劉晶

摘要：學(xué)困生轉(zhuǎn)化問(wèn)題在各科教學(xué)中都是不可避免的，在農(nóng)村小學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題是每位數(shù)學(xué)老師經(jīng)常關(guān)注、交流的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，也是讓數(shù)學(xué)老師頭疼的問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為突出，并且至今也沒(méi)有很好的解決方法。隨著新課程改革的深入實(shí)施，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展已漸漸成為廣大教師的普遍共識(shí)，同時(shí)也是大家關(guān)注的難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)困生;形成原因;轉(zhuǎn)化措施

學(xué)校要十分重視對(duì)差生的轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化一個(gè)差生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要、光榮、有價(jià)值。素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展。但在實(shí)際的教學(xué)中，由于種種原因，“學(xué)困生”在每一個(gè)班級(jí)每門(mén)學(xué)科中都不同程度地存在著，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，“學(xué)困生”的數(shù)量更大，形勢(shì)更為嚴(yán)重?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)的“基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性”、“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生”、“要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展。”其中的每個(gè)學(xué)生也包括學(xué)困生。學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題是每位數(shù)學(xué)老師經(jīng)常關(guān)注、交流的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，也是讓數(shù)學(xué)老師頭疼的問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采用一種冷漠的態(tài)度對(duì)待學(xué)困生，從一開(kāi)始接手這個(gè)班就對(duì)其戴上一副“有色眼鏡”，課堂上對(duì)其視而不見(jiàn)，然后課后利用大量業(yè)余時(shí)間或占用其他學(xué)科的時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行“填鴨式”的灌輸輔導(dǎo)。老師為學(xué)困生感到心力交瘁，可學(xué)困生往往沒(méi)有什么大的變化。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何才能有效地與學(xué)困生溝通，從根本上幫助學(xué)困生，使他們擺脫“學(xué)困”的境遇呢？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)困生的形成原因。

1.家庭方面的原因。

1.1教育方法不當(dāng)。要么是溺愛(ài)，讓孩子從小就生活在“小公主”、 “小皇帝”式的環(huán)境中;要么是粗暴，使學(xué)生在呵斥和棍棒中學(xué)會(huì)仇視一切“教育”;要么就是放任，孩子在“自由”中養(yǎng)成了懶惰和散漫。

1.2家長(zhǎng)行為不正?！凹议L(zhǎng)是孩子的第一任老師”已是人人都懂的道理，但為數(shù)不少的第一任老師卻不知不覺(jué)地以自身并不美好的言行影響了孩子。

2.學(xué)校方面的原因。

2.1教師和學(xué)生的歧視。學(xué)困生往往是因?yàn)槟承┰虮焕蠋熇渎洹⑷枇R，甚至體罰，因而被同學(xué)孤立，使其喪失了自信更喪失了自尊，更嚴(yán)重的是在他們心中產(chǎn)生對(duì)教師乃至對(duì)教育的敵意。

2.2教學(xué)的失誤。這主要體現(xiàn)在教學(xué)上的“一刀切”，讓所有學(xué)生齊步走，不斷積累的學(xué)習(xí)成績(jī)差異使越來(lái)越多的學(xué)生淪為“學(xué)困”。

3.學(xué)生自身的原因。

3.1體質(zhì)較弱或身體某方面的疾病，自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，以致成為“學(xué)困生”。

3.2智力狀況。個(gè)別學(xué)生反應(yīng)遲鈍、接受能力較弱，也是他們學(xué)習(xí)感到困難的原因。

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)重量，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要注重培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育。學(xué)困生對(duì)抽象的東西比較難于理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用，能把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到聲形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，帶給學(xué)生良好的多種感官刺激，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得內(nèi)心喜悅和享受，也使得學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍。

2.注重感情傾斜。學(xué)困生幾乎是從受教育起就伴隨著呵斥、嘲笑、辱罵甚至體罰，因此老師對(duì)學(xué)困生真誠(chéng)的愛(ài)，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥。這種愛(ài)不是故作特殊的偏愛(ài)，而是自然而然的和其他學(xué)生一樣平等的愛(ài)，不然他們會(huì)覺(jué)得老師對(duì)他們是另一種形式的“另眼相看”，同時(shí)，這種愛(ài)不僅僅來(lái)自老師，還應(yīng)該來(lái)自學(xué)生集體，要讓學(xué)困生感覺(jué)到老師不但沒(méi)有歧視他，而且同學(xué)們也在真誠(chéng)地尊重他，進(jìn)而喚起他們對(duì)集體的熱愛(ài)之情，并把這種感情轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心。

3.喚起向上的信心。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育?！敝挥挟?dāng)學(xué)生自己有強(qiáng)烈的上進(jìn)愿望和信心時(shí)，他的進(jìn)步才會(huì)出現(xiàn)并得以持久。所以從某種意義上講，所謂學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，更多的時(shí)候是不斷設(shè)法喚起他向上的信心。

4.教師要幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。①、對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持做好心理輔導(dǎo)工作，緩解他們的考試焦慮癥。經(jīng)常給學(xué)困生開(kāi)展心理疏導(dǎo)，多談心，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心;② 、教給學(xué)困生好的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)習(xí)障礙。我們要十分重視對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，在平時(shí)的交流中給他們介紹好的學(xué)習(xí)方法。不但要提高他們的學(xué)習(xí)能力，而且要強(qiáng)化記憶，思維，計(jì)算，操作能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心;③ 、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生一生受用的一筆人生財(cái)富。我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，提高學(xué)習(xí)效率;指導(dǎo)學(xué)困生落實(shí)每天的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，要當(dāng)天完成當(dāng)天的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生向主動(dòng)，積極的良好方面發(fā)展。

5.在課堂教學(xué)中適時(shí)的給予學(xué)困生一些鼓勵(lì)的眼神，激勵(lì)的語(yǔ)言。當(dāng)他們做正確了，哪怕是簡(jiǎn)單的計(jì)算，一丁點(diǎn)的進(jìn)步，我們同樣給與他們表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中，經(jīng)常關(guān)注他們的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

6.布置作業(yè)因人而異 ，把習(xí)題系統(tǒng)分類(lèi)，采取難易篩選，設(shè)計(jì)分層練習(xí)，讓不同的學(xué)生從中受益。 課堂上對(duì)于一些簡(jiǎn)單題目給予他們機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生從中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，作業(yè)有目的的布置，使他們選擇適合自己的習(xí)題，從而達(dá)到一定的效果。

總之，幫助學(xué)困生要從“心”開(kāi)始，需要教師付出更多的熱心、細(xì)心、耐心、信心、恒心，這些“心”匯聚在一起，其實(shí)就是一個(gè)“愛(ài)”字。學(xué)困生更需要我們用尊重、理解、關(guān)心的話(huà)語(yǔ)去感化他們，用熱情、智慧、真誠(chéng)的行動(dòng)去幫助他們。讓我們用笑臉迎接他們，用愛(ài)心擁抱他們，以此換來(lái)每個(gè)學(xué)生燦爛美麗的笑容。

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