別角色的社會(huì)化過(guò)程中，父親所扮演的獨(dú)特榜樣示范和行為強(qiáng)化效應(yīng)使兒童能夠獲得更清晰的性別角色概念和自我同一性認(rèn)識(shí)?！?3〕董光恒等人的研究表明，早期父親角色的缺失會(huì)導(dǎo)致孩子性別角色意識(shí)發(fā)展的滯后，4歲前失去父親并在單親母親權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的男孩，會(huì)表現(xiàn)出明顯的女性化角色認(rèn)同和行為方式，更喜歡女性喜愛(ài)的事物，樂(lè)于參與女性感興趣的活動(dòng)?！?4〕相關(guān)心理研究還表明，在家庭中，如果父親性格軟弱而母親較為強(qiáng)勢(shì)，則男孩比女孩更容易出現(xiàn)性別角色認(rèn)同障礙。

二、父親角色對(duì)兒童社會(huì)性情感的影響

兒童社會(huì)性情感主要指兒童在社會(huì)生活中對(duì)各種情緒態(tài)度等的體驗(yàn)。以往研究均表明，早期親子關(guān)系和家庭教育是兒童社會(huì)性情感發(fā)展和人格形成的主要?jiǎng)右颍?5〕而父親作為家庭中的核心成員，對(duì)兒童社會(huì)情緒健康、人格塑造等有著不可忽視的影響。有研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期成長(zhǎng)于父親缺失家庭的孩子，容易患上父愛(ài)缺乏綜合征，也更容易出現(xiàn)情緒暴躁、抑郁、焦慮等心理問(wèn)題;〔16〕而有機(jī)會(huì)與父親長(zhǎng)時(shí)間相處的孩子，其心理調(diào)適能力往往更強(qiáng)，情緒更穩(wěn)定，較少出現(xiàn)心理方面的疾病?！?7〕

熊蓮君通過(guò)對(duì)3～6歲兒童情緒社會(huì)性發(fā)展和父母教養(yǎng)方式關(guān)系的定量研究發(fā)現(xiàn)，父親教養(yǎng)方式中的懲罰嚴(yán)厲和拒絕否認(rèn)可以顯著負(fù)向預(yù)測(cè)兒童的社會(huì)情緒理解能力和表達(dá)能力?！?8〕黃河研究發(fā)現(xiàn)，高文化教育水平的父親，其孩子的情緒管理能力往往較強(qiáng)，情緒發(fā)展也更健康。也有研究發(fā)現(xiàn)，父親的教養(yǎng)風(fēng)格會(huì)影響子女人格特征的形成，父親身上的很多特點(diǎn)，如勇敢、理性、創(chuàng)新等品質(zhì)，能夠?qū)ψ优∪烁竦乃茉飚a(chǎn)生積極影響。姜蘭研究發(fā)現(xiàn)，采用民主型教養(yǎng)方式的父親，其孩子往往更加獨(dú)立和自信;采用溺愛(ài)型或放任型教養(yǎng)方式的父親，其孩子的獨(dú)立性往往較差，但審美能力和幽默感會(huì)較強(qiáng)。同時(shí)，該研究還指出，父親采用多種教養(yǎng)風(fēng)格將更有利于子女創(chuàng)造性人格的形成和發(fā)展?！?9〕類似的結(jié)論在張光珍等人的研究中得到證實(shí)。研究發(fā)現(xiàn)，父親的教養(yǎng)方式可以通過(guò)和兒童氣質(zhì)、控制力等的交互作用，影響兒童的內(nèi)在情緒和外在行為表現(xiàn)，嚴(yán)厲的教養(yǎng)方式更容易導(dǎo)致害羞型兒童更加焦慮，自我情緒調(diào)節(jié)能力低下，而控制能力較差則可能導(dǎo)致兒童缺乏自信、情緒不穩(wěn)定等?！?0〕

國(guó)外研究大多集中于父親參與、親子關(guān)系等對(duì)兒童社會(huì)性情感發(fā)展的影響，且更偏向于行動(dòng)和實(shí)驗(yàn)方面的研究。例如，有研究者運(yùn)用隨機(jī)對(duì)照組的干預(yù)實(shí)驗(yàn)方式，通過(guò)有意增加家庭中父親和女兒間開(kāi)展體育活動(dòng)的次數(shù)來(lái)驗(yàn)證父親角色參與和親子互動(dòng)對(duì)女孩社會(huì)性情感發(fā)展的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高質(zhì)量的親子體育活動(dòng)可以顯著提高兒童的心理健康及社會(huì)適應(yīng)水平，且有利于提高父女親子依戀關(guān)系的質(zhì)量。〔21〕達(dá)雷爾·米斯（Darrell Meece）研究發(fā)現(xiàn)，父親角色參與的穩(wěn)定性會(huì)直接影響到男孩和女孩早期情緒技能的發(fā)展，也會(huì)影響他們未來(lái)在學(xué)校的生活適應(yīng)狀況。〔22〕不過(guò)，也有學(xué)者提出了不一樣的看法。例如，帕特奈克（Pattnaik）等人研究發(fā)現(xiàn)，父親角色的作用因其所處的時(shí)代和文化環(huán)境的不同而會(huì)產(chǎn)生不一樣的變化，即使是同樣的父親教養(yǎng)方式（民主型或?qū)Ｖ菩停?，在不同文化背景影響下，也?huì)對(duì)兒童的社會(huì)性情感發(fā)展產(chǎn)生不一樣的影響?！?3〕

