曹亞北

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)班主任班級管理工作開展和實(shí)施發(fā)生了較大的變化，還需要小學(xué)班主任積極地把握新課改的方向指引，進(jìn)一步聯(lián)合優(yōu)秀的班主任群體，積極地開展有效班級管理策略探索和研究，不斷地破解制約班級管理工作開展效益和質(zhì)量提升的瓶頸因素，進(jìn)一步強(qiáng)化班級管理實(shí)施，從而為學(xué)生在課堂有效的開展學(xué)習(xí)和更好的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。本文將從四個基本方面就小學(xué)班主任有效開展班級管理的對策進(jìn)行討論和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級管理;策略;研究

目前，制約小學(xué)班主任班級管理工作開展效益的提升因素主要包含教師自身角色定位不準(zhǔn)確、班級管理氛圍不濃厚、學(xué)生參與積極性不高以及沒有開展有效合力教育等，還需要小學(xué)班主任結(jié)合這些實(shí)際情況，積極地探索解決這些突出問題的有效方法和具體對策，以不斷地提升小學(xué)班主任班級管理工作的開展質(zhì)量。

一、積極轉(zhuǎn)變自身角色定位

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)班主任在班級管理工作開展和實(shí)施過程中所扮演的角色也發(fā)生了不同程度的變化，還需要小學(xué)班主任同行積極地擺正自身認(rèn)識，全面地對以往那種高高在上的管理角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，進(jìn)而在有效定位自身班級管理角色中履行自己的職責(zé)，不斷地助力班級管理工作開展效益和質(zhì)量的躍升。例如，在學(xué)習(xí)上要做學(xué)生的引路人，班主任要積極地根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生指引學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并按照學(xué)習(xí)目標(biāo)一步步前進(jìn)，同時鼓勵學(xué)生勇敢突破自我，積極地解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，繼而助力學(xué)生學(xué)習(xí)效益的提高。在生活中要做學(xué)生的好朋友，班主任要積極地融入到學(xué)生圈層，積極地和學(xué)生交流、談心，問一問學(xué)生在生活中遇到了哪些困難，需要班主任給予哪些幫助，這樣以一個朋友的身份，敞開心扉的和學(xué)生去交談，讓學(xué)生感受到班主任對自己的愛。此外，班主任還要積極地做好心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生開展心理疏導(dǎo)，解決心理問題，繼而在準(zhǔn)確定位自身角色中強(qiáng)化班級管理實(shí)施。

二、營造良好班級管理氛圍

小學(xué)生年齡相對較小，而班主任是和學(xué)生接觸最為緊密的人，班主任的一言一行、一舉一動可能會對小學(xué)生的心理和認(rèn)知產(chǎn)生重要的影響，還需要小學(xué)班主任積極地在班級管理工作開展過程中營造良好的班級管理氛圍，積極地構(gòu)建良好師生關(guān)系，做好學(xué)生的榜樣，進(jìn)而給予學(xué)生較好的感染與熏陶，讓無聲的教育賜予學(xué)生力量。一方面，要構(gòu)建良好師生關(guān)系。需要班主任在班級管理過程中平等友好地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，積極地回應(yīng)學(xué)生合理的訴求，不因?qū)W生年齡、性格、家境等差異而有任何區(qū)別對待，同時積極地構(gòu)建民主管理，進(jìn)而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。另一方面，要積極做好學(xué)生榜樣。如班主任要在班級管理工作的開展和實(shí)施過程中以身作則，積極地從學(xué)生的角度思考和研究問題，并帶頭遵守班級規(guī)則和紀(jì)律，還要積極地發(fā)現(xiàn)和鼓勵班級中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，讓學(xué)生以他們?yōu)闃?biāo)桿，繼而營造良好班級管理氛圍。

三、有效激發(fā)學(xué)生參與熱情

如何進(jìn)一步帶動學(xué)生在班級管理工作中的參與熱情和參與活力，是新課改背景下的小學(xué)班主任要思考和研究的熱門話題，也只有不斷帶動學(xué)生參與，才能讓班級管理成為全班學(xué)生群策群力的管理，而不是班主任一個人的獨(dú)角戲。因此，小學(xué)班主任要在班級管理開展過程中采用有效的方式方法，不斷地喚醒學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生全面地參與到班級管理的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效班級管理實(shí)施。一方面，需要班主任積極地構(gòu)建班干部隊(duì)伍。如要積極地選擇那些能力和責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生作為班干部，并積極地在班干部選舉中聆聽學(xué)生意見，還要積極地對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，教授給班干部有效溝通和班級管理的對策、方法，繼而讓得力的班干部隊(duì)伍作為師生溝通的橋梁。另一方面，要引入多樣活動。如積極地開展討論或者征文活動，讓學(xué)生在一系列的活動中積極地發(fā)表對班集體建設(shè)的意見，并積極地參與到班級管理的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)而在群策群力中實(shí)現(xiàn)高效班級管理實(shí)施。

四、積極開展有效合力教育

小學(xué)階段的班級管理工作具有一定的特殊性，如家庭和社會對小學(xué)生的影響也是非常大的，這就說明了在班級管理工作開展和實(shí)施過程中進(jìn)行高質(zhì)量的合力教育是非常有必要的，因此，小學(xué)班主任要結(jié)合小學(xué)階段班級管理的實(shí)際情況，積極地開展有效化和高質(zhì)量的合力教育進(jìn)而發(fā)揮各方優(yōu)勢，不斷地助力班級管理工作開展效益的提高。對于家庭合力教育方面，主要需要向家長傳輸正確的育兒理念，積極地引導(dǎo)家長為學(xué)生構(gòu)建良好的家庭環(huán)境氛圍，并引導(dǎo)家長做好學(xué)生的榜樣。對于社會機(jī)構(gòu)，班主任要積極地在學(xué)校層面上建立和社會機(jī)構(gòu)的長效溝通機(jī)制。如定期邀請消防隊(duì)員對學(xué)生進(jìn)行安全教育、邀請交警開展交通安全教育等，不斷地強(qiáng)化合力教育實(shí)施。

綜上所述，小學(xué)班主任要在具體的小學(xué)班主任班級管理實(shí)施和實(shí)踐過程中準(zhǔn)確定位自身角色、營造良好班級管理氛圍、有效激發(fā)學(xué)生班級管理熱情、積極開展高質(zhì)量的合力教育，不斷地優(yōu)化和改進(jìn)小學(xué)班級管理的各個環(huán)節(jié)。

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