生命成長
- “共生”英語閱讀課堂構(gòu)建
內(nèi)蘊對于學(xué)生生命成長的價值?！娟P(guān)鍵詞】共生；英語閱讀課堂；生命成長；《秘密花園》【中圖分類號】G633.41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）37-0071-07【作者簡介】周麗萍，江蘇省宜興外國語學(xué)校（江蘇宜興，214299）副校長，正高級教師，江蘇省英語特級教師。一、“共生”概念的提出共生的概念源于生態(tài)學(xué)領(lǐng)域，強調(diào)生命之間的相互依賴和相互促進(jìn)。隨著其內(nèi)涵的不斷發(fā)展，“共生”已從學(xué)科領(lǐng)域的概念發(fā)展成為一種觀念、哲理和文化。
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年9期2023-10-30
- 以勞育心：讓學(xué)生向陽而生
；建班育人；生命成長【中圖分類號】G625? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）38-0036-06【作者簡介】周莉萍，江蘇省無錫市江陰敔山灣實驗學(xué)校（江蘇江陰，214437）教師，一級教師，曾獲江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎，被授予無錫市五一勞動獎?wù)隆Ｌ招兄壬岢?，教育者要教兒童“在勞力上勞心”。他認(rèn)為，“勞動教育的目的，在謀手腦相長，以增進(jìn)自立之能力，獲得事物之真知及了解勞動者之甘苦”。在班級建設(shè)中，我秉持“以勞育心”
江蘇教育·班主任 2023年9期2023-10-27
- 生命教育：初中道德與法治教學(xué)的重要構(gòu)成
要以學(xué)生的“生命成長”為原點、以學(xué)生的“生命體驗”為方式、以學(xué)生的“生活世界”為場域、以學(xué)生的“生命價值”為旨?xì)w，去設(shè)計道德與法治教學(xué)內(nèi)容。喚醒生命、激發(fā)生命、弘揚生命，是初中道德與法治生命教育的重要內(nèi)容。［關(guān)鍵詞］道德與法治；生命教育；生命成長［中圖分類號］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）21-0061-03初中道德與法治教學(xué)以“立德樹人”為根本任務(wù)
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- 中小學(xué)器樂教學(xué)“以美育人”的實踐探究
命個性、實現(xiàn)生命成長的器樂學(xué)習(xí)實踐，探究器樂教學(xué)的最佳途徑和方法，提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，彰顯“以美育人”的學(xué)科價值。 [關(guān)鍵詞]中小學(xué)教育；器樂教學(xué)；核心素養(yǎng)；生命成長器樂教學(xué)是中小學(xué)音樂活動中不可缺少的一部分，也是學(xué)校藝術(shù)課程建設(shè)的重要內(nèi)容。目前器樂教學(xué)普遍存在輕視體驗式學(xué)習(xí)，不關(guān)注演奏樂器的“人”；墨守成規(guī)演奏曲譜，缺乏對作品情緒的詮釋，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；所學(xué)技能沒有從學(xué)生生活出發(fā)，不具有生活價值等現(xiàn)象。這些都會導(dǎo)致學(xué)生在器樂學(xué)習(xí)過程中無法感
教書育人·教師新概念 2023年7期2023-09-24
- 勞動教育：為學(xué)生生命的全面發(fā)展助力
】勞動教育；生命成長；全面發(fā)展勞動教育作為“全面發(fā)展教育”的重要組成部分，對促進(jìn)學(xué)生生命的全面、可持續(xù)性發(fā)展具有重要的意義和價值?！读x務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，勞動教育要堅持育人導(dǎo)向，將勞動教育與德育、智育、體育、美育等結(jié)合起來，充分發(fā)揮勞動教育在德智體美方面的育人功能，彰顯勞動的育人價值。要構(gòu)建以實踐為主體的課程結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)豐富的實踐方式，加強學(xué)生生活與社會實際的聯(lián)系等。在勞動教育中，教師要發(fā)展學(xué)生的勞動觀念，培育學(xué)生的勞動能力、勞動習(xí)
新教育·科研 2023年7期2023-07-17
- 追尋“生命在場”的教學(xué)敘事
