欒棟

摘要：從整體情況來看，針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，因?yàn)閷I(yè)的藝術(shù)性要求和招生規(guī)則，使得此類學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對來說比較薄弱，大多數(shù)學(xué)生對于英語缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，同時(shí)又加之教師在教學(xué)模式及教學(xué)方法等方面不夠創(chuàng)新，在英語課程建設(shè)方面缺乏針對性和創(chuàng)造性，無法激發(fā)和調(diào)動藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，在這樣的情況下，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果不夠理想，影響綜合能力的提升。在這樣的情況下，就需要針對該專業(yè)英語課程建設(shè)進(jìn)行不斷的改革和實(shí)踐，以此使學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力得到顯著提升。基于此，本文重點(diǎn)探討和分析當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語課程建設(shè)過程中存在的問題和改革對策等相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);英語課程;建設(shè)實(shí)踐;現(xiàn)狀;對策

引言

當(dāng)前，隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)綜合化、國際化，該專業(yè)學(xué)生在世界范圍內(nèi)的藝術(shù)交流活動日益頻繁，因此需要具備應(yīng)有的設(shè)計(jì)交流能力和英語這門國際通用語言的應(yīng)用能力，這樣才能對其專業(yè)和事業(yè)的發(fā)展起到巨大的促進(jìn)作用。在實(shí)際的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語課程建設(shè)和教學(xué)過程中，除了教授基礎(chǔ)英語相關(guān)知識之外，還要在專業(yè)英語課程教學(xué)方面著重加強(qiáng)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生能夠在專業(yè)水平和英語應(yīng)用能力方面顯著提升，進(jìn)一步有效打破藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生英語底子薄，學(xué)習(xí)興趣低等相關(guān)方面的問題，進(jìn)一步增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的國際化交流，滿足國際化的英語要求。據(jù)此，在該專業(yè)的專業(yè)英語課程建設(shè)實(shí)踐過程中，也要以此為基準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)切實(shí)的教學(xué)改革。

1藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語課程建設(shè)現(xiàn)狀分析

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系中，英語課程是其中至關(guān)重要的課程內(nèi)容，也是其中十分關(guān)鍵的組成部分，從實(shí)踐情況來看，在各類高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中都列入了英語課程，同時(shí)在課程建設(shè)方面不斷加強(qiáng)。英語課程的有效學(xué)習(xí)，可以使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才具備國際視野，在專業(yè)能力、業(yè)務(wù)素養(yǎng)等方面能夠得到充分的增進(jìn)和加強(qiáng)，使學(xué)科之間的國際交流得到進(jìn)一步的促進(jìn)，從而對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的全面綜合的發(fā)展、體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值提供關(guān)鍵性的作用。

然而，從實(shí)踐情況來看，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語課程建設(shè)和教學(xué)的過程中，仍然存在一定的問題或者不足，具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1課程設(shè)置方面存在一定的問題。當(dāng)前，從整體情況來看，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語課程的學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)方面，相對來說比較少，大多數(shù)情況下都是24～40課時(shí)，與其他的專業(yè)課程進(jìn)行對比，可以看出，英語課程在學(xué)分、學(xué)時(shí)、課時(shí)量等一系列方面相對來說都比較少，很多高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語課程的開設(shè)往往集中在大三、大四，而這個(gè)時(shí)間段是專業(yè)課程特別集中的時(shí)期，這樣的時(shí)間設(shè)置不夠科學(xué)合理，會導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)存在一定的沖突或者矛盾。很多學(xué)校并沒有選擇在大二這樣的時(shí)間段來進(jìn)行開設(shè)，大二設(shè)置英語課程相對來說比較適合，因?yàn)榛A(chǔ)英語學(xué)習(xí)完成之后，進(jìn)入到專業(yè)英語系學(xué)習(xí)階段，這樣可以實(shí)現(xiàn)更有效的銜接，和專業(yè)課程進(jìn)行充分融合，并通過專業(yè)課程對于英語的相關(guān)知識進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，以此確保藝術(shù)設(shè)計(jì)研究工作和英語專業(yè)學(xué)習(xí)兩者互相促進(jìn)，為學(xué)生綜合技能的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.2在師資配備方面存在一定的問題。針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語而言，它是一門比較典型的專業(yè)課程，所涉及的授課教師要從藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師中進(jìn)行選拔和任用，同時(shí)要針對教師的資格、專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平等相關(guān)方面進(jìn)行嚴(yán)格的審核和選取，這樣才能充分體現(xiàn)出師資配備的優(yōu)越性和專業(yè)性。然而，從實(shí)踐情況來看，在師資配備方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語課程存在一定的問題，與公共英語的授課教師進(jìn)行對比，該類教師的英語基礎(chǔ)并沒有特別的優(yōu)勢。與其他學(xué)科專業(yè)進(jìn)行比較而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師出國進(jìn)行英語交流的學(xué)習(xí)機(jī)會和頻率相對來說比較低，專業(yè)教師并沒有切實(shí)有效的對自身英語表達(dá)能力進(jìn)行提升的環(huán)境和語境，由此導(dǎo)致該類教師的語言交流和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，相應(yīng)的平臺和培訓(xùn)機(jī)會有限，由此導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量并不盡如人意，進(jìn)而使得學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語和綜合能力方面比較薄弱。

