摘要：高職計算機教學注重學生基礎能力，更應強化學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，豐富學生的創(chuàng)業(yè)經驗，為學生更好地創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供綜合服務。研究高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景和現(xiàn)狀，采取有針對性地創(chuàng)新措施和保障，讓學生能夠有更好的創(chuàng)新學習實踐氛圍，有更加可靠的創(chuàng)業(yè)指導保障，真正培養(yǎng)社會經濟發(fā)所需的創(chuàng)業(yè)型創(chuàng)新人才。

關鍵詞：高職計算機;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;意義;策略

中圖分類號：TP181 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）33-0113-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：;

在現(xiàn)代化建設中，國家建設需要的是創(chuàng)新人才，社會經濟發(fā)展依靠更多的創(chuàng)業(yè)型人才。因此，高職計算機教育應把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為重要的人才培養(yǎng)目標，落實于課程教育全過程中去。高職計算機教育要不斷地創(chuàng)新教育理念和教育方式，不斷提升人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識，通過教育創(chuàng)新為社會輸送更多的優(yōu)質人才。這樣，高職計算機教育才能獲得有利的發(fā)展，同時也才能為學生提供有更好的就業(yè)保障，有效提升學生的就業(yè)率。

1 高職計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義分析

1.1高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景要求

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展之本，是國家興旺發(fā)達的重要支撐。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新形勢下，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，是高職教育所追求的重要目標。高職計算機教育也需要能夠積極改變傳統(tǒng)教育模式，能夠通過多樣化的教學，充分調動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，把學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與創(chuàng)新能力提升有機地融合起來，使學生不僅掌握計算機專業(yè)基礎知識，并能夠隨機應變，結合自己的專業(yè)知識，圍繞行業(yè)發(fā)展趨勢，立足市場經濟大潮，在學習和實踐中強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，這是高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景的要求。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對學生而言意義重大。計算機科學技術應用廣泛，應用價值突出，并且這種技術發(fā)展很快，如果學生缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)志向，就很難有效地掌握計算機科學技術，更不能在新時代的大潮中大顯身手。學好這門課程，不僅要加強相關知識體系的學習，更需要具備較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.2高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

為了了解現(xiàn)在高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們對500名學生進行了問卷調查，結果顯示，很多高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)志向不明，創(chuàng)業(yè)意愿不強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面，學生存在的具體問題如下。

第一，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法不夠成熟。在調查中我們發(fā)現(xiàn)，有一半的學生沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，他們不知道自己應該做什么，多數(shù)學生對創(chuàng)業(yè)的認識僅僅是個概念，是一種宣傳口號，不能真正理解創(chuàng)業(yè)的內涵。多數(shù)學生會選擇自己直接就業(yè)，而只有一小部分的學生有創(chuàng)業(yè)想法，他們不愿意受到用人單位的束縛，不愿意遭受不公平的待遇。他們想自己創(chuàng)業(yè)，但是創(chuàng)業(yè)目標也不是很明確，一些學生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，但是，他們不知道自己的設想是否可行，是否能夠符合社會需求，是否帶來社會效益。很多學生有創(chuàng)業(yè)的念頭，都是一時頭腦興奮，缺乏系統(tǒng)的計劃，對創(chuàng)業(yè)沒有真正的強大驅動力。學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法不成熟，他們缺乏創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)的自信心不足，缺乏很強的自我約束能力和堅定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信念。很多學生淺嘗輒止，多數(shù)學生半途而廢，本來在創(chuàng)業(yè)起跑線上的人就不多，中間很多掉隊，最后能夠沖刺創(chuàng)業(yè)成功的學生鳳毛麟角，這些是客觀存在的問題。