教學(xué)敘事 生命成長 真實生活 課程目標(biāo)教學(xué)敘事是迥異于教學(xué)論文的一種文章體式。前者以“記敘”為主要表達(dá)方式，通過對已然發(fā)生的教學(xué)故事的敘述或描繪，直觀且詳盡地呈現(xiàn)教學(xué)行為發(fā)生、發(fā)展過程中的相關(guān)技巧、相關(guān)情感和相關(guān)策略。后者以“議論”為主要表達(dá)方式，通過對宏觀的、抽象的、共性化的事理的深度分析，尋找并建構(gòu)系統(tǒng)性解決相應(yīng)教學(xué)問題的普適化的理論與方法。兩相比較，教學(xué)敘事具有事例單一、表達(dá)感性化和結(jié)構(gòu)簡單化等特征。常態(tài)化的寫作技巧之外，教學(xué)敘事更需關(guān)注所敘之“事
中學(xué)語文·教師版 2023年3期2023-06-26
- 閱讀，當(dāng)指向兒童的生命成長
當(dāng)指向兒童的生命成長。閱讀教學(xué)應(yīng)找到兒童閱讀的心理呼應(yīng)、知識鏈接、思考突破、審美生長，在平等對話、多元開發(fā)、有力生成、美好突圍的過程中，實現(xiàn)認(rèn)知重構(gòu)、智慧重建、心靈重塑、品格重鑄?！娟P(guān)鍵詞】兒童閱讀 生命成長 策略 路徑生命成長不是物質(zhì)世界的豐富而是精神世界的富有。閱讀不僅是知識的累積，而且是心智、精神意義上的構(gòu)建。閱讀，當(dāng)指向兒童的生命成長。一、指向兒童生命成長的閱讀教學(xué)基本內(nèi)涵兒童的生命成長不僅指兒童身體的發(fā)育，更關(guān)鍵的是指心智的成熟、品德的根植以及習(xí)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年3期2023-06-19
- 教育戲劇心育：促進(jìn)兒童生命成長的實踐路徑
育戲劇心育；生命成長；心理健康教育中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）07-0056-04當(dāng)下，生命教育已是熱點話題，學(xué)校、家庭都在用各種方法來解決兒童教育中面臨的問題。但最好的教育方法，也無法支撐起一個生命的成長，過于看重方法論對兒童教育的重要性，是很多兒童成長問題難以解決的關(guān)鍵原因。因為兒童成長問題如果沒能從根源處得到解決，老問題就像施了魔法般反復(fù)出現(xiàn)。只有增加兒童成長所需要的“文化積淀、自信、自強”這些生命力
江蘇教育研究 2023年7期2023-05-26
- 在“美閱課堂”里微笑轉(zhuǎn)身
；美范教師；生命成長【中圖分類號】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）15-0078-02課堂是教師開展學(xué)科教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生獲得成長的主陣地。為了守好這個“陣地”，我曾經(jīng)在教參里艱難匍匐，隨后又在海量的網(wǎng)絡(luò)信息里苦苦掙扎，然而我的課堂卻總是不盡如人意。我深知我這片“陣地”岌岌可危了！但我很慶幸自己始終沒有放棄，跌跌撞撞的自己終于在“美麗校園”的“美閱課堂”里突破了困境，實現(xiàn)了微笑轉(zhuǎn)身?！笆奈濉遍_局之年，學(xué)校提出
江蘇教育 2023年8期2023-05-19
- 議題式教學(xué)：讓生命成長成為“航燈”
活動，為學(xué)生生命成長賦能，讓學(xué)生在生命的長度與生命的質(zhì)量之間深度思考。［關(guān)鍵詞］ 議題式教學(xué)；生命成長；生命教育；高中思想政治輕生與校園霸凌是令人心痛的兩個詞匯，生命教育的缺失是其中非常重要的因素。對于正處在青春期的高中生而言，我們應(yīng)堅持學(xué)科育人，把生命教育滲透于課堂教學(xué)之中。高中思想政治課集學(xué)科課程、思政課程、活動課程等功能為一體，是生命教育的主陣地。因此，在高中思想政治議題式教學(xué)中，需要通過議題的創(chuàng)設(shè)、課程的整合、情境的設(shè)置、問題的提出、活動的設(shè)計和評
中小學(xué)班主任 2023年8期2023-04-27
- 立足職業(yè)發(fā)展，聚焦“生命成長”
能的雙培養(yǎng)、生命成長與職業(yè)發(fā)展的相融合、理論與實踐的一體化。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；職業(yè)生涯；課程教學(xué)；作業(yè)設(shè)計；生涯規(guī)劃中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）13-0063-04高中階段是一個人成長的關(guān)鍵階段，也是個體職業(yè)生涯發(fā)展歷程中的一個重要階段。正處于職業(yè)探索階段的中職學(xué)生面臨著人生和職業(yè)生涯定向的問題，往往有學(xué)習(xí)熱情，但缺乏長遠(yuǎn)目標(biāo)；對自己的職業(yè)特性了解較少，故不能正確、全面地認(rèn)識自己；對職業(yè)概念較模糊，缺乏職業(yè)生涯
中小學(xué)心理健康教育 2023年13期2023-04-25
- 多元評價：促進(jìn)學(xué)生生命成長