1.3教學(xué)內(nèi)容比較寬泛，缺乏創(chuàng)新性。因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程涉及特別多的內(nèi)容，相關(guān)的學(xué)科知識比較寬泛，知識面很廣，當(dāng)前隨著學(xué)科前沿動態(tài)的進(jìn)一步更新知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)名詞庫不斷的更新完善，所以在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，對于英語教師有更高的要求。而從當(dāng)前的情況來看，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容往往涉及更多的外文文獻(xiàn)閱讀等等，針對專業(yè)英語學(xué)習(xí)方法等相關(guān)內(nèi)容很少涉及。同時(shí)，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容除了促進(jìn)學(xué)生英文文獻(xiàn)閱讀能力和翻譯能力增強(qiáng)之外，在學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力方面往往沒有著重加強(qiáng)，學(xué)生在英語應(yīng)用方面比較薄弱。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是比較典型的應(yīng)用型、實(shí)踐型專業(yè)，而在專業(yè)英語的教學(xué)模式方面和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本質(zhì)特征存在著違背的情況，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容沒有得到及時(shí)更新，體現(xiàn)出針對性和實(shí)踐性，內(nèi)容陳舊，由此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到很大影響。

1.4授課形式比較單一枯燥，缺乏高效性。當(dāng)前，從整體情況來看，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語教學(xué)形式方面，往往是灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生被動的接受和學(xué)習(xí)，教師一味的講解和灌輸，這種形式特別單一，枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，更沒有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語水平和基礎(chǔ)以及專業(yè)特點(diǎn)來進(jìn)行針對性教學(xué)，沒有貫徹落實(shí)因材施教的基本原則，由此導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，無法激發(fā)其自主探究精神?？上攵?，這樣的學(xué)習(xí)和授課形式導(dǎo)致學(xué)生的英語應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)英語的自主性都受到很大影響。

1.5考核方式比較落后，缺乏實(shí)效性。針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語課程而言，在考核方式方面大多數(shù)都是閉卷的考試，其題型和其他英語考試基本上大同小異，通常情況下涉及的是閱讀理解、寫作翻譯等等，而這樣的考核形式不具有創(chuàng)新性和實(shí)效性，不能充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語的個(gè)性化特征并沒有充分的體現(xiàn)，而這樣的情況對于學(xué)生專業(yè)英語能力的提升，無法呈現(xiàn)出應(yīng)有的推進(jìn)作用。

2藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語課程建設(shè)改革策略

2.1在課程設(shè)置方面進(jìn)行改革實(shí)踐。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語課程的設(shè)置和安排方面，要以該專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性化特征為基準(zhǔn)，使課程設(shè)置與當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀相吻合，要從設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)大環(huán)境來作為切入點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合考慮，針對公共資源進(jìn)行切實(shí)有效的利用。同時(shí)對于學(xué)科之間的資源以及校內(nèi)和校外的資源，也可以進(jìn)行充分的共享互相的融合，在實(shí)際的課程設(shè)置方面，可以有效采取小班制的教學(xué)方法，針對課程的具體安排，課時(shí)、總課時(shí)量等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化和改進(jìn)，以此使教學(xué)質(zhì)量和效率得到顯著提升。

除此之外，要進(jìn)一步有效構(gòu)建更適宜的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語學(xué)習(xí)語境，在理論層面要以其他專業(yè)課程為基準(zhǔn)，有針對性的增設(shè)國際背景的相關(guān)內(nèi)容，使其通過英文視頻和文獻(xiàn)等相關(guān)多種形式切實(shí)有效的掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的英語背景。在英語實(shí)踐方面，可以引導(dǎo)組織學(xué)生更積極參與到國際性藝術(shù)設(shè)計(jì)交流活動中來，通過多種類型的國際設(shè)計(jì)比賽、現(xiàn)場英語講座、前沿產(chǎn)品發(fā)布會等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠融入其中，充分的體會到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的必要性和迫切性。

