歐仕柱

摘? 要：在教育信息化背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)與高校體育教學(xué)的融合已成為主流發(fā)展方向。體育教育工作者要迎接教育信息化帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，改變教學(xué)理念、教學(xué)形態(tài)與交流方式，在教育信息化背景下進(jìn)行體育教學(xué)改革，從而推進(jìn)高校體育教學(xué)的科學(xué)化、現(xiàn)代化與多元化發(fā)展。在該文中，指出教育信息化背景下高校體育教學(xué)改革的策略，創(chuàng)建信息化平臺(tái)，實(shí)踐立體化教學(xué)，挖掘互聯(lián)網(wǎng)資源，建立多元評(píng)價(jià)體系，旨在為教育信息化背景下高校體育教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：教育信息化? 高校體育教學(xué)? 改革? 信息化平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）11（a）-0045-03

On the Reform of Physical Education in Colleges and Universities under the Background of Education Informatization

OU Shizhu

（Kaili University， Kaili， Guizhou Province， 556011? China）

Abstract： Under the background of educational informatization， the integration of modern information technology and physical education in colleges and universities has become the mainstream development direction. Physical education workers should meet the opportunities and challenges brought by educational informatization， change the teaching idea， teaching form and communication mode， carry out physical education reform under the background of educational informatization， so as to promote the scientific， modern and diversified development of physical education in colleges and universities. In this paper， the author points out the strategies of college physical education teaching reform under the background of educational informatization， establishes an information platform， practices three-dimensional teaching， excavates Internet resources， and establishes a multiple evaluation system， aiming to provide references for the reform of college physical education teaching under the background of educational informatization.

Key Words： Educational informationization; Physical education teaching in universities; Reform; Information platform

目前，在教育信息化背景下，高校已基本將信息技術(shù)運(yùn)用于各學(xué)科的日常教學(xué)中，體育教學(xué)作為高等教育的重要組成，也應(yīng)緊跟教育信息化的發(fā)展要求，不斷全面深化改革，以此適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展所需。

1? 高校體育教學(xué)改革的主要思路

在教育信息化背景下，高校體育教學(xué)改革思路的側(cè)重點(diǎn)主要集中于兩個(gè)方向：首先，要提高教師的信息素養(yǎng)。這就要求，教師不僅要通過學(xué)習(xí)來提高個(gè)人信息素養(yǎng)，高校也要培養(yǎng)一批既掌握信息理論與信息技術(shù)的應(yīng)用型教師。對(duì)此，高校要定期進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，全面提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。其次，要開發(fā)運(yùn)用各種信息技術(shù)資源來輔助教學(xué)改革。信息技術(shù)資源主要包括兩方面，即軟件資源與管理資源，例如多媒體資源、CAI課件就屬于軟件資源，而以教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容為主的數(shù)據(jù)庫就屬于管理資源。軟件資源是體育教學(xué)的重要載體，而管理資源是體育課程的新型技術(shù)手段。只有真正將二者緊密結(jié)合，信息化體育教學(xué)才能發(fā)揮合力從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。由此可見，高校體育教學(xué)改革要在人才與資源兩方面共同發(fā)力，這樣才能具有實(shí)效性。

2? 教育信息化在高校體育教學(xué)中的作用

2.1 教學(xué)形態(tài)得到改變

傳統(tǒng)體育教學(xué)以課堂實(shí)體為立足點(diǎn)，其主要展示的是一種師生面對(duì)面?zhèn)魇诩寄艿倪^程。而教育信息化則直接顛覆了這種教學(xué)的基本形態(tài)，例如，在線課程MOOC能夠?qū)崿F(xiàn)大數(shù)量學(xué)生的共同課程，突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的時(shí)空限制，提高了教學(xué)效率，由此證明線上教學(xué)同樣能夠提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。教育信息化背景下的體育教學(xué)不囿于封閉式課堂，而是“線上+線下”“虛擬+現(xiàn)實(shí)”的雙重互動(dòng)，其是一種開放式教學(xué)。在信息技術(shù)的支持與輔助下，體育教學(xué)的“在場(chǎng)性”被逐漸打破，學(xué)生能夠在任何時(shí)間與地點(diǎn)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，從而使體育教學(xué)逐步發(fā)展為課內(nèi)外一體化。

2.2 交流方式得到改變

在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，師生交流主要集中在課堂之上，由于受到時(shí)間、人數(shù)等因素的限制，師生交流溝通的機(jī)會(huì)比較少，彼此不熟悉，可謂是沒有任何感情。信息技術(shù)改變了廣大師生的交流方式，實(shí)現(xiàn)了人與人之間更為直接有效的對(duì)話。在教育信息化背景下，教學(xué)形態(tài)得到了改變，傳統(tǒng)教學(xué)與線上教學(xué)同時(shí)存在，師生交流也變?yōu)榫€下與線上兩種形式并存的情況。尤其是在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，交流能隨時(shí)隨地進(jìn)行，不受時(shí)空的影響，教師可以對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)問題進(jìn)行解惑，指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)體育鍛煉，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。除此之外，多樣化的溝通方式有助于進(jìn)一步提高師生之間的距離，使他們的感情更為深厚。