三、父親角色對(duì)兒童社會(huì)性行為的影響

兒童社會(huì)性行為一般是指兒童社會(huì)性認(rèn)知和社會(huì)性情感發(fā)展的外在表現(xiàn)，主要包括積極的社會(huì)性行為（如分享、合作等）和消極的社會(huì)性行為（如攻擊、退縮等）?！?4〕大量研究表明，兒童的社會(huì)性行為與父親參與教養(yǎng)方式、家庭氛圍等有密切關(guān)系。例如，李曉薇研究發(fā)現(xiàn)，父親角色參與能預(yù)測(cè)兒童的社會(huì)適應(yīng)和外在行為問(wèn)題，且這種影響在母親高參與度下作用更為顯著?！?5〕畢岢等人的研究也發(fā)現(xiàn)，專制型父親教養(yǎng)方式能顯著預(yù)測(cè)3～5歲兒童的助人行為?！?6〕類似的研究結(jié)論在王桂芬的研究中也得到了部分證實(shí)。研究發(fā)現(xiàn)，父親參與教養(yǎng)的“規(guī)則約束”“間接支持”和“學(xué)業(yè)鼓勵(lì)”維度與兒童的攻擊行為、害羞退縮行為存在顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系。其中，“學(xué)業(yè)鼓勵(lì)”對(duì)兒童攻擊行為有預(yù)測(cè)效力（解釋率為10.4%）?！?7〕

另外，還有人對(duì)父親角色缺失和兒童社會(huì)性行為發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行了研究。斯坦利（Stanley）等人在研究中將兒童分為完整家庭組和父親缺失家庭組，分別對(duì)兩組家庭的兒童人際交往問(wèn)題解決能力進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，父親缺失家庭組兒童的社會(huì)適應(yīng)和問(wèn)題解決能力顯著低于完整家庭組的兒童，且對(duì)女孩的影響比男孩大?！?8〕李夢(mèng)娜等人的研究也發(fā)現(xiàn)，父親角色缺失對(duì)兒童道德行為、人際關(guān)系等有重要影響?！?9〕

綜上所述，近年來(lái)有關(guān)父親角色對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響，雖然受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注，相關(guān)研究成果層出不窮，但已有研究仍然存在對(duì)父親角色概念界定不清、理論基礎(chǔ)薄弱、研究方法過(guò)于單一、研究視域相對(duì)狹窄等問(wèn)題。未來(lái)研究可以從以下幾方面進(jìn)行深入研究和探討。第一，完善對(duì)父親角色概念的界定和結(jié)構(gòu)要素的梳理，重點(diǎn)考察不同歷史時(shí)期、不同社會(huì)文化背景下對(duì)父親角色含義的不同理解和認(rèn)識(shí)，努力構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情和當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)的父親角色概念。第二，夯實(shí)研究的理論基礎(chǔ)，構(gòu)建更加系統(tǒng)的研究模型。研究者可以靈活運(yùn)用家庭生態(tài)系統(tǒng)模型等構(gòu)建父親角色對(duì)兒童早期社會(huì)性發(fā)展的影響機(jī)制模型。第三，改進(jìn)已有研究方法和工具。研究者可以在借鑒已有研究方法的基礎(chǔ)上，不斷開(kāi)發(fā)符合我國(guó)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和家庭結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的兒童社會(huì)性發(fā)展測(cè)驗(yàn)量表、父親角色（父親參與）觀察量表等。同時(shí)，綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法、觀察法、訪談法等方法，增加橫向和縱向的研究，從而對(duì)現(xiàn)有的研究結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充或修正。第四，拓展研究的對(duì)象和內(nèi)容。另外，研究者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)群體家庭兒童發(fā)展的關(guān)注和研究，同時(shí)考察不同社會(huì)文化背景下兒童的社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r，以及父親角色在其中發(fā)揮的作用，從而深化父親角色對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響研究。

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The Impact of Fatherhood on Childrens Social Development

Zheng Yao

（Faculty of Education， Beijing Normal University， Beijing， 100875）

【Abstract】This paper reviews literature on the impact of fatherhood on the three aspects of childrens social development： cognition， emotion， and behaviors in order to find out the mechanism of fatherhood impact on childrens social development， and offer some related information for further study in this area and educational practice of the families with children of this age group.

【Keywords】fatherhood; childrens sociality; impact

* 通訊作者：鄭堯，E-mail：169199385@qq.com