顏敏

摘 要：通俗地講，親子活動(dòng)就是父母陪著孩子參加一些活動(dòng)，而在幼兒園中開(kāi)展親子活動(dòng)既可以創(chuàng)造幼師和幼兒父母之間進(jìn)行溝通交流的機(jī)會(huì)，也能夠促進(jìn)幼兒和父母之間形成更加和諧的關(guān)系，還可以充分增進(jìn)幼兒和幼兒之間的友誼，對(duì)促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展十分有益?；诖耍變航處熞匾曈變簣@親子活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)踐與研究，通過(guò)親子活動(dòng)鍛煉幼兒參與的能力，使幼兒能夠在幼兒園親子活動(dòng)中獲得良好的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親子活動(dòng);幼兒;雙向互動(dòng);家長(zhǎng)

伴隨著教育教學(xué)的不斷改革，幼兒園中的活動(dòng)策略也在逐漸朝著多元化的趨勢(shì)發(fā)展。在目前的教育環(huán)境下，親子活動(dòng)的開(kāi)展在幼兒教育階段雖然備受重視，也對(duì)教育幼兒起到了非常積極的作用，但是親子活動(dòng)的開(kāi)展也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，一定程度上影響著開(kāi)展親子活動(dòng)的效果?；诖?，幼兒教師需要積極研究親子活動(dòng)的開(kāi)展策略，將具有針對(duì)性的策略落實(shí)到幼兒園親子活動(dòng)的實(shí)踐中，營(yíng)造和諧的活動(dòng)氛圍，以求促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身從事幼兒教師這一職業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒園親子活動(dòng)實(shí)踐的開(kāi)展作以下幾方面研究。

一、尊重幼兒主體地位，開(kāi)展幼兒園親子活動(dòng)

在當(dāng)今人和人之間懂得相互尊重的環(huán)境下，以人為本的理念在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了充分貫徹，而新課程改革發(fā)展至今，仍舊有部分教師對(duì)新課改下的教育理念不熟悉，一如既往按照傳統(tǒng)的活動(dòng)方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使幼兒無(wú)法以積極的情感融入課堂活動(dòng)中，無(wú)法讓幼兒在真正意義上得到進(jìn)步與成長(zhǎng)。基于此，作為一名深受新課程改革教育理念影響的幼兒教師，我認(rèn)為親子活動(dòng)需要在尊重幼兒主體地位，發(fā)揮幼兒活動(dòng)主體性的基礎(chǔ)上開(kāi)展，應(yīng)以嶄新的教育理念、新穎的活動(dòng)策略將親子活動(dòng)向開(kāi)放式轉(zhuǎn)變，使幼兒在參與活動(dòng)時(shí)有自己的想法，讓幼兒園親子活動(dòng)開(kāi)展的氛圍更加和諧，從而達(dá)到優(yōu)化幼兒園親子活動(dòng)效果的目的。

二、充分加強(qiáng)雙向互動(dòng)，開(kāi)展幼兒園親子活動(dòng)

任何一個(gè)階段的課堂活動(dòng)，教師始終起的都是綠葉的作用，教師不能進(jìn)行灌輸教育，幼兒園階段亦是如此。所以說(shuō)幼兒教師在親子活動(dòng)實(shí)踐中是指導(dǎo)者和策劃者，真正參與活動(dòng)的主體角色應(yīng)該是幼兒和家長(zhǎng)。但是現(xiàn)階段由于生活質(zhì)量的提高，物質(zhì)文明的高度豐富使得家長(zhǎng)缺少對(duì)孩子的陪伴，家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生抱歉心理，對(duì)孩子溺愛(ài)，在幼兒園親子活動(dòng)中幫助孩子做這做那，讓幼兒無(wú)法得到成長(zhǎng)?；诖?，幼兒教師要以說(shuō)服教育的方式轉(zhuǎn)變當(dāng)代父母的教育觀念，以有效的指導(dǎo)策略加強(qiáng)家長(zhǎng)和幼兒的雙向互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒園親子活動(dòng)的順利開(kāi)展。

例如，在開(kāi)展“哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短”的親子活動(dòng)時(shí)，首先，我展示了開(kāi)展這次活動(dòng)所需要的材料——長(zhǎng)短不一的吸管，為幼兒和幼兒家長(zhǎng)介紹了活動(dòng)的規(guī)則，使得幼兒初步明白了這一游戲活動(dòng)主要是鍛煉分辨長(zhǎng)短的能力。然后，我與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了充分的溝通交流，家長(zhǎng)懂得了要鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，并知曉了唯有在幼兒遇到困難時(shí)才能對(duì)幼兒進(jìn)行示范，讓幼兒從按照示范進(jìn)行擺放，逐步到自己獨(dú)立擺好。之后，我開(kāi)啟了比較長(zhǎng)短的游戲比賽，讓幼兒和家長(zhǎng)合作進(jìn)行，以比賽的方式激發(fā)了幼兒和幼兒家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)的興趣，使得幼兒擁有了辨別長(zhǎng)短的能力。最后，我與幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行了交流，也讓幼兒之間相互交流了活動(dòng)收獲。這樣，我通過(guò)游戲比賽的方式充分加強(qiáng)了幼兒和家長(zhǎng)的雙向互動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的比較能力和分辨長(zhǎng)短的能力，從而充分實(shí)現(xiàn)了順利開(kāi)展幼兒園親子活動(dòng)的目標(biāo)。

三、重視與幼兒家長(zhǎng)的溝通，開(kāi)展親子活動(dòng)

眾所周知，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是孩子終生的教師，而幼兒教師是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)引路人，各類(lèi)課堂活動(dòng)的指導(dǎo)者。但是近些年來(lái)，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大的環(huán)境下，家長(zhǎng)為了讓幼兒有更好的生活，疲于奔命，忙于自己的工作，疏于對(duì)孩子進(jìn)行教育，壓縮了陪伴孩子的時(shí)間，使得孩子缺少父母的關(guān)愛(ài)，一定程度上起到了事與愿違的效果。基于此，作為一名幼兒教師，我們可以充分利用親子活動(dòng)實(shí)踐的開(kāi)展重視和幼兒家長(zhǎng)的充分溝通，和幼兒家長(zhǎng)交流幼兒的校園生活，建議家長(zhǎng)以積極的心態(tài)參與到親子活動(dòng)當(dāng)中，以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)，讓幼兒充分感受到父母的愛(ài)，使幼兒以飽滿的熱情參與幼兒園親子活動(dòng)。

總而言之，幼兒教師開(kāi)展課堂活動(dòng)的策略在影響著幼兒的成長(zhǎng)，父母的文化修養(yǎng)和教育方式也在影響幼兒的成長(zhǎng)。基于此，幼兒教師要順應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展形式，在符合新課程改革的教育理念下更好地落實(shí)有效的親子活動(dòng)策略，并不斷去研究幼兒園活動(dòng)課程的開(kāi)展方式，使幼兒在這一成長(zhǎng)階段可以身心健康地發(fā)展，為幼兒日后更好地學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程立平.現(xiàn)今幼兒園親子活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].華夏教師，2017（22）：86.

編輯 王彥清