2.3 教學(xué)理念得到改變

很長(zhǎng)一段時(shí)間，高校體育教學(xué)一直秉持著“言傳身授”的教學(xué)理念，教學(xué)過程基本處于教師的主導(dǎo)之下，學(xué)生僅僅是被動(dòng)地進(jìn)行模仿練習(xí)，其主體性遭到了弱化;教學(xué)組織過度的一體化忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，不利于學(xué)生培養(yǎng)體育興趣。在教育信息化背景下，高校體育教學(xué)要梳理“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，將單純的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”。在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，積極創(chuàng)建以學(xué)生為主體的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，滿足學(xué)生合理的體育需求，使他們由單純的動(dòng)作復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)探索者，從而促進(jìn)身心全面發(fā)展。

3? 教育信息化背景下高校體育教學(xué)改革的策略

3.1 創(chuàng)建信息化平臺(tái)

創(chuàng)建高校體育教學(xué)信息化平臺(tái)，加快體育教學(xué)信息化進(jìn)程，不僅是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是深化體育教學(xué)改革的迫切需要。體育教學(xué)信息化平臺(tái)主要包括日常教學(xué)管理、課外體育管理、教學(xué)資源管理、校內(nèi)外體育資訊、線上教學(xué)、運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)、體育社團(tuán)等內(nèi)容。體育教學(xué)信息化平臺(tái)具有諸多功能：首先，通過平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)，實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)模式，促進(jìn)線上與線下教學(xué)的有機(jī)融合，充分發(fā)揮兩種教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，能夠?qū)⒄n外體育納入進(jìn)體育課程管理，對(duì)學(xué)生課外鍛煉進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督，推進(jìn)終身體育活動(dòng)的開展，為課內(nèi)外一體化體育教學(xué)提供條件。最后，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建“選修—教學(xué)—評(píng)價(jià)”三位一體的體育教學(xué)管理體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的精細(xì)化轉(zhuǎn)變，由此使教學(xué)管理效率得以真正提高。

3.2 實(shí)踐立體化教學(xué)

教學(xué)模式改革是體育教學(xué)改革的重中之重。目前，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式依然面臨諸多問題，過度重視“教”而忽視“學(xué)”，差異化教學(xué)普及程度不高，直接導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。教育信息化背景下的立體化教學(xué)模式是指將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣既可發(fā)揮教師的引導(dǎo)、監(jiān)督作用，也能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這種教學(xué)模式極具兼容性，在教學(xué)思想方面，實(shí)現(xiàn)了“育體”向“育人”的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生體育能力;在教學(xué)內(nèi)容方面，通過開發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，采用分層教學(xué)滿足學(xué)生個(gè)性化體育需求;在教學(xué)程序方面，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)設(shè)計(jì)，課前進(jìn)行自學(xué)，課中對(duì)問題進(jìn)行詳解，教學(xué)效果良好。

3.3 挖掘互聯(lián)網(wǎng)資源

信息化時(shí)代，體育教學(xué)資源層出不窮，尤其是微課、MOOC等互聯(lián)網(wǎng)資源的出現(xiàn)為高校體育教學(xué)提供了可能，利用互聯(lián)網(wǎng)資源是線上教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)。通過挑選與整合，將獲取到的資源轉(zhuǎn)換為教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足其個(gè)性化需求。此外，高校還要開發(fā)校本課程，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如，教師可以將體育教學(xué)中的技術(shù)難點(diǎn)制作成短視頻，或剪輯運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練視頻并重復(fù)播放，為學(xué)生建立更為直觀的動(dòng)作體驗(yàn)感，能夠有效彌補(bǔ)課堂的不足。在教育信息化背景下，要加強(qiáng)高校之間的交流合作，創(chuàng)建區(qū)域體育教學(xué)資源共享機(jī)制，校際間可以跨校選課并承認(rèn)學(xué)分，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

3.4 建立多元評(píng)價(jià)體系

高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)長(zhǎng)期通過量化評(píng)價(jià)的方法來對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容缺乏科學(xué)性與客觀性，過于關(guān)注學(xué)生技能掌握情況，對(duì)學(xué)生的發(fā)展性目標(biāo)（運(yùn)動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)、終身體育能力）較少關(guān)注，無法真實(shí)反映學(xué)生的體育水平。在教育信息化背景下，高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)要從育人的角度出發(fā)，以信息化平臺(tái)為依托，將學(xué)生體能、技能、情感納入考核范圍，創(chuàng)建有利于學(xué)生發(fā)展的多元評(píng)價(jià)體系。首先，評(píng)價(jià)內(nèi)容要綜合化，從身心情況、理論實(shí)踐、課內(nèi)外訓(xùn)練等方面來全面評(píng)價(jià)學(xué)生體育素養(yǎng)。其次，評(píng)價(jià)形式要多元化，將教室考核、社團(tuán)考核、學(xué)生自評(píng)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)緊密結(jié)合在一起，提高評(píng)價(jià)的整體效能。

4? 結(jié)語

綜上所述，教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。目前，在教育信息化背景下進(jìn)行高校體育教學(xué)改革，不僅需要教育工作者具有科學(xué)的教學(xué)理念與前瞻的改革視野，同時(shí)也需要使用信息技術(shù)輔助體育教學(xué)的能力。與此同時(shí)，高校還要?jiǎng)?chuàng)建支持信息化搞個(gè)的配套設(shè)施與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，從而為高校體育教學(xué)信息化改革提供支撐。

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