李振超

【摘要】農(nóng)村學(xué)校是基層教育體系中重要的組成部分，同時(shí)也是農(nóng)村學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)教育具有重要意義。而農(nóng)村學(xué)校管理工作也是農(nóng)村教育工作中的一部分，但是在實(shí)際發(fā)展情況中卻差強(qiáng)人意。在農(nóng)村學(xué)校的管理工作中仍然存在著管理觀念陳舊，校園管理機(jī)制不成熟以及管理方法缺乏科學(xué)性等問題，這些對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展極為不利的。因此，本文將從確立科學(xué)理念和建立規(guī)章制度以及打造學(xué)校文化這三個(gè)方面著手分析，針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校的有效管理這一問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校;有效管理;策略分析

近年來，隨著國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)的不斷投入，農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施得到了升級(jí)，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境大大改善。在國(guó)家政策的支持下，強(qiáng)化農(nóng)村教育是農(nóng)村教育發(fā)展的必然過程，這不僅是為了農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也是推動(dòng)我國(guó)整體國(guó)民素質(zhì)發(fā)展的重要舉措。然而，在當(dāng)前的實(shí)際情況中，農(nóng)村學(xué)校管理工作的開展并不順利，面臨著諸多的阻礙，這在無形中會(huì)影響農(nóng)村整體教育質(zhì)量和農(nóng)村學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。正因?yàn)閷W(xué)校的中心工作室管理，沒有優(yōu)秀的管理體系，就不會(huì)產(chǎn)生優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量。所以，深入分析阻礙農(nóng)村學(xué)校管理的因素，積極進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校管理有效性的策略探索是很有必要的。

一、確立科學(xué)理念，改進(jìn)管理辦法

要做正確的事情必須要先確立科學(xué)的理念，在過去由于受到農(nóng)村環(huán)境的影響，學(xué)校管理理念難免陳舊。要想使農(nóng)村學(xué)?？焖侔l(fā)展，首先就要做到理念先行，要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下進(jìn)行現(xiàn)代管理知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)校要積極開展校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而逐步提高學(xué)校管理能力，運(yùn)用到小學(xué)校園的管理工作當(dāng)中。其次，隨著社會(huì)的進(jìn)步，還應(yīng)該使用現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念來管理學(xué)校，更好地發(fā)揮教師和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)校內(nèi)自我監(jiān)督管理機(jī)制，逐步淡化校內(nèi)權(quán)力的影響，更好地讓校長(zhǎng)在農(nóng)村學(xué)校管理工作中起到思想引領(lǐng)的模范帶頭作用。另外，還要逐步改進(jìn)校園管理辦法，例如，推行民主化管理，在重要的問題上大家群策群力，積極聽取教師們的意見，努力消除領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的隔閡;又要推行管理工作的扁平化，適當(dāng)減少管理層級(jí)，避免出現(xiàn)敷衍應(yīng)付工作。

二、建立規(guī)章制度，優(yōu)化制度生成和執(zhí)行

農(nóng)村的學(xué)校管理要想順利進(jìn)行，不僅要靠科學(xué)的管理理念和辦法，還應(yīng)當(dāng)建立嚴(yán)密的規(guī)章制度，并且保障制度的優(yōu)化和執(zhí)行。學(xué)校的管理制度并不是為了約束和控制，它往往更像是一種認(rèn)知導(dǎo)向和行為指南。要想建立起優(yōu)秀的規(guī)章制度首先就要讓制度的生成合理合法，要讓制度的設(shè)定符合法律程序和道德準(zhǔn)則，在正當(dāng)合法的民主程序中誕生，都可以得到教師和學(xué)生的認(rèn)同。其次，就是要保證校園制度的實(shí)施高效且準(zhǔn)確，可以在校內(nèi)設(shè)立監(jiān)督小組，采用定期專人的方式進(jìn)行監(jiān)督巡查;還可以讓教師和學(xué)生進(jìn)行規(guī)章制度的自查互查，在互相監(jiān)督中提升制度實(shí)施的效率。要在教育培訓(xùn)活動(dòng)中廣泛宣傳，讓每一位學(xué)校成員都可以對(duì)規(guī)章制度產(chǎn)生認(rèn)同感，這樣在具體執(zhí)行時(shí)才會(huì)更加順暢，執(zhí)行才能落到實(shí)處。不僅如此，在規(guī)章制度執(zhí)行時(shí)還要?jiǎng)側(cè)峤Y(jié)合，不能進(jìn)行“一刀切”的實(shí)施策略，在制度在實(shí)施的過程中實(shí)現(xiàn)約束和激勵(lì)相結(jié)合，執(zhí)行和教育相結(jié)合，逐步提高教師和學(xué)生的自我管理能力。另外，要深入分析制度的發(fā)展方向，并且不斷優(yōu)化，使非正式的制度逐漸向優(yōu)秀的價(jià)值取向靠攏。作為校長(zhǎng)也要帶頭執(zhí)行，不能行使特權(quán)，搞特殊化，打破規(guī)章制度。要大力表彰執(zhí)行制度的模范，樹立優(yōu)秀典型，這樣可以增強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的感染力，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化管理。