；多元評價；生命成長評價是班級管理的重要驅(qū)動力，多元評價機制能促進(jìn)學(xué)生的個性化成長。傳統(tǒng)的班級管理評價往往是一種“標(biāo)準(zhǔn)化”“大一統(tǒng)”的評價，這樣的評價機制往往會鉗制學(xué)生的想象力，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。教育本質(zhì)上是多元化的，在班級管理中，班主任不能用一根標(biāo)尺衡量學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)采用一種多元化的評價方式。正如陶行知先生所說：“活的教育，就是要想方設(shè)法去激活學(xué)生的活力?！弊鹬夭町?、基于差異、呵護(hù)差異、成全差異，是班級管理的使命與責(zé)任。一、擊碎自我偏見，讓學(xué)生認(rèn)識自我華東
中小學(xué)班主任 2023年3期2023-03-03
- 基于生命成長的寫作教學(xué)
協(xié)同化寫作 生命成長寫作，不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種生存狀態(tài)，更是一種生命的成長。學(xué)生在作文寫作中要找到屬于自己的眼光，沒有自己的眼光，寫出的作文再美麗也是沒有生命力的。有了屬于自己的寫作眼光，就能夠養(yǎng)它來組織出一個屬于自己的世界。初中學(xué)生因為興趣愛好、性格特征、情感表達(dá)、認(rèn)知水平的豐富性和多樣性會呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的個性特征。同時，初中學(xué)生又具有自主性、可塑性，他們的思維活躍、嗅覺敏感，寫作能力存在不同的差別。因此作為語文教師，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的任
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年6期2022-07-18
- 自然教育促進(jìn)幼兒的生命成長探索
效促進(jìn)幼兒的生命成長。結(jié)合“親自然、樂探索、愛生命、尚創(chuàng)造、善生活”，自然教育的思路可以概括為：研究當(dāng)下幼兒的成長特點與需要，開發(fā)能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的自然教育資源，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，從而讓幼兒獲得生命的成長。教師在運用自然教育的思路時，心里要懷有一種期待，在面對幼兒的時候不能急于求成。[關(guān)鍵詞] 幼兒教育;自然教育;生命成長每一個幼兒都是獨特的生命體。在個人成長的過程中，幼兒階段是極為重要的一個階段。盡管幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)是薄弱的，認(rèn)知能力是欠缺的，但是如
教師博覽·科研版 2022年10期2022-07-05
- 靈動體育：指向兒童生命的成長
;核心素養(yǎng);生命成長中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）05A-0014-05核心素養(yǎng)時代下，教育的內(nèi)涵更加豐富。英國教育理論家懷特海說：“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路?！盵1]朱永新教授認(rèn)為，教育最應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，要讓每一個生命積極拓展自身的長寬高。課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地。體育與健康學(xué)科是融于生命、面向生命、尊重生命、成全生命的一種有著特殊價值和意義的教育活動，是兒
江蘇教育研究 2022年13期2022-06-13
- 成長語文：聚焦生命成長
命的成長，從生命成長視角出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動。“成長語文”關(guān)注語文學(xué)習(xí)與學(xué)生個體成長之間的關(guān)系，其根本目標(biāo)在推動學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的個體生命成長，幫助學(xué)生在語言能力、思維品質(zhì)、審美能力和文化自覺等方面獲得更好地發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生形成靈動的語文心智、豐富的語文情感和健全的語文人格?！俺砷L語文”的基本教學(xué)路徑為語文知識奠基、語文活動支撐和生活閱讀滋養(yǎng)。關(guān)鍵詞：成長語文;生命成長;核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）0
