上海育才與世紀同行，是中國近現(xiàn)代教育發(fā)展的一個縮影。1950年教育家段力佩先生出任育才校長后曾三次掀起教育改革高潮，他的“緊扣教材、邊講邊練、新舊聯(lián)系、因材施教”十六字經(jīng)驗和“讀讀、議議、練練、講講”八字教學(xué)法及“自治自理、自學(xué)自創(chuàng)、自覺體鍛”三自培養(yǎng)目標等教改經(jīng)驗，影響海內(nèi)外。這樣的育人理念一直影響著一代又一代的育才教師。

今日的育才課堂呈現(xiàn)怎樣的新貌？保證課堂質(zhì)量有什么奧秘？如何讓學(xué)生有收獲、讓家長更放心？在2020學(xué)年段力佩杯青年教師課堂教學(xué)評選暨靜安區(qū)學(xué)術(shù)季活動中，上海市育才初級中學(xué)的15位青年教師用一堂堂精彩的公開課給出了答案。

記者 朱筱麗

給學(xué)生一碗水，自己要成為一條河

課堂上，15位教師各顯神通，從把握課程標準要求入手，積極探尋教育規(guī)律，精心設(shè)計課堂教學(xué)，優(yōu)選教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式，或引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，帶疑探究，或巧妙地引領(lǐng)學(xué)生走進文本，每節(jié)課都有不同的精彩。以兩堂數(shù)學(xué)課為例。

在《正比例函數(shù)的性質(zhì)》的課堂上，金超超老師精心設(shè)置了變式題，由一個例題為著手點，變換題目中的條件和結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生多思考，多探究。金老師做足了功課，對命題進行不同角度、不同層次、不同情景的變式，希望達到一題多用，多題重組的效果。

臺上一分鐘，臺下需練功。金老師坦言，經(jīng)歷過了五次試講和一次公開課，自己對教學(xué)有了深刻的認識。

在《平移》的課堂上，任艷敏老師將數(shù)學(xué)的奧秘和樂趣幻化在平移的一個個小方格中，學(xué)生在老師帶領(lǐng)下緩緩揭開圖形平移的秘密。她善于利用身邊的“物料”進行有效教學(xué)，移動門、移動窗等都成了她的教學(xué)“物料”。課堂上，學(xué)生們表示這樣的演示讓他們“秒懂”了什么叫做“平移”。學(xué)生與老師同頻共振，任老師說她有了當老師的幸福感。

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也可圈可點。在老師指導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，“自組織”小組同伴互助、共享成果，不僅高效完成挑戰(zhàn)性任務(wù)，還能給課堂帶來新穎的觀點，新鮮的活力。

課后，教研組老師們客觀、公正地指出教師課堂教學(xué)的亮點和不足，并從教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計、課堂生成的處理等方面提出了指導(dǎo)性建議，為青年教師的專業(yè)成長指明了方向。

“教師應(yīng)該有一桶水，更應(yīng)該變成一條河，要有源源不斷的活水補充進來。這就迫使教師不斷拓展自己學(xué)習(xí)的知識領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)、研究、實踐的能力，提高綜合素質(zhì)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者?！秉S浦區(qū)教育學(xué)院李建國老師點評道。他認為，授人以魚只給一飯之需，教人以漁則終身受用無窮。教師傳授知識固然重要，傳授方法更為重要。

用問題激活大腦，教學(xué)生學(xué)會思考

如何讓青年教師開好課？如何提升青年教師的課堂質(zhì)量？如何在課后進行反思？如何教學(xué)生學(xué)會思考？育才初級中學(xué)馬玉文校長認為，青年教師要把這個課上好，上出內(nèi)涵，第一取決于個人的努力，第二取決于個人的悟性，第三取決于備課組教研組的鼎力支持。

在育才初級中學(xué)有個秘籍，那就是全校教師都嘗試運用“腦科學(xué)”來優(yōu)化課堂教學(xué)。馬校長說，我們正在運用“腦科學(xué)”貫通教育教學(xué)，開展全方位、全過程、全要素的重大實驗，用腦科學(xué)的理論來觀察教育教學(xué)，會使課堂教學(xué)更加精準更加有效。“課堂是實踐的主陣地、關(guān)鍵點。”他親自上陣，用兩次培訓(xùn)課，對青年教師進行培訓(xùn)。

首先導(dǎo)入新課，要善于營造情境，激活學(xué)生的思維。接下來是夯基固本，關(guān)鍵的概念須作整形呈現(xiàn)，教師要加強講解示范，進行適度練習(xí)等等。一般情況下，學(xué)生的注意力是15分鐘到20分鐘。第一階段的內(nèi)容不超過20分鐘，這是基于大腦發(fā)育的規(guī)律。

第二個階段是拓展深化，要換一種學(xué)習(xí)方法。20分鐘后，大腦的記憶力水平有所下降，必須換一種學(xué)法，要以自主的形式進行鞏固深化，可以設(shè)置挑戰(zhàn)性目標、開展合作學(xué)習(xí)、進行豐富表達等。

最后一個階段就是需要兩三分鐘的時間引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，對學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的結(jié)論、合作的程度進行反思。通過反思，重構(gòu)學(xué)生的思維，教會學(xué)生學(xué)會思考。

教學(xué)處主任郭佳老師說：“只有不斷地磨課、修改、開課、反思、研討才能真正做到課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，才能讓我們的學(xué)生真正受益。課堂實踐還要形成案例，以此來促進青年教師迅速成長。”

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，青年教師是學(xué)校的未來和希望，課堂教學(xué)百花競放了，育人才能真正落到實處。