馬彬

摘 要：初中不但是學(xué)生增強(qiáng)自身知識(shí)能力的階段，也是身體素質(zhì)發(fā)展的主要階段，因此在初中教學(xué)中不僅要傳授給學(xué)生文化知識(shí)，還注重提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而在體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練則是主要途徑。對(duì)初中體育教學(xué)融入拓展訓(xùn)練的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);拓展訓(xùn)練;策略思考

拓展訓(xùn)練在提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心態(tài)、毅力等方面具有重要的作用，而體育教學(xué)則是提升學(xué)生身體素質(zhì)主要的途徑，完成兩者的融合對(duì)于促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。因此需要將拓展訓(xùn)練完美融入初中體育教學(xué)過程中。

一、合理制定體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師開展課程教學(xué)所依賴的主體，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)方向。明確的教學(xué)目標(biāo)不但能夠幫助教師更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，還能使學(xué)生更輕松地認(rèn)識(shí)和了解課堂教學(xué)重點(diǎn)，從而合理安排課堂時(shí)間，大大提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，想要實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)更好的融合，首先就需要教師制定合理的拓展訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)，課前充分考慮拓展訓(xùn)練的有效性和實(shí)施性，并思考與日常體育課程內(nèi)容相融合的結(jié)果和過程，提前分析其中可能發(fā)生的問題以及解決方法，確保融合過程萬無一失。并在現(xiàn)有的體育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將拓展訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，逐漸滲透到原有的教學(xué)目標(biāo)中，從而創(chuàng)新教學(xué)過程，制訂與拓展訓(xùn)練相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好地找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。在體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練，不但使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富且具體、生動(dòng)，而且拓展訓(xùn)練也能在體育教學(xué)中充分發(fā)揮自身的作用，利于教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。將拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)相融合，課程主體仍然是體育教學(xué)，拓展訓(xùn)練只是為體育教學(xué)內(nèi)容提供服務(wù)，因此需要保證兩者的教學(xué)目標(biāo)始終處于一致。此外，教師也要實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)生的需求制定與學(xué)生相對(duì)應(yīng)的、可操作的拓展教學(xué)目標(biāo)，從而節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

例如，體育教師在開展足球訓(xùn)練課程前，可以充分考慮拓展訓(xùn)練與足球課程的結(jié)合，在制訂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以在固定的足球訓(xùn)練內(nèi)容基礎(chǔ)上增加拓展思考，如為了鍛煉學(xué)生的運(yùn)球能力，增加運(yùn)球繞樁訓(xùn)練;為了增強(qiáng)學(xué)生的持球能力，可以增加持球賽跑環(huán)節(jié);為了強(qiáng)化學(xué)生的射門能力，可以增加定點(diǎn)打門訓(xùn)練等，將體育教學(xué)和拓展訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)融為一體。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過投票、信息反饋、自主選擇等方式來表現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)需求，從而更好地制定詳細(xì)且適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)兩者真正意義上的融合。

二、提高拓展訓(xùn)練的師資水平

教師作為課堂教學(xué)開展的主體，一方面決定著教學(xué)的效率及質(zhì)量的高低，另一方面則決定著學(xué)生綜合能力的發(fā)展方向，而教師自身的素質(zhì)能力則是決定這一活動(dòng)的基礎(chǔ)因素。在體育教學(xué)中融合拓展訓(xùn)練這一方式，對(duì)于大部分的體育教師來講可能接觸次數(shù)不多，其本身的素質(zhì)水平也存在較大差別，因此需要不斷提升教師的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化整體體育教師的師資水平，確保其對(duì)于拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)和教學(xué)方式能夠跟上社會(huì)發(fā)展的潮流以及滿足學(xué)生的發(fā)展需求。同時(shí)教師也要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)的方式，在融合拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)上發(fā)掘能夠激發(fā)學(xué)生參與興趣的方式，依據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特性制定不同的教學(xué)方案，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如，學(xué)校要定期組織體育教師接受與拓展訓(xùn)練相關(guān)的培訓(xùn)，增強(qiáng)體育教師自身拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，并在培訓(xùn)周期結(jié)束后對(duì)教師進(jìn)行考核和評(píng)定，設(shè)立以“拓展訓(xùn)練”為主題的體育教學(xué)競(jìng)賽，通過教師展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容來評(píng)定其培訓(xùn)成果，以此來激發(fā)教師的上進(jìn)心和全面提升師資水平。

三、優(yōu)化拓展訓(xùn)練內(nèi)容

體育學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科，在幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)，也能對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)起到一定的強(qiáng)化作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)內(nèi)容大多千篇一律，課堂氛圍較為枯燥且乏味，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性不高，久而久之參與體育鍛煉的新鮮感逐漸消逝，體育課反而成為部分學(xué)生的負(fù)擔(dān)。并且拓展訓(xùn)練的內(nèi)容也較為單一，缺乏新意，學(xué)生的才能得不到真正的展現(xiàn)。因此，教師需要對(duì)上課方式進(jìn)行調(diào)整，合理分配課上時(shí)間，并不斷創(chuàng)新和豐富拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，利用多種形式在體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練。同一時(shí)期不同學(xué)生的心理和身體素質(zhì)發(fā)展情況是存在差異性的，所以教師要考慮到這些因素，制定與學(xué)生實(shí)際情況相對(duì)應(yīng)的拓展訓(xùn)練內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到由拓展訓(xùn)練延伸出的活動(dòng)或者游戲中。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教師可以將“搶凳子”游戲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，將其由單人模式更改為團(tuán)隊(duì)模式，將學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，并規(guī)定每輪游戲可參與的小組及人數(shù)數(shù)量，經(jīng)過幾輪的游戲，最后一個(gè)占領(lǐng)凳子學(xué)生所在的小組為優(yōu)勝小組。經(jīng)過對(duì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容的創(chuàng)新，學(xué)生在游戲過程中需要考慮如何進(jìn)行分工和部署，來獲得最終的勝利。以此來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

在初中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練，能夠強(qiáng)化學(xué)生的意志和身體素質(zhì)，因此教師需要積極探索可行的融合策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 段麗君