鄧麗香 蔡榮

【摘要】本文根據(jù)對(duì)六冊(cè)教材每一框題的“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”每種類型的設(shè)計(jì)研究，深入分析“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”生本化應(yīng)用的研究?jī)r(jià)值，結(jié)合廣州市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況與學(xué)生的生活實(shí)際，選取合適的素材改編欄目?jī)?nèi)容開展生本化應(yīng)用，使其更貼近廣州地區(qū)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)本學(xué)科“立德樹人”的根本目標(biāo)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】部編教材;運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn);生本化應(yīng)用研究

一、研究背景

據(jù)2019年數(shù)據(jù)顯示，在GDP總量方面，廣東省上半年GDP首超5萬億，雄踞第一，廣州在全國排名第74，全省排名第二。生活在廣州這個(gè)城市的學(xué)生，都市化、現(xiàn)代化水平相對(duì)較高，在這種客觀經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平因素的影響下，欄目中的部分內(nèi)容對(duì)他們的“吸引力”會(huì)變得弱小，難以引起共鳴，欄目的價(jià)值就難以充分實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，面對(duì)瞬息萬變的信息化時(shí)代、層出不窮和突如其來的社會(huì)問題，“道法”教材欄目出現(xiàn)了“跟不上時(shí)代步伐”的現(xiàn)象。例如，九年級(jí)上冊(cè)第三課第二框的欄目，對(duì)于廣州本地的大部分學(xué)生來說，學(xué)校附近非法經(jīng)營的網(wǎng)吧幾乎已經(jīng)消失，這個(gè)活動(dòng)沒有做到最大限度貼合本地學(xué)生的生活實(shí)際，難以引起學(xué)生共鳴。

作為新教材與舊教材對(duì)比下的一個(gè)重大亮點(diǎn)之一，新教材每一框題正文內(nèi)容之前，無一例外都是“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”這個(gè)欄目。而大部分教師會(huì)把欄目當(dāng)作導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用，欄目本身的滯后性、“經(jīng)驗(yàn)間接性”以及因教材的普遍性導(dǎo)致未能充分貼合不同地區(qū)學(xué)生的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺點(diǎn)。例如，七年級(jí)下冊(cè)第九課第一框，欄目里提及的法律內(nèi)容時(shí)政性就比較弱。教師備課時(shí)應(yīng)該進(jìn)行生本化應(yīng)用，使用當(dāng)時(shí)的熱點(diǎn)時(shí)政中的法律知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，例如，當(dāng)前的《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》。

自2016年以來，道法教材整體每年都會(huì)局部更新，但欄目?jī)?nèi)容卻沒有緊隨其后。當(dāng)教材本身自帶的滯后性與學(xué)科時(shí)政性發(fā)生沖突時(shí)，生本化研究就顯得尤為重要。

二、“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目生本化應(yīng)用的重要價(jià)值

當(dāng)代青少年要成為一個(gè)合格乃至優(yōu)秀的中華人民共和國公民，應(yīng)該要對(duì)國家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，尤其是對(duì)自己成長(zhǎng)的地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)現(xiàn)狀要有全面、客觀的認(rèn)識(shí)。但《道德與法治》作為全國通用的教材，難以兼顧區(qū)域發(fā)展不平衡帶來的地域性經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展差異，其呈現(xiàn)方式、體現(xiàn)知識(shí)的欄目就只能以“平均值”，即“大眾口味”來為學(xué)生提供“服務(wù)”。由此可見，教材的生本化應(yīng)用符合我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，有利于學(xué)生全面、客觀地了解國情。

習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！弊鳛槌踔袑W(xué)段的思想政治理論課教材，《道德與法治》在學(xué)生成長(zhǎng)的重要的階段承擔(dān)著立德樹人的使命。我們可以設(shè)想把立德樹人的根本任務(wù)切割成113個(gè)（全套《道德與法治》教材有113個(gè)框題）不同的小任務(wù)，這些小任務(wù)分別需要通過達(dá)成知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，需要通過落實(shí)政治認(rèn)同、法治意識(shí)、科學(xué)精神和公共參與四個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)來達(dá)成。

據(jù)中國青少年犯罪研究會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中國的青少年犯罪率占全部犯罪率的70%以上，且低齡化趨勢(shì)明顯，犯罪率急劇上升。隨著“優(yōu)分劣德”“犯罪低齡化”的屢屢出現(xiàn)，對(duì)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目尤其是具備共鳴屬性的，教師更要通過生本化應(yīng)用引起學(xué)生對(duì)框題教學(xué)內(nèi)容的情感共鳴，從而達(dá)成知識(shí)性和能力型的目標(biāo)讓共鳴屬性欄目的價(jià)值最大限度地實(shí)現(xiàn)，這也是推進(jìn)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)和學(xué)科核心素養(yǎng)培育的個(gè)性化需要。

三、“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目生本化應(yīng)用的實(shí)踐操作

縱觀全套教材113個(gè)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目，根據(jù)其價(jià)值，分類探討“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目生本化應(yīng)用的具體實(shí)踐。