江蘇教育研究 2022年22期2022-05-30
- 鑄造優(yōu)良班風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長
造班風(fēng)? ?生命成長? ?明確目標(biāo)班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，更是鑄造學(xué)生良好道德品質(zhì)、養(yǎng)成良好行為的載體。班主任在管理班級、實施德育課程時，需要打造一個有優(yōu)良班風(fēng)的班級。班集體的風(fēng)氣建設(shè)是一項長期工程，并不是一蹴而就的，班主任需要從長計議，從細(xì)小處著手，推動班級朝著健康的方向發(fā)展，為每個學(xué)生鑄造積極、健康、奮進(jìn)的班集體。一、明確適切目標(biāo)，讓班風(fēng)有方向?qū)θ魏问录裕O(shè)定目標(biāo)價值，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是明確自身努力的方向，不盲目地亂行動，讓自己的每
江西教育C 2022年8期2022-05-30
- 通過語文閱讀教學(xué)促進(jìn)生命成長的實踐與研究
教師促進(jìn)學(xué)生生命成長的育人方略，以期為提升初中語文教育水平提供參考。關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);生命成長在初中語文閱讀課上教師促進(jìn)學(xué)生生命成長的價值如下：其一，通過引領(lǐng)學(xué)生閱讀理解助其解析生命的真諦，能在追求夢想的征途上實現(xiàn)個人價值，讓生命更有意義;其二，在指引學(xué)生成長的進(jìn)程中助其增強核心素養(yǎng)，培育初中生堅強、自信、勇敢等品格，能在生活與學(xué)習(xí)中正確看待挫折，使初中生能平穩(wěn)度過青春期與叛逆期;其三，將探尋生命的價值視為閱讀教學(xué)的著力點，為教師創(chuàng)新閱讀育人對策
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 從“心”出發(fā)：班主任引領(lǐng)生命成長的應(yīng)然起點
班主任是學(xué)生生命成長過程中的重要幫手，既扮演著引路人的角色，又擔(dān)任著知心伙伴的職責(zé)，可謂是任重而道遠(yuǎn)。班主任要善于把握學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知性體驗，真正把學(xué)生當(dāng)作一個獨立的個體，在給予學(xué)生充分尊重的前提下，盡可能與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和溝通，不斷豐富學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知性體驗，搭建多維的認(rèn)知性平臺，通過安全的心理環(huán)境、多維的網(wǎng)絡(luò)路徑及角色體驗下的直觀沖擊等，精準(zhǔn)厘定對學(xué)生進(jìn)行教育的應(yīng)然起點，實現(xiàn)班級管理的高效化。關(guān)鍵詞：生命成長;班主任;班級管理中圖分類號：G456? ?
名師在線·上旬刊 2022年5期2022-05-09
- 為生命成長而教
提升，為學(xué)生生命成長而教?！娟P(guān)鍵詞】教為不教;助學(xué)課堂;生命成長【中圖分類號】G423.07? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）26-0062-02【作者簡介】黃佳，江蘇省蘇州第一中學(xué)校（江蘇蘇州，215005）教師發(fā)展中心副主任，蘇州市區(qū)學(xué)科帶頭人。葉圣陶主張“教是為了達(dá)到不需要教”，強調(diào)以生為本，為不教而教，為未來而教。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)行為旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，即學(xué)科核心知識、核心能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度，使
江蘇教育 2022年8期2022-05-05
- “三香”浸染生命?奠基美好人生
重在構(gòu)建助推生命成長的文化，重在深耕催開生命之花的土壤，讓教育時時、處處悄然發(fā)生，從而拓展生命的寬度，提升生命的高度，積蘊生命的厚度?！娟P(guān)鍵詞】“三香”校園 文化建構(gòu) 生命成長 學(xué)校管理基礎(chǔ)教育最重要的擔(dān)當(dāng)是為學(xué)生的美好人生奠基。面對一個個鮮活的生命，學(xué)校應(yīng)著力思考，如何給他們提供豐潤的土壤，如何給他們提供充足而全面的營養(yǎng)，如何給他們提供溫暖的陽光和甘甜的雨露，從而實現(xiàn)生命的拔節(jié)?；谝陨纤伎?，學(xué)校提出了“‘三香浸染生命 奠基美好人生”的辦學(xué)路徑。在實踐中
