張美娟
【摘? ?要】? 教師要順應幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,依幼而教,關注他們的興趣愛好,了解他們的情感需求,引導他們參與實踐活動,增進他們的內(nèi)心體驗,促進他們良好習慣的養(yǎng)成。本文主要從融入生活理念、關注生活常規(guī)、開展多元互動等角度闡述促進幼兒生命成長的有效策略。
【關鍵詞】? 幼兒;生活;生命成長
在幼兒教育中,教師要順應童性,依性而教,構建幼本課堂,促進幼兒健康發(fā)展。反思當前的幼兒教育,教師不了解幼兒的疑惑,不關心幼兒的興趣,不關注幼兒的情感需求,不關注幼兒習慣的培養(yǎng),教師要構建幼本課堂,融入生活化教學的理念,從幼兒熟知的事物入手,促進幼兒的體驗、感悟。教師要豐富教學形式,以家園共育的方式培育幼兒的良好習慣。
一、融入生活理念,調(diào)動參與興趣
反思當前的科學教學,教師的科學素養(yǎng)有待提升,將探索的重點放在知識的掌握上,忽視了自我發(fā)現(xiàn)、自我探索,有時會將答案直接告訴幼兒,沒有從幼兒的疑惑著手,引導他們?nèi)ふ覇栴}的答案。部分教師定位過高,沒有為幼兒留有候答的時間,在幼兒不理解、回答不全面時,沒有為幼兒提供指引,而直接告訴答案了事。教師沒有從生活的角度引導幼兒思考、發(fā)現(xiàn),禁錮了幼兒的思維。教師對材料的準備也存在困惑,有的教師認為材料越豐富,就越能滿足幼兒探索求知的需求,其實這對幼兒探索能力的發(fā)展沒有發(fā)揮推動作用。教師過于囿于教案,沒有從幼兒的學習興趣出發(fā),教學過程也過于死板,幼兒的活動常會因為紀律而被迫中斷,幼兒缺少學習的興趣。有時情境的創(chuàng)設過于刻板,對幼兒提出過度的要求,讓幼兒學習迷你版的初中理化課程內(nèi)容,由教師實驗,幼兒模仿,看似幼兒掌握了方法,但這種功利化的教學無益于幼兒科學素養(yǎng)的提升。
教師要融入生活化教學的理念,貼近幼兒的認知水平、現(xiàn)實能力開展教學,才能引發(fā)幼兒的探索興趣,促進幼兒的主動投入。如,針對垃圾分類,教師選擇的主題活動為《分類投放垃圾》。為激發(fā)幼兒的垃圾分類的動機,教師在教室里放有干濕分類的垃圾桶,幼兒能按照桶上的圖例加以歸類,但當手中的垃圾沒有在圖例中呈現(xiàn)時,他們會產(chǎn)生困惑,并將手中的垃圾隨意地投放進一只垃圾桶,以至出現(xiàn)投放錯誤的情況。教師要引導幼兒了解垃圾的分類,明確分類垃圾的意義,這樣他們才會脫離圖例而正確地投放垃圾。在活動中,教師引領幼兒分享自己的方法,理解他人的做法,從而在經(jīng)驗的融合交互上能產(chǎn)生共鳴,促進幼兒的思考。
在區(qū)域活動中,幼兒對不同材質(zhì)、不同形狀的材料表露出的興趣也不同,他們對自行設計、自己探索、熟悉的生活材料感興趣。如,在《小小設計師》活動中,教師為幼兒提供墊子、牛奶盒、奶粉罐、大桶、沙包等生活材料,讓幼兒回憶以往熟悉的器材玩法,說說自己喜歡哪個游戲。幼兒熱情高漲,有的說喜歡足球區(qū),有的喜歡滑索區(qū),有的喜歡自由拼搭區(qū),教師適時引導幼兒自己去設計游戲活動,每組成員共同設計一個有趣的游戲,并抽取一個必須用到的動作,說說如何將材料與動作進行搭配。有一組幼兒抽到了走的動作,他們用奶粉罐來設計走路開展游戲;有的組抽到了爬的動作,他們運用牛奶盒、泡沫棒等進行組合,設計出爬的游戲;有的組抽到了跳的動作,他們將泡沫盒、奶粉罐組裝起來進行游戲。材料的選擇不是漫無目的,教師讓幼兒結(jié)合動作選擇生活化的材料,這樣的活動會變得更有針對性。
二、關注生活常規(guī),提升綜合素養(yǎng)
幼兒在公共場所大喊大叫、亂扔垃圾、家長喂飯等現(xiàn)象屢見不鮮,往往是幼兒園五天形成的習慣被周末兩天完全抵消,因而要建立家園的聯(lián)系,綜合利用各種教育資源,與家長進行互動交流,促進幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)。當前幼兒存在著諸多的不良生活習慣,很多幼兒存在不同程度的挑食,他們不能專心用餐,飯前不洗手、不勤換衣服、不修剪指甲,在家看電視看手機的時間過長。很多幼兒沒有形成使用禮貌用語的習慣,他們在公共場合會高聲喧嘩,不會自己穿衣服、穿鞋、疊衣服。
幼兒園要開設科學育兒的講座,并與家長通過微信、教育平臺進行線上的互動,引領家長參與幼兒生活習慣的培養(yǎng)。幼兒園要通過多樣的活動,幫助家長形成科學育兒的觀念,促進幼兒的健康成長。幼兒園要開設講座活動,幫助家長積累家庭教育的經(jīng)驗,提升教育水平。幼兒園借要借助于微信群向家長傳授家庭教育的經(jīng)驗,幫助幼兒形成良好的生活習慣。如在重陽節(jié)到來時,教師讓幼兒說說重陽節(jié)是哪一天,并以視頻向幼兒介紹重陽節(jié)的來歷,讓他們說說以怎樣的方式為爺爺奶奶過重陽節(jié),以小記者的身份采訪自己的爺爺奶奶,了解他們年齡、工作經(jīng)歷、飲食習慣、興趣愛好。教師要布置家庭作業(yè),讓幼兒學會孝敬老人,為老人洗腳、捶背,做自己力所能及的事。
三、開展多元互動,培養(yǎng)生活能力
幼兒園每天下午都要開設禮儀活動,讓幼兒去喝水、如廁、洗手,讓他們觀看禮儀動畫片,學習禮儀行為,并布置作業(yè),讓家長與幼兒共同完成。在家園共同努力下,幼兒文明禮貌的行為會逐漸增多,能掌握基本的禮貌用語。學校要開展家長沙龍,請有經(jīng)驗的家長介紹育兒的經(jīng)驗,分享自己的育兒體會,如幫助幼兒解決挑食的問題,如何讓幼兒喜歡上幼兒園,如何讓幼兒形成良好的生活習慣等。通過問題的交流,幫助家長積累科學育兒的經(jīng)驗。
幼兒園要因地制宜地建設戶外的體能拓展區(qū),激發(fā)幼兒運動的興趣,培養(yǎng)他們不畏艱難、團結(jié)合作的品質(zhì)。教師要設計主題墻,張貼幼兒獨立進餐、喝水、洗手、穿衣服等照片,培養(yǎng)良好的生活習慣。教師要與家長通過微信互動,讓家長為幼兒提供鍛煉的機會,學會自己穿脫衣服。
總之,教師要樹立以幼為本的教學理念,對幼兒進行生活化的教學,促進幼兒的思考、想象、表達;要增進幼兒的體驗,讓他們調(diào)動自己的感官去感知、體驗,從而促進自己的理解;要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣,通過家園互動,以多樣的活動促進幼兒健康習慣的形成。
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