張寶花

摘 要：為提高小學(xué)生的道德教育法治意識，首先分析了小學(xué)道德與法治教育教學(xué)的現(xiàn)狀，使教師對道德與法治課程有了新的認(rèn)識，教師從實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)科融合的方式實(shí)施小學(xué)道德與法治教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治;學(xué)科融合;策略

一、小學(xué)道德與法治教育的現(xiàn)狀

學(xué)生在義務(wù)教育小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)多門學(xué)科，其中的道德與法治課程教育非常重要。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，大部分學(xué)校雖然開展了學(xué)科融合的小學(xué)道德與法治教學(xué)，但實(shí)際上并沒有明顯的成效。對于小學(xué)道德與法治教育中存在的諸多問題，學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，尤其是教師要重視將學(xué)生的德育進(jìn)行多學(xué)科融入教學(xué)，真正發(fā)揮出各學(xué)科的功能，通過長期的教育教學(xué)，從而達(dá)到德育和智育雙豐收的理想狀態(tài)。

二、學(xué)科融合的小學(xué)道德與法治策略實(shí)施

（一）小學(xué)語文學(xué)科與道德與法治的融合

在小學(xué)語文的教育教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要加強(qiáng)學(xué)生漢語文化知識的掌握，還要構(gòu)建學(xué)生良好的思想體系。因此，在語文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，合理利用文筆優(yōu)美的文章，使學(xué)生在語文文章學(xué)習(xí)中增強(qiáng)熱愛祖國文字的深厚情感，進(jìn)行愛國主義教育、良好道德教育及心理教育。如人教版二年級課本中的《黃山奇石》，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠了解到祖國境內(nèi)黃山奇石的景色秀麗神奇，感受黃山奇石的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

（二）音樂學(xué)科與道德與法治的融合

音樂能夠影響青少年的心靈，音樂在青少年成長中占據(jù)重要的位置。其不僅能陶冶情操，還能促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中采取科學(xué)、有效的教學(xué)方式，將音樂融合進(jìn)道德與法治課程，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的法治學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。比如法治歌謠教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生課后唱歌謠。如“守法紀(jì)，講法治，遵章守法要支持”等歌謠。在小學(xué)生道德與法治教育中利用歌謠的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識、法治理念。這種形式還能夠推動(dòng)小學(xué)生道德與法治教育更加高效地開展，從而學(xué)生能夠更好地理解法治，更好地提升法治理念。

（三）美術(shù)學(xué)科與道德與法治的融合

教師通過美術(shù)融合法治教育教學(xué)，強(qiáng)調(diào)思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，此種形式能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生追求美、贊揚(yáng)美的思想情感，提高法治教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。通過五一勞動(dòng)節(jié)、十一國慶節(jié)等節(jié)日，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀節(jié)日的美術(shù)展，并對節(jié)日的由來進(jìn)行講解，使學(xué)生深刻體會(huì)節(jié)日蘊(yùn)含的意義，使學(xué)生明白幸福生活的來之不易，體會(huì)到只有我國多民族共同努力，我國才能發(fā)展強(qiáng)大。另外學(xué)校開展形式多樣的繪畫比賽，依據(jù)學(xué)生的理解，利用繪畫的形式展現(xiàn)不同節(jié)日的特點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的參與實(shí)踐能力，加深了其對德育的理解，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷有重要意義。

（四）綜合實(shí)踐課融合道德與法治課程

主要是通過實(shí)踐課融合道德與法治課程，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂和學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。道德與法治中涉及許多知識，單純解釋學(xué)生不一定理解，如果做個(gè)試驗(yàn)動(dòng)手完成，學(xué)生印象會(huì)更深。如人教部編版小學(xué)五年級道德與法治中對“趙州橋”的介紹，可以依據(jù)介紹做個(gè)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生先準(zhǔn)備一張紙當(dāng)作橋面，橋墩使用長方形文具盒，將紙做成拱形，放入橋墩中間，橋面下放入橡皮，紙橋不會(huì)凹陷。實(shí)踐能夠更好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生親自布置教室，教室的作品墻可以展示學(xué)生的才藝，同時(shí)上墻的優(yōu)秀作品成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)建立圖書角、植物角、榮譽(yù)角，使教室更加漂亮。

（五）課外開展多種形式的學(xué)?；顒?dòng)

要想深入推進(jìn)小學(xué)生的道德與法治課程建設(shè)，學(xué)校應(yīng)從教學(xué)角度出發(fā)，在理論教育的同時(shí)還要積極組織學(xué)生參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，例如每周進(jìn)行的升旗儀式、晨會(huì)等，學(xué)校組織的法治知識講座、形式多樣的知識競賽等活動(dòng)。教師要針對學(xué)生的思想情況，在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行法治教育。比如，鼓勵(lì)學(xué)生觀看普法欄目，使學(xué)生了解一定的法治知識，同時(shí)依據(jù)學(xué)習(xí)中的問題，教師要定期或不定期召開班會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行深入的思想教育，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育、學(xué)習(xí)教育、勞動(dòng)教育、理想抱負(fù)等的教育，班會(huì)上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，了解學(xué)生的需求，有針對性地分析學(xué)生的問題，解決問題，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)教育中得到全面發(fā)展。

（六）增強(qiáng)教師的德育意識

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處熓墙逃虒W(xué)的引導(dǎo)者，因此教師在教學(xué)當(dāng)中要注重德育意識，開展德育工作，針對學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行德育創(chuàng)新教育，活躍課堂教學(xué)氛圍，實(shí)施有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生德育提升。比如教師為積極引導(dǎo)學(xué)生一起討論，課堂上進(jìn)行必要的情景模擬，教師深入引導(dǎo)，有利于學(xué)生培養(yǎng)德育，提升學(xué)生綜合能力。教師要從小學(xué)生的視角有針對性地開展教育教學(xué)工作，在日常學(xué)習(xí)中，教師要學(xué)會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，學(xué)到更多法治知識。

學(xué)生是祖國的未來、社會(huì)的棟梁，隨著社會(huì)發(fā)展，學(xué)生應(yīng)具備更高的道德素質(zhì)和法治意識。在當(dāng)前的教育體制下進(jìn)行學(xué)科綜合教學(xué)是道德與法治教學(xué)的主要渠道，同時(shí)也是德育積極有效的教育形式，學(xué)科的相互融合，能促進(jìn)學(xué)科間的信息共享，使學(xué)生融會(huì)貫通，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)科綜合教學(xué)的德育能夠使學(xué)生成為有理想、有道德的新一代接班人。

參考文獻(xiàn)：

王慧.小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)策略研究[J].華夏教師，2019（3）：70.

編輯 李琴芳