馬秀琴

摘要：教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要組成部分。教學(xué)管理的好壞決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此只有提升學(xué)校教學(xué)管理水平和效率，才能更好地完善學(xué)校的管理體系。隨著新課改的出現(xiàn)，我國高校更加重視教學(xué)質(zhì)量，著眼于教學(xué)管理的本質(zhì)，以培養(yǎng)更多的人才為目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教學(xué)管理方面出現(xiàn)的問題，強(qiáng)化教學(xué)管理，努力提高學(xué)校的教學(xué)水平，從而達(dá)到為國育人育才的目的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理 路徑研究 策略

不斷進(jìn)步的時(shí)代，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力越來越高，逐漸發(fā)展學(xué)生的個(gè)性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，成為當(dāng)下很多高校教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也要求老師改變自己的教學(xué)方法，改善各個(gè)教學(xué)方面，提升教學(xué)水平，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此，隨著高校不斷地?cái)U(kuò)招，老師和家長對(duì)高校的教學(xué)質(zhì)量也越來越重視，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也越來越關(guān)注，這就要求學(xué)校要逐漸完善教學(xué)管理體系，使教學(xué)水平逐漸提升。鑒于此，本文通過對(duì)高效教學(xué)管理效率提升路徑開進(jìn)行研究，提出了相應(yīng)的問題和策略。

一、教學(xué)管理效率提升的必要性

學(xué)生全面發(fā)展與教學(xué)管理效率密切相關(guān)。高?，F(xiàn)在都注重培養(yǎng)人才，所以對(duì)教學(xué)管理也會(huì)有相應(yīng)要求。教學(xué)管理效率提升要求老師可以靈活教學(xué)，要求學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣有助于幫助學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生可以更好地參與到教學(xué)與學(xué)習(xí)中。同時(shí)學(xué)校也會(huì)實(shí)施更多的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，做到知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力二者的有機(jī)融合。學(xué)校也可以針對(duì)教學(xué)管理效率的提升對(duì)教師開展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，提升老師的教學(xué)水平，從而能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升與與教學(xué)管理效率。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，會(huì)帶來辦學(xué)水平的提高，也會(huì)提升該校口碑，而這些都與提升教學(xué)管理效率密不可分。一方面，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從環(huán)境入手，改善硬環(huán)境和軟環(huán)境，讓學(xué)生安心、舒心的學(xué)習(xí)，才能有效提高教學(xué)管理效率。另一方面，學(xué)校也要對(duì)全體一線老師進(jìn)行教學(xué)方面的專業(yè)技能培訓(xùn)，讓老師可以學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)策略和教學(xué)方法，比如在課堂上讓學(xué)生做游戲，去激勵(lì)學(xué)生，讓師生課堂上互動(dòng)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)管理效率高效提升的策略

改善教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理效率提升有很多種途徑，但提升教學(xué)質(zhì)量首在改善課堂教學(xué)方法。學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都在課堂上，所以老師的教學(xué)方法對(duì)提升教學(xué)管理效率很重要。傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)都是老師講、學(xué)生聽，機(jī)械被動(dòng)，無法提高學(xué)生的積極性。所以課堂上老師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況針對(duì)性地實(shí)施一定的教學(xué)策略，才能改變學(xué)生態(tài)度，讓學(xué)生可以更好地參與到教學(xué)中。另外，課堂上要讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過不同的方式去學(xué)習(xí)知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，老師可以提前準(zhǔn)備幾道數(shù)學(xué)題目，然后安排學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽，把學(xué)生分成六個(gè)小組，讓三個(gè)小組進(jìn)行抽簽，然后選取題目進(jìn)行比賽，贏得小組可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于輸?shù)男〗M，老師也要做出相應(yīng)的鼓勵(lì)。然后老師可以讓學(xué)生自己創(chuàng)造一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，在下節(jié)課進(jìn)行，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。老師也可以在課堂上讓學(xué)生做一個(gè)快問快答的游戲，也可以讓學(xué)生提出問題，老師回答問題，師生互動(dòng)，可以有效提高學(xué)生的積極性。

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)管理。進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)生變得懶散，缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以高校應(yīng)該發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理的問題所在，并做出相應(yīng)的調(diào)整。在課堂給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以自然而然的融入到課堂中。這樣可以有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校也要?jiǎng)?chuàng)建一定的學(xué)習(xí)制度，去鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。高校也要明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)工作，讓教學(xué)管理效率真正達(dá)到高效性。再者，學(xué)校和專業(yè)老師要幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，讓教學(xué)管理得到有效改善。

三、教學(xué)管理效率提升過程中容易出現(xiàn)的問題

目前，雖然有很多高校都開始去改善學(xué)校的教學(xué)管理層面，但是在改善的過程中，也會(huì)出現(xiàn)各種問題。有的學(xué)校因?yàn)闆]有明確提升教學(xué)管理效率的途徑，導(dǎo)致此項(xiàng)工作具有盲目性，導(dǎo)致教學(xué)管理沒有達(dá)到高效性，這樣只會(huì)讓教學(xué)管理的工作越來越困難。所以，學(xué)校要注重實(shí)施相關(guān)教學(xué)管理的策略時(shí)的高效性，從而更好地提高教學(xué)管理效率。

結(jié)語

綜上所述，隨著高校教育改革的深化，教學(xué)管理必然也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化，提升高效教學(xué)管理效率的工作必然變的非常重要和緊迫。提升教學(xué)管理的工作可以先從老師的課堂教學(xué)方法開始，逐漸改善教學(xué)管理出現(xiàn)的問題。學(xué)校也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以開展一些競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)，學(xué)校也可以開展關(guān)于教學(xué)管理方法的講座，讓所有老師參與學(xué)習(xí)，從而提高老師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？傊?，只有改變學(xué)校的教學(xué)管理理念，才能有效提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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