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年5期2022-04-28
- 一個平凡擺渡人的教育堅守
;學(xué)科教學(xué);生命成長【中圖分類號】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）22-0062-03接過“擺渡人”的雙槳起航一個人在生命之初遇見的，終將成為他生命的一部分。我的母親是一名“老高中生”，在那個知識匱乏、師資緊缺的年代，沒有一絲懸念，母親高中一畢業(yè)便成了民辦教師。在我的記憶中，鄰里鄉(xiāng)親見到母親，總會尊敬地稱她一聲“潘老師”;左鄰右舍，但凡有需要寫信、讀信之類的事，總是請母親幫忙。每當(dāng)我在曬谷場旁的老槐樹下等候下班歸來
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年3期2022-04-03
- 從“真實的記錄”到“心靈的刻記”
經(jīng)歷對于作家生命成長與壯大的價值和意義。時間是一種過濾，會篩選掉某些片段與截面。過濾后的記錄，往往比真實更真實。因為，這種過濾絕非刻意為之， 而是潛藏在作家的無意識之中。這些文字的本質(zhì)是作家“心靈的刻記”。關(guān)鍵詞：張煒;散文;生命成長;《我只有一束鮮花》張煒說過：“我一直認(rèn)為，散文不能是一般意義上的文學(xué)創(chuàng)作，因為它不是虛構(gòu)，它僅是真實的記錄?！雹俅_實，閱讀其散文選本《我只有一束鮮花》（書影見下頁圖1）， 我在文字中捕捉到的，是一個海邊少年的見聞與喜憂———
教育研究與評論 2022年1期2022-03-31
- 和美生活：兒童生命成長的通途
建了適宜兒童生命成長的和美生活，堅持全員、全過程、全方位育人，創(chuàng)造了美好校園生活新樣態(tài)?！娟P(guān)鍵詞】和美生活;素質(zhì)教育;生命成長【中圖分類號】G622? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）02-0069-02【作者簡介】顧萬全，江蘇省淮安市淮海小學(xué)教育集團(tuán)（江蘇淮安，223021）黨委書記，淮海小學(xué)校長，高級教師。江蘇省淮安市淮海小學(xué)立足校園生活，圍繞“每一個都美好”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了適宜兒童生命成長的和美生活，堅持全員、全過程、
江蘇教育 2022年2期2022-03-16
- 談?wù)劷處煆年P(guān)注學(xué)業(yè)提升到關(guān)注生命成長的教育教學(xué)質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變
治教育實現(xiàn)的生命成長。但是在實際操作過程中，仍有不少教師認(rèn)識不足，新型的教學(xué)方式并沒有取得令人期待的效果。本文首先簡要說明了生命成長的教育的意義，接下來基于作者的實踐，探討了初中道德與法治教學(xué)過程中進(jìn)行生命成長教育的幾種有效方式，希望能為廣大道德與法治教師提供參考。關(guān)鍵詞：道德與法治;生命成長;教育教學(xué)引言初中生步入青春期，其自我意識顯現(xiàn)，對于人生的思考也逐漸加深。如果沒有受到良好的引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致各種問題。近年頻發(fā)的初中學(xué)生任性、焦慮、神經(jīng)衰弱，甚至逃學(xué)
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- “愛與創(chuàng)造”：一所新學(xué)校的文化自覺
輯起點，又是生命成長的策略途徑，更是校園生活的終極價值。關(guān)鍵詞：“愛與創(chuàng)造”;學(xué)校文化;生命關(guān)懷;生命成長;校園生活中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）01B-0020-06學(xué)校文化是一所學(xué)校全體師生共同默認(rèn)和遵循的信念價值和行為準(zhǔn)則，它以有形或無形的力量，成為學(xué)校高質(zhì)量辦學(xué)和內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在動力。作為一所建校僅兩年多的年輕學(xué)校，江蘇省錫山高級中學(xué)實驗學(xué)校第二小學(xué)（以下簡稱“省錫實二小”）吸引人們目光的，不僅是無錫
江蘇教育研究 2022年2期2022-02-22
- 一顆種子的旅行