（1）主題實(shí)踐活動(dòng)類

教材中“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”主題實(shí)踐活動(dòng)類主要有：辯題探討、實(shí)踐活動(dòng)——采訪、帶著任務(wù)參與實(shí)踐活動(dòng)思考問題、指定主題的小調(diào)查及調(diào)查數(shù)據(jù)分析討論、主題采訪或根據(jù)采訪記錄分析問題、特定任務(wù)下的資料搜集與按要求分析問題、走訪談，分享收獲。這一類的實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)生參與身邊具體的生活場(chǎng)景，以自己的親身經(jīng)歷感受此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。

如，九年級(jí)上冊(cè)第一課第一框題《堅(jiān)持改革開放》“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目設(shè)問“參觀校史館或者走訪老教師，你發(fā)現(xiàn)學(xué)校面貌有哪些變化？”從校園生活情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過參觀、走訪等方式，感受學(xué)校隨著時(shí)間的發(fā)展產(chǎn)生的變化從而思考學(xué)校變化是與國家堅(jiān)持改革開放離不開的。學(xué)生討論“為什么學(xué)校面貌為什么會(huì)發(fā)生如此大的改變”這一問題，體悟中國改革開放取得的巨大成就，由此激發(fā)進(jìn)一步探索的興趣，為本框的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。再比如，九年級(jí)上冊(cè)第八課第二框題《共圓中國夢(mèng)》以學(xué)生通過采訪身邊的人，使學(xué)生了解身邊人的“中國夢(mèng)”，并通過設(shè)問“想一想：他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要哪些條件”，思考他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所需要的條件，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)代進(jìn)步對(duì)個(gè)人夢(mèng)想的作用，從中體會(huì)個(gè)人夢(mèng)和國家夢(mèng)是緊密聯(lián)系在一起的，為后面教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

（2）經(jīng)歷回憶分享類

教材中“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”中經(jīng)歷回憶分享類主要有以下幾種類型設(shè)計(jì)：經(jīng)驗(yàn)回憶與分享、探究分析、結(jié)合情景談感受、回憶并分享經(jīng)歷、交流討論、根據(jù)特定主題以例舉的方式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)回顧并回答問題等。這一類的活動(dòng)設(shè)計(jì)以呈現(xiàn)中學(xué)生生活中熟知的片段的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)以為常的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到自己與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系，為展開本課主題探討做好準(zhǔn)備。如，八年級(jí)上冊(cè)第一課第一框題《我與社會(huì)》“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”通過呈現(xiàn)李銘陪長(zhǎng)輩健身、跟媽媽買菜、去敬老院服務(wù)、與爸爸討論社會(huì)熱點(diǎn)問題四個(gè)場(chǎng)景以不同方式參與不同的社會(huì)活動(dòng)，反映了李銘在參與社會(huì)生活過程中的認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、行動(dòng)或體驗(yàn)，聚焦中學(xué)生的社會(huì)生活在空間上的延展、形式上的多樣和感受上的生動(dòng)鮮活，引導(dǎo)學(xué)生通過回顧自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立觀察和體驗(yàn)社會(huì)生活的視角。

（3）特定情境探究類

欄目中這類的設(shè)計(jì)通過特定的情景，預(yù)設(shè)多數(shù)學(xué)生有的類似經(jīng)歷，通過問題的探究，使學(xué)生形成對(duì)本框教學(xué)內(nèi)容的初步認(rèn)知。較之前兩類欄目設(shè)計(jì)，這類欄目不再是簡(jiǎn)單的回憶經(jīng)驗(yàn)，而是具有較強(qiáng)目的性、針對(duì)性、層次性、前導(dǎo)性，對(duì)學(xué)生的能力要求會(huì)更高。如，八年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課第三框《誠實(shí)守信》，欄目選用了學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考“你如何看待小方的言行”，通過反思自己的日常言行，體會(huì)不守時(shí)給他人帶來的心理和情緒上的影響，明確不守信產(chǎn)生的負(fù)面影響，感知和思考誠信問題，從而提升學(xué)生的誠信意識(shí)，導(dǎo)入新課。此類設(shè)計(jì)除了使用教材中的例子外，還可以引導(dǎo)學(xué)生選用身邊的實(shí)例，編排成情景劇進(jìn)行表演，在課堂效果上更能引起學(xué)生共鳴，達(dá)到導(dǎo)入課題引發(fā)學(xué)生思考的目的。

（4）主題引導(dǎo)活動(dòng)類。

欄目中這類的設(shè)計(jì)都是通過可以在課堂內(nèi)進(jìn)行的即時(shí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在活動(dòng)過程中和活動(dòng)結(jié)束后形成對(duì)框題教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與認(rèn)可。如，七年級(jí)上冊(cè)第七課第二框《愛在家人間》“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”中引導(dǎo)學(xué)生通過翻看與家人的照片，分享自己的感受，體會(huì)家人與自己的情感，理解這種家庭中的親情之愛，從而使學(xué)生更能理解家人關(guān)愛自己的方式，珍惜這份親情。此環(huán)節(jié)教師可以提前安排學(xué)生做好準(zhǔn)備提供照片，引導(dǎo)學(xué)生在家時(shí)與家人共同翻看回憶相處的點(diǎn)滴，更能激發(fā)學(xué)生愛家愛親人的感受。

總之，不管使用“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”中的哪一種類型的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，都應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受程度，選取符合他們認(rèn)知水平的素材，實(shí)行生本化應(yīng)用才能更好地發(fā)揮“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目的價(jià)值。

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