摘要：伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)體系越發(fā)完善，社會(huì)開始更加重視高中學(xué)校的發(fā)展。高中作為我國(guó)教育體系中的重要部分，為我國(guó)培養(yǎng)人才帶來(lái)重要的作用。隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)高中提出了較為嚴(yán)格的要求，教師除去給學(xué)生傳遞理論知識(shí)，還需要幫助學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，教師要研究出行之有效的教學(xué)方法，給學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)為綜合素質(zhì)人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，文章將詳細(xì)介紹體育素養(yǎng)及職業(yè)能力下的高中體育教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：體育素養(yǎng);職業(yè)能力;高中體育;教學(xué)對(duì)策

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展背景下，不同行業(yè)開始逐步細(xì)化對(duì)專業(yè)人才的要求，全部的崗位的一直要求是從業(yè)者需要具備較高的身體素質(zhì)與承受高壓工作。人的身體素質(zhì)與其職業(yè)能力呈正比例關(guān)系，提高高中體育教學(xué)質(zhì)量事實(shí)上是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)，讓學(xué)生更良好地適應(yīng)社會(huì)不同崗位對(duì)從業(yè)者職業(yè)能力提出的要求。

一、體育素養(yǎng)和職業(yè)能力

高中體育教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)，體育素養(yǎng)作為在先天遺體與體育教育共同作用產(chǎn)生的后果，能夠從學(xué)生的行為、知識(shí)、技能等多方面出發(fā)，對(duì)體育素養(yǎng)進(jìn)行具體分析，運(yùn)用相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容。新的時(shí)代背景之下，培養(yǎng)體育素養(yǎng)作為素質(zhì)教育理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的具體表現(xiàn)，為學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求起到重要的作用。職業(yè)能力即高中學(xué)生從事職業(yè)的必備能力，高中體育教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力提供了十分廣闊的平臺(tái)，通過(guò)為學(xué)生傳授相對(duì)應(yīng)的體育知識(shí)，促使學(xué)生形成一定的職業(yè)能力。社會(huì)不斷發(fā)展的背景之下，各個(gè)單位對(duì)應(yīng)聘者提出了非常高的要求，學(xué)生職業(yè)能力就是其中的重點(diǎn)指標(biāo)之一，因此，一定要重視在體育教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力與體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、體育素養(yǎng)及職業(yè)能力下的體育教學(xué)對(duì)策

（一）改革體育教學(xué)理念

為了良好的培養(yǎng)出學(xué)生的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力，先要在基礎(chǔ)理念上展開改革。學(xué)校要明確自身在體育教學(xué)上的目標(biāo)，幫助學(xué)生形成終身體育的理念，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，助力學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)進(jìn)行更加合理的規(guī)劃。明確目標(biāo)之后，要把目標(biāo)作為基礎(chǔ)展開課程設(shè)計(jì)，始終堅(jiān)持以人為本，讓體育教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)緊密相連。如，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中，要堅(jiān)持因材施教的方式，設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的拓展課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作理念，讓學(xué)生在合作中了解到競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生自身職業(yè)能力與體育素養(yǎng)。

（二）拓展體育教學(xué)范圍與領(lǐng)域

高中體育教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與體育素養(yǎng)，要努力拓展高中體育教學(xué)范圍與領(lǐng)域，真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，主動(dòng)積極地將體育教育與其他課程結(jié)合在一起，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。教師在不斷創(chuàng)新教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，將拓展教學(xué)與基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與課外教學(xué)、實(shí)踐與理論教學(xué)結(jié)合在一起，通過(guò)多種教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育過(guò)程中增強(qiáng)了職業(yè)道德與體育素養(yǎng)?，F(xiàn)如今，分類教學(xué)作為一種運(yùn)用較為廣泛的方法，高中體育教學(xué)中能夠引入分類教學(xué)法，拓寬教學(xué)領(lǐng)域。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

