摘 要：古詩(shī)詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要的一部分，做好其相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力具有非常積極的意義。對(duì)于初中語(yǔ)文而言，古詩(shī)詞課程所占的比重是相對(duì)較高的，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法下，很難保證其整體的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，就初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)優(yōu)化相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué);優(yōu)化

在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞課程在其中占據(jù)著較大的比重。對(duì)于初中學(xué)生而言，其在這類內(nèi)容學(xué)習(xí)中，對(duì)于教師依然有著較強(qiáng)的依賴性，也正是因?yàn)槿绱?，初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)工作就顯得非常重要。但是在當(dāng)前初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師更多的是以傳統(tǒng)教學(xué)方法以及教學(xué)模式為主，這樣不僅不能滿足當(dāng)前新課改的具體教學(xué)要求，還很難幫助學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解。如何在素質(zhì)教育以及新課改背景下做好初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的優(yōu)化工作，越來(lái)越受到相關(guān)教育工作者的關(guān)注。

一、優(yōu)化初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的必要性分析

對(duì)于初中語(yǔ)文古詩(shī)詞而言，雖然其課程設(shè)置相對(duì)淺顯，但是其在提升學(xué)生語(yǔ)言能力以及文化素養(yǎng)方面卻發(fā)揮著不可小覷的作用。就當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)而言，在新課改背景下，其古詩(shī)詞內(nèi)容以及所占比重發(fā)生著一定的變化，但是教師在教學(xué)中，卻依然是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，不僅如此，在具體的教學(xué)中，當(dāng)前很多教師在對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，并未對(duì)詩(shī)詞中的情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣一來(lái)，不僅不能保證初中古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，而且也很難滿足當(dāng)前素質(zhì)教育及新課改的具體要求，最終導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力及語(yǔ)文素養(yǎng)很難得到有效提升。因此，在這一背景下，優(yōu)化初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)就顯得尤為必要。

二、初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)優(yōu)化策略分析

1.積累生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)詞意向

對(duì)于初中語(yǔ)文課程中的古詩(shī)詞而言，其通常都具有非常美的意境，而且，詩(shī)人在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，會(huì)將自身情感融入其中，但由于古詩(shī)詞的創(chuàng)作背景與當(dāng)今社會(huì)存在較大的差異，使得當(dāng)前學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，很難對(duì)其意境美進(jìn)行體驗(yàn)，加之古詩(shī)詞通常是以最精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)最深層次的含義，因此，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中不可避免地會(huì)感到困難。當(dāng)前，我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)古詩(shī)詞更多的是以淺顯的內(nèi)容為主，因此，在實(shí)際的教學(xué)中要對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，其中，積累生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)詞意向是尤為重要的一項(xiàng)內(nèi)容。具體來(lái)講，就是教師在古詩(shī)詞教學(xué)中，應(yīng)首先對(duì)詩(shī)人所處的社會(huì)背景進(jìn)行補(bǔ)充，然后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活進(jìn)行感悟，并以此來(lái)對(duì)詩(shī)詞意向進(jìn)行體會(huì)，只有這樣，才能幫助學(xué)生對(duì)詩(shī)詞中的意向進(jìn)行正確的認(rèn)知。

2.拓展課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)優(yōu)化過(guò)程中，拓展課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同樣是其中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)以課本中的古詩(shī)詞內(nèi)容為基礎(chǔ)對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)拓展，然后以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，這樣對(duì)于提升學(xué)生課程教學(xué)的認(rèn)知以及提升其文學(xué)素養(yǎng)有著非常積極的意義。例如，在進(jìn)行《天凈沙·秋思》教學(xué)中，教師就可以將與這一詞牌相關(guān)的詩(shī)詞與學(xué)生進(jìn)行分享，并在拓展中將這一詞牌的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行告知，同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這一詞牌進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作，這樣就可以在較大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的有效提升。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生認(rèn)知

創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生認(rèn)知是實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)優(yōu)化的重要舉措之一。在具體的工作中，首先，教師應(yīng)主動(dòng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)積極將一些新型的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，比如情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、故事教學(xué)法等等，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的認(rèn)知;其次，在創(chuàng)新教學(xué)方法過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)在具體的教學(xué)中，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃教學(xué)。例如，在進(jìn)行《觀滄?！愤@一古詩(shī)詞教學(xué)中，教師就可以通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景為學(xué)生進(jìn)行直觀的展現(xiàn)，并通過(guò)播放相應(yīng)的音頻或者視頻資料，幫助學(xué)生更好地對(duì)當(dāng)時(shí)作者作詩(shī)的情感進(jìn)行體會(huì)，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)更好地對(duì)詩(shī)詞寫作背景以及內(nèi)容所要表達(dá)的情感進(jìn)行認(rèn)知和理解，對(duì)于豐富學(xué)生情感體驗(yàn)以及提升學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力具有非常積極的意義。

綜上所述，古詩(shī)詞作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力具有非常積極的作用。但是就當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)而言，盡管其古詩(shī)詞內(nèi)容相對(duì)淺顯，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)方法以及教學(xué)模式選擇方面過(guò)于傳統(tǒng)，使得很難滿足當(dāng)前古詩(shī)詞教學(xué)的具體目標(biāo)。只有對(duì)優(yōu)化初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的必要性進(jìn)行正確的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上積極采取相應(yīng)的措施，以便更好地實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

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作者簡(jiǎn)介：雷繼忠（1983.11—）男，甘肅省岷縣人，漢族，本科，一級(jí)教師。岷縣西寨九年制學(xué)校教師，主要以初中語(yǔ)文教學(xué)為主。

編輯 薄躍華