第二，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法很難堅持。通過調查我們發(fā)現(xiàn)，高職學生在畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例不高，即使一些學生設定了自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是由于缺乏別的資源，缺乏面對困難的勇氣，對行業(yè)規(guī)則和市場前景缺乏正確的認識，學生的創(chuàng)業(yè)成功率很低。在調查中我們發(fā)現(xiàn)，一些學生在校期間就嘗試了創(chuàng)業(yè)，但是，他們的創(chuàng)業(yè)活動基本上是與社會脫節(jié)的，而學生在經濟上依靠父母，對市場機遇把握不到位，對消費人群的定位不準確，導致學生的創(chuàng)業(yè)項目很難有效開展，最終在上學期間，學生就終止了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。有一部分學生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之后，由于客觀環(huán)境的變化不能堅持，真正的走持之以恒創(chuàng)業(yè)道路的學生非常少，而創(chuàng)業(yè)成功的案例更少。沒有充分準備，缺乏足夠的資源，創(chuàng)業(yè)需要的各種素養(yǎng)嚴重不足，讓很多學生在創(chuàng)業(yè)的道路上舉步維艱，很多學生感到創(chuàng)業(yè)困難重重，靡不有初，鮮克有終，在當前大學生創(chuàng)業(yè)中最為明顯。

2 高職計算機教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略分析

2.1 把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入計算機教育全過程中去

計算機教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須在專業(yè)教育的全過程中融人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人理念。在課程設計中，教師要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，能夠設計開放性的課堂內容，并且在計算機教育中要能夠設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練模塊內容，從多方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。在教育實踐中，教師要能夠積極參考建構主義學習理論，能夠突出學生的學習主體地位，使學生通過自我努力構建完整的計算機專業(yè)知識體系。并且教師要多聽學生的想法，多鼓勵學生表達自己的思想意識，以此為立足點，做好學生的引導工作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在計算機專業(yè)課程全過程中融人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人理念，實踐證明這種做法是可取的，通過一段時間的努力，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高了上去，并且學生的成績也有顯著地提升。融人這種全新的育人理念后，學生能夠自覺地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動項目中去。也有一部分學生積極地參加各種形式的創(chuàng)新大賽，取得了可喜的成績。因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，作為教師更新育人觀念非常重要。

2.2 加強一體化教學模式的應用

在創(chuàng)新時代背景下，高職計算機教育必須能夠積極轉變教育理念，從重知識傳授教育轉變?yōu)橹貙W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教育模式，能夠以學生為中心，引導學生學會學習，學會思考，學會發(fā)展與實踐。教師要加強教育模式的創(chuàng)新，能夠先對學習情景進行預設，對可能發(fā)生的情況進行判斷，并先設計應對問題的方法，然后引導學生以小組方法進行互助式學習。引導學生獨立思考，自主探究，激發(fā)學生的學習興趣、探究意識，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。在教育過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，基于學生的個體需要，對學生進行有針對性的引導，采用不同的方式、多角度地設計問題，創(chuàng)造性地解決問題。在開展教學的過程中，教師還要重視學生想象力的培養(yǎng)，能夠引導學生聯(lián)想想象，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。比如，在動畫制作中，就是可以為學生提供一個主題，讓學生基于主題充分想象動畫制作的內容，以小組方式，對自己的作品進行綜合完善，最后進行小組專業(yè)展示，選出最優(yōu)作品。通過這種實踐有效激發(fā)學生創(chuàng)新想象能力，靈活應用相關知識的同時，獲得創(chuàng)造力的發(fā)展，這對于學生求知欲望和學習興趣的培養(yǎng)，對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)都是極大地促進。

2.3 開展豐富的創(chuàng)新實踐活動

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，就要重視實踐活動的開展。學校要構建計算機實驗教學中心、校內計算機實踐站和校外計算機實踐基地等多種實踐教學體系，能夠完善計算機教學平臺體系，為學生創(chuàng)新實踐實驗提供有力支持。另外，學校還需要定期聘請計算機方面的專家，開展多種形式的計算機專題講座實踐活動，舉辦專業(yè)學術性的論壇活動，計算機實踐活動提供專業(yè)化的指導。要設立專項的計算機創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓活動，組建多種形式的創(chuàng)新團隊，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升提供有力支持。

學校要加強與企業(yè)的合作。借助于社會資源，構建完善的校內外實訓基地。同時，引導學生能夠深入到企業(yè)中進行實踐學習，參與開發(fā)一些項目，通過引導學生進入企業(yè)中進行實踐活動，使學生對相關產業(yè)及工作流程有完整地認識。這樣學生才能根據自身情況，選擇性地開展創(chuàng)新創(chuàng)意活動。在實踐教學方面，學校還需要能夠積極爭取政府和社會的支持，能夠通過各方面的合作，為學生構建較為完善的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，引領學生參與到創(chuàng)業(yè)活動中去，使學生能夠在實踐中不斷地豐富自己，發(fā)展自己。