為了加快高中體育教學(xué)改革，要從體育素養(yǎng)與職業(yè)能力角度入手，對(duì)體育教學(xué)改革措施進(jìn)行分析。利用創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，最為常見的是分班選項(xiàng)課教學(xué)形式。按照職業(yè)要求以及專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分班選項(xiàng)，此種做法能確保體育教學(xué)課的針對(duì)性，充分滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，增強(qiáng)學(xué)生體育技能，提高學(xué)校管理效果。為了良好的發(fā)揮出教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，要解決分班選項(xiàng)教學(xué)中的問(wèn)題，比如體育教學(xué)運(yùn)用隨機(jī)抽取的方法來(lái)分班選項(xiàng)，造成教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際有很大的差距，無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)。因此，實(shí)際展開體育課程實(shí)踐中，要集中對(duì)學(xué)生職業(yè)技能展開訓(xùn)練，強(qiáng)化體育教學(xué)效果。

（四）理論與實(shí)際相結(jié)合

高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力，重點(diǎn)是要推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。高中體育教師在體育教學(xué)中，要對(duì)體育教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行拓展，及時(shí)更新體育教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在教學(xué)中學(xué)習(xí)豐富的技巧，運(yùn)用到生活當(dāng)中去。教師能夠在體育教學(xué)中滲透思政教育，運(yùn)用融合教學(xué)模式，在組織體育教學(xué)中良好的滲透，良好的發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。教師能夠把拓展教學(xué)與基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行整合;課堂教學(xué)與課外教學(xué)進(jìn)行整合;理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行整合。運(yùn)用多種方法，更好的培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力。如體育教師在教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，安排排球、羽毛球等體育教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生綜合技能，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（五）豐富綜合評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容

高中體育課評(píng)價(jià)體系表現(xiàn)出體育課的教學(xué)目標(biāo)與理念，傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系未能把學(xué)生的職業(yè)能力歸入到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，導(dǎo)致體育課程評(píng)價(jià)體系科學(xué)性不足，也不能加強(qiáng)學(xué)生重視體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的程度。教師要豐富體育課評(píng)價(jià)體系內(nèi)容，對(duì)各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)展開細(xì)化，如在評(píng)價(jià)體系中加入“職業(yè)能力認(rèn)知、職業(yè)體育技巧掌握程度”等內(nèi)容，細(xì)化這兩個(gè)指標(biāo)，把“職業(yè)能力認(rèn)知”細(xì)化分為“職業(yè)身體素質(zhì)要求、職業(yè)思想道德品質(zhì)要求”等指標(biāo)，然后將“職業(yè)相關(guān)體育技巧掌握程度”細(xì)分為“掌握工作技巧程度”與“身體保養(yǎng)技巧掌握程度”等指標(biāo)。運(yùn)用這樣的方法建立起綜合評(píng)價(jià)體系，學(xué)生會(huì)更深入認(rèn)識(shí)體育課的重要價(jià)值，教師的體育教學(xué)也變得更具針對(duì)性。綜合評(píng)價(jià)體系能夠?qū)⑿?nèi)體育課與社會(huì)職業(yè)崗位需求聯(lián)系在一起，凸顯出高中學(xué)校體育教學(xué)特點(diǎn)，教師要高度重視。

高中體育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)以及職業(yè)能力變得非常重要，可以給社會(huì)輸送全面發(fā)展的人才，還能不斷提高學(xué)生的綜合實(shí)力，提高學(xué)生心理素質(zhì)，推動(dòng)職業(yè)教育快速發(fā)展。高中學(xué)校體育教師要不斷更新教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方式，拓展體育教學(xué)范圍與領(lǐng)域，提高學(xué)生職業(yè)能力。通過(guò)不斷完善體育評(píng)價(jià)體系，鍛煉學(xué)生綜合能力，形成學(xué)生終身體育意識(shí)，從真正意義上提高學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：文鴻麟（1985.03-），男，漢族，重慶，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)，重慶市南坪中學(xué)校，中小學(xué)體育與青少年健康教育。