2.2確保師資配備更為更為健全完善。從根本上來講，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語并不只是單純的專業(yè)課，更不是單純的語言課，它是眾多基礎(chǔ)專業(yè)課程之一，同時(shí)也是對大學(xué)英語課程的延伸和擴(kuò)展，是從學(xué)生基礎(chǔ)英語能力進(jìn)行培養(yǎng)向英語應(yīng)用技能進(jìn)行培養(yǎng)的過渡階段，在這樣的情況下，就需要配備高質(zhì)量的英語教學(xué)能力過硬的教師隊(duì)伍，要使其具備應(yīng)有的專業(yè)背景和實(shí)踐能力，同時(shí)有扎實(shí)的基本功和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，同時(shí)要對于該專業(yè)的英語教師進(jìn)行不斷的培訓(xùn)、再教育和考核工作，為其提供盡可能多的出國交流、再教育和培訓(xùn)的機(jī)會。除此之外，也可以從國外聘請專業(yè)的設(shè)計(jì)師來校任教，以此使學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語交流有相應(yīng)的氛圍，在知識面和視野方面也進(jìn)一步拓寬。

2.3針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新。首先，針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)而言，要以本專業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，確保教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的個(gè)性化特征緊密融合，盡可能選取最新鮮、最具有實(shí)質(zhì)性的報(bào)道和資訊來講授，使學(xué)生能夠充分做到與時(shí)俱進(jìn)，在專業(yè)技能方面不斷的更新和完善。

除此之外，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，選取相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，例如，可以有針對性地介紹國外知名設(shè)計(jì)學(xué)府的相關(guān)內(nèi)容，深入講解設(shè)計(jì)大賽的相關(guān)細(xì)則，這樣可以使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生從被動接受到主動學(xué)習(xí)，自主探究。

最后，要進(jìn)一步有效增加專業(yè)英語在實(shí)踐應(yīng)用方面的內(nèi)容，通過內(nèi)容和形式的有效融合，使其更加豐富化，多元化。同時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺和微課的形式，針對課程資源進(jìn)行不斷的豐富，使教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩，可以把專業(yè)英語的閱讀寫作和藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科進(jìn)行充分結(jié)合，使學(xué)生能夠自覺自愿地融入到教學(xué)過程中來，發(fā)揮自主探究精神，從而使自身的學(xué)習(xí)能力和綜合技能顯著增強(qiáng)。

2.4在授課形式方面進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)。針對教學(xué)形式要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的創(chuàng)新，進(jìn)一步有效融合信息化、多媒體信息手段展開教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)改革能夠充分體現(xiàn)出互動性，反饋性，在課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)過程中都加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使互動性，自主性得到充分增強(qiáng)。例如，可以在課堂教學(xué)形式方面有針對性的融入頭腦風(fēng)暴、圓桌會議、翻轉(zhuǎn)課堂等授課模式，使學(xué)生由被動向主動學(xué)習(xí)進(jìn)行邁進(jìn)。同時(shí)，也可以利用信息化技術(shù)手段打造微平臺，微課，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程課程教育等等，針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語的知識點(diǎn)和詞匯進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，確保每一個(gè)小的知識點(diǎn)都可以制作成為微課，讓學(xué)生課后進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固，在這樣的情況下，教師可以有更多時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生針對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和應(yīng)用。

2.5針對考核方式進(jìn)行不斷的改革和實(shí)踐。針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語課程考核方式而言，要針對期末考試和考核的比例進(jìn)行有效降低，更著重關(guān)注整體學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程考核和評價(jià)，有針對性的增加課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的考核比重，在考核的過程中可以有效采取學(xué)生互評和小組互評等相關(guān)形式綜合分析，進(jìn)行動態(tài)的考核。同時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)課程或者在線平臺等形式做好綜合管理工作，針對學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，構(gòu)建更加多維更公開、透明的評估體系。

結(jié)語

總而言之，從上面的分析中，我們能夠明顯看出，在當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語課程建設(shè)過程中仍然存在一定的問題或者不足，針對這樣的情況，就要探究問題的根源，把握各類影響因素，然后以此為基礎(chǔ)，在實(shí)踐的過程中進(jìn)一步提出和落實(shí)相對應(yīng)的改進(jìn)對策，有效增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)能力和英語應(yīng)用能力，從根本上提升學(xué)生的英語知識掌握水平和專業(yè)英語應(yīng)用能力，使自身能夠在未來的發(fā)展過程中，在專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，使自身實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，進(jìn)行更加廣泛的交流，深入的融入到國際化的交流語境中來。在實(shí)踐的過程中，高校需要針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、師資隊(duì)伍和教學(xué)評價(jià)等相關(guān)方面進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，使教師具備應(yīng)有的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，同時(shí)進(jìn)一步反饋到課堂授課過程中來，通過精準(zhǔn)的判斷和分析，在內(nèi)容、方法、形式等相關(guān)方面不斷的改進(jìn)和完善，從而使學(xué)生的英語應(yīng)用能力和專業(yè)技能同步提升。

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黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目

項(xiàng)目編號：SJGY 20190610

項(xiàng)目名稱：應(yīng)用型本科院校專門用途英語課程群建設(shè)與實(shí)踐