不僅如此，學校還需要能夠多開展一些雙創(chuàng)比賽活動，以比賽的方式提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。比如，學?？梢栽O置為某公司創(chuàng)建網站的比賽活動，通過這種比賽，學生創(chuàng)造性地應用自身所學的計算機方面的知識，引領學生更好地掌握網站創(chuàng)建能力，這種方式使學生的創(chuàng)新素養(yǎng)得以鍛煉。學校還需要積極引導學生參加校外的一些創(chuàng)新比賽活動，通過相關比賽活動，使學生認識到自己的興趣所在、潛能所在，提升學生的競爭意識。在這種實踐比賽活動中，學生能夠有效地體驗到創(chuàng)新的價值和意義，學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)興趣和信心都能得到有效的提振。

2.4 營造良好的人文教育環(huán)境

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要營造良好的人文教育環(huán)境。我們知道，良好的學習習慣、正確的學習態(tài)度是學生發(fā)展的基礎，也是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識能力提高的基礎。而良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度培養(yǎng)是一個長期的過程，習慣和態(tài)度的養(yǎng)成離不開環(huán)境的熏陶和引導。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學校必須加強良好教學學習環(huán)境的營造，加強對學生的人文關懷，不斷提升學生的文化修養(yǎng)品位，引導學生樹立正確的三觀。學校要不斷地努力，為學生創(chuàng)建一個自由、開放、民主、進取的環(huán)境，通過良好的學習環(huán)境對學生進行積極的影響。在育人過程中，教育者要加強個性培養(yǎng)，分類培養(yǎng)，能夠基于學生的個性特點、能力情況，對學生進行有針對性的引導和教育。在計算機教育過程中，教師要能夠給學生更多的自主選擇權利，讓學生能夠自由選擇學習內容和學習方式。要給學生更多進行自我表達的機會，使學生能夠積極地表現(xiàn)自我，展示自我。教育者要多發(fā)現(xiàn)學生的亮點，發(fā)現(xiàn)學生的個性潛能，并能夠把這種潛能挖掘出來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。全體教育者要通過共同的努力，營造良好的校園文化環(huán)境，不斷提升學生的整體文化素養(yǎng)，為學生創(chuàng)造性的發(fā)展提供有利的條件。

2.5 建立高水平的教師團隊

高水平的教學教師團隊是提升教育質量的基礎，也是提升人才培養(yǎng)質量的保障。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須有高水平的教師團隊的支持。學校在計算機教師引進方面就需要能夠積極地引進。高水平的人才能夠不斷壯大自身的教師隊伍，同時學校要做好教師的前面培養(yǎng)工作，能夠構建完善的教學與科研管理平臺，通過有效地管理，使每位教師定期參與各種形式的教學能力提升培訓活動，不斷提升全體教師的專業(yè)素養(yǎng)。另外，學校能夠營造良好的學術氛圍，鼓勵引導計算機教師參與學術研究，使每位教師都能成為學術性研究型人才。學校定期要能夠聘請豐富經驗的專家到校進行教師能力提升培訓指導工作，聘請專家開展一些講座活動，從多種途徑增強師資力量。學校要能夠構建科學的人才發(fā)展觀培養(yǎng)觀，能夠構建完善的教師分類管理與評價體系。投入一定的經費開展教師培訓工作，支持教師的科研工作，要定期開展科學創(chuàng)新與技術推廣活動，使教師接觸到計算機領域的先進科學技術。還需要積極地引導教師深入到社會企業(yè)實踐活動中去，參與到計算機領域研發(fā)的項目中來，通過學習培訓與實踐有機結合，使教師真正成長為“雙師型”優(yōu)秀人才。只有這樣人才才具有強大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也只有這樣的教師團隊，才能真正地培養(yǎng)出富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學生。

參考文獻：

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【通聯(lián)編輯：唐一東】

作者簡介：周克榮（1982-），男，江西上饒人，碩士，實驗師，研究方向為軟件工程。