三、打造學(xué)校文化，確保學(xué)校優(yōu)質(zhì)管理

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的優(yōu)秀歷史的體現(xiàn)，校園文化也是這樣。作為農(nóng)村學(xué)校來說，要想更好實(shí)現(xiàn)學(xué)校的有效化管理，就必須要推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。在具體過程中，為了使管理的有效性提升，農(nóng)村學(xué)校要重點(diǎn)打造具有濃郁特色的學(xué)校文化，引導(dǎo)全校師生自覺依照學(xué)校文化的指引進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。作為文化建設(shè)來說，首先要積極構(gòu)建精神文化體系，搜集地方方針政策、地方縣志、地方教育志等資料作為背景資料。同時(shí)梳理辦學(xué)歷史、辦學(xué)方法，以此來體現(xiàn)學(xué)校文化的人文性。在學(xué)校文化的創(chuàng)新性上，可以總結(jié)過去的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充新的辦學(xué)管理思想。同時(shí)可以規(guī)劃校園風(fēng)格，突出地標(biāo)建筑特色，建立校園文化符號(hào)，這樣也可以落實(shí)文化符號(hào)引導(dǎo)作用。另外要通過多種方式幫助師生端正思想，優(yōu)化言行，在加強(qiáng)學(xué)校主流文化建設(shè)的同時(shí)，積極分析各種不同文化形式，分析其特長(zhǎng)并融入到學(xué)校文化建設(shè)中來，借助校園文化的力量實(shí)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)管理，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校良性發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)的教育管理工作是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過程，要想提升當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的管理工作質(zhì)量并非一日之事，要想逐步提升農(nóng)村學(xué)校管理的有效性，需要制定綜合的策略，要加強(qiáng)管理人員的理論學(xué)習(xí)，積極用現(xiàn)在的教育管理學(xué)理念來指導(dǎo)具體工作。上文中提到的構(gòu)建科學(xué)管理制度，運(yùn)用先進(jìn)的管理方法以及強(qiáng)化學(xué)校文化建設(shè)等措施只是拋磚引玉，具體如何更好推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的教育管理工作需要用大家的力量來提高管理效能。不僅如此，作為管理者也要落實(shí)到基層工作，主動(dòng)到一線管理中去解決實(shí)際問題，要不斷提高管理者的威信，樹立獨(dú)特的管理者形象，逐步提升管理者駕馭工作的能力，也要善于開發(fā)學(xué)生和教師的積極性，逐步提高參與管理工作的能力，逐步提高教育管理的民主化和科學(xué)化。作為管理者來說，農(nóng)村學(xué)校只有在制度上做好優(yōu)化，在執(zhí)行上高效完成，才可以逐步提升校園管理的有效性，農(nóng)村學(xué)校才可以規(guī)范發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的內(nèi)涵式發(fā)展方向。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校作為我國(guó)現(xiàn)代教育中的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著重要教育責(zé)任，所以作為管理者必須要想方設(shè)法提升管理工作的質(zhì)量和效率，這樣才能有效提高農(nóng)村小學(xué)的教育水平，為農(nóng)村學(xué)子未來拓寬道路。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)管理質(zhì)量的提高也能夠幫助農(nóng)村教師進(jìn)一步提升自我，為我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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