崔芳

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速增長，人民生活水平不斷提高，人們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、辨別美的能力顯著增強(qiáng)，這給我國建立文化自信，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀創(chuàng)造了條件的同時(shí)，也給中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的審美教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。以一名中學(xué)美術(shù)教師的視角淺談中心美術(shù)教學(xué)中的審美教育。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);審美教育;文化自信

我國的審美教育有著悠久的歷史，毫不夸張地說，中華文明五千年的變遷史就是我國審美教育的發(fā)展史，追溯歷史，早在西周時(shí)期，就形成了用“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）對(duì)貴族子女進(jìn)行教育。其中，“禮”除了對(duì)綱常倫理進(jìn)行約束外，要求孩子養(yǎng)成語言美、儀態(tài)美的習(xí)慣;“樂”集舞蹈、音樂、曲譜為一體，讓孩子從小具備感受美、欣賞美的能力;“射、御”教會(huì)孩子射箭駕車的基本技能，“書、數(shù)”不僅要求孩子具備書寫能力，而且要求孩子具有數(shù)學(xué)思維，正視當(dāng)下，“中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“四有青年”的提出都要求將孩子培養(yǎng)成真善美的新時(shí)代年輕人，為了提升學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)審美教育的目的，我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面努力。

一、通過作品賞析，使學(xué)生掌握正確的審美方法

美術(shù)教育要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，著力提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。目前的九年制義務(wù)教育課本中有專門的藝術(shù)鑒賞章節(jié)，不僅囊括了古今中外優(yōu)秀藝術(shù)品，而且編排有抽象、具體美術(shù)作品，雕塑及建筑作品鑒賞，但是很多中學(xué)生缺乏正確的審美觀，因此，作為一名中學(xué)美術(shù)老師，我們應(yīng)該發(fā)揮自己的專業(yè)特長，通過指導(dǎo)學(xué)生鑒賞藝術(shù)品，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀，提高他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、辨別美的能力，讓學(xué)生在與美的接觸中感受美的魅力，做一個(gè)渴望美、追求美、創(chuàng)造美的人。

二、創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)審美教育的目的

不論是“人美其美，美美與共”，還是“愛美之心，人皆有之”無一不說明美對(duì)于人而言具有天然的吸引力，美人讓人賞心悅目，美食讓人垂涎三尺，美景讓人流連忘返。人對(duì)于美毫無抵抗力，因此作為一名美術(shù)教師，我們應(yīng)該利用這個(gè)平臺(tái)，通過帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行鑒賞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣以后，就會(huì)發(fā)奮努力、刻苦學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)審美教育的目的。

三、通過正確引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解，培養(yǎng)完善的審美心理

由于中學(xué)生的生活閱歷淺、認(rèn)知水平低，因此很多學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解只停留在藝術(shù)品本身，不能深層次地了解藝術(shù)品產(chǎn)生的時(shí)代背景、歷史契機(jī)，從而無法真正地發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品的美。例如，中學(xué)美術(shù)老師如果將達(dá)·芬奇的油畫作品《蒙娜麗莎》給學(xué)生鑒賞，很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為這張油畫表現(xiàn)了女性的典雅和恬靜的典型形象，塑造了資本主義上升時(shí)期一位城市資產(chǎn)階級(jí)婦女形象。當(dāng)然作為一名中學(xué)生，如果能夠鑒賞到這種水平已經(jīng)很不錯(cuò)。但是，作為一名美術(shù)老師，我們應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，通過文藝復(fù)興時(shí)期這個(gè)偉大的作品，讓學(xué)生更深層地了解達(dá)·芬奇所處的那個(gè)時(shí)代，了解西方資本主義，真正體會(huì)到人性的光輝形象。

四、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的評(píng)論，提高學(xué)生的審美能力

也許在很多教師看來，美術(shù)評(píng)論是評(píng)論家的事，與學(xué)生無關(guān)，作為學(xué)生你只要把該上的課上好，該完成的作業(yè)做好，遵守課堂紀(jì)律，保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)就行。其實(shí)不然，在欣賞美術(shù)作品時(shí)，學(xué)生都會(huì)有自己的印象和感覺，因?yàn)橹袑W(xué)階段，學(xué)生從各科的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的歷史文化知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品都有一些見解，因此在欣賞美術(shù)作品有自己獨(dú)到的看法。作為一名美術(shù)老師，應(yīng)該給學(xué)生機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們發(fā)表對(duì)美術(shù)作品的看法，在持續(xù)不斷的評(píng)論中提升學(xué)生的審美能力。比如，在欣賞中國十大傳世名畫《清明上河圖》時(shí)，我們可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，要求每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)《清明上河圖》畫作的相關(guān)評(píng)論，通過這些評(píng)論，不僅可以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品本身有更加深入的了解，而且學(xué)生在準(zhǔn)備評(píng)論的過程中，也會(huì)對(duì)畫作人的生平經(jīng)歷、歷史貢獻(xiàn)、人格魅力有些崇高的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)對(duì)我國北宋時(shí)期的繁榮景象、商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展深入了解，產(chǎn)生榮譽(yù)感和自豪感。

總而言之，中學(xué)美術(shù)教學(xué)是提升學(xué)生美育能力的重要途徑，審美教育是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)，誠然中學(xué)美術(shù)老師在提升學(xué)生審美能力中扮演著重要角色，中學(xué)教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該通過科學(xué)的方法讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品感興趣，學(xué)會(huì)美術(shù)作品的鑒賞方法，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美心理，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目的。當(dāng)然，青年是國家的未來，為了讓新時(shí)代的青年學(xué)生能夠形成正確的審美觀，真正成長為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，學(xué)生家長也應(yīng)全力配合，幫助孩子提高審美能力，例如利用節(jié)假日時(shí)間帶孩子去一些名山大川、文化古跡、革命遺址旅游，讓孩子在親近自然中感受到大自然的魅力，在與文人墨客的思想碰撞中提升自己的修養(yǎng)，在目睹革命烈士的偉大事跡中體會(huì)到幸福的來之不易。相信，通過老師、家長的努力，孩子一定能夠成為一名有理想、有文化、有道德、有思想的青年。

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編輯 王彥清