;認(rèn)識自我;生命成長中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）04-0048-04【活動理念】《中小學(xué)德育工作指南實施手冊》指出，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，認(rèn)識每一個生命的獨特性，尊重生命，提升生命價值。小學(xué)中高年級的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生知曉生命來之不易，要愛護(hù)自己的身體。五六年的學(xué)生，正處于青春期初期，即情緒發(fā)展的“疾風(fēng)驟雨”時期，這個階段他們的煩惱增多。由于敏感和沖動的特點，他們?nèi)菀追糯笞约荷钪械牟蝗缫?，對生命產(chǎn)生
中小學(xué)心理健康教育 2022年4期2022-02-18
- 基于生命成長的語文課堂教育含量探微
摘 要：基于生命成長的語文課堂教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的生命關(guān)懷意識，關(guān)注學(xué)生的生命成長，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。文章從語文課堂教育含量的影響因素、語文課堂教育含量影響因素實例舉證、語文課堂教育含量的人文性溯源、語文課堂教育含量的概念辨析、語文教學(xué)中教育含量影響因素總結(jié)等方面，對基于生命成長的語文課堂教育含量進(jìn)行探究，以規(guī)范語文課堂教育行為，呈現(xiàn)語文課堂教育含量，讓語文課堂教學(xué)成為德育的重要手段和方式。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);教育含量;教育因素;德育;生命成長中
成才之路 2022年3期2021-12-23
- 幼兒園自然種植課程教學(xué)的實踐研究
克服當(dāng)今幼兒生命成長與自然的區(qū)隔。作為一種課程形態(tài)，幼兒園親自然課程凸顯的是幼兒個體成長過程中的自然品性，強調(diào)回歸自然、尊重生命、貼近生活和釋放靈性。幼兒園親自然課程應(yīng)從“情”“行”“力”三方面進(jìn)行實踐，具體表現(xiàn)為從幼兒興趣生發(fā)課程主題，依托內(nèi)容支架推進(jìn)課程主題，通過實踐體驗升華課程主題。關(guān)鍵詞：親自然課程;生命成長;實踐研究中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：209
求知導(dǎo)刊 2021年40期2021-12-22
- 幼兒園自然種植課程教學(xué)的實踐研究
克服當(dāng)今幼兒生命成長與自然的區(qū)隔。作為一種課程形態(tài)，幼兒園親自然課程凸顯的是幼兒個體成長過程中的自然品性，強調(diào)回歸自然、尊重生命、貼近生活和釋放靈性。幼兒園親自然課程應(yīng)從“情”“行”“力”三方面進(jìn)行實踐，具體表現(xiàn)為從幼兒興趣生發(fā)課程主題，依托內(nèi)容支架推進(jìn)課程主題，通過實踐體驗升華課程主題。關(guān)鍵詞：親自然課程;生命成長;實踐研究中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：209
求知導(dǎo)刊 2021年40期2021-12-22
- 巧用課堂生成，呵護(hù)生命成長
，呵護(hù)學(xué)生的生命成長。關(guān)鍵詞：精心預(yù)設(shè);課堂生成;個體體驗;生命成長教育的本質(zhì)是什么？是關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)，是呵護(hù)學(xué)生的生命成長，是提升學(xué)生的生命質(zhì)量。新課程也認(rèn)為：“教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師從生命的高度，以動態(tài)、生成的觀點看待課堂教學(xué)……”而課堂，則是學(xué)生生命成長過程中最重要的生存空間，這一空間有著什么樣的氛圍，是一個什么樣的狀態(tài)，教師在課堂上關(guān)注著什么，將對學(xué)生生命成長的質(zhì)量無疑會產(chǎn)生巨大影響。我們身處教學(xué)一線的教師都知道，課前精心設(shè)計的教案在課堂上實施
教育信息化論壇 2021年1期2021-11-07
- 文言文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生命成長
樣關(guān)注學(xué)生的生命成長，才能讓他們感受到經(jīng)典文化的魅力，自覺傳承民族優(yōu)秀文化。[關(guān)鍵詞]文言文教學(xué);生命成長;文化傳承[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）22-0013-02文言文是中華民族優(yōu)秀文化的傳承與載體。只有讓學(xué)生逐步貼近經(jīng)典文學(xué)作品，才能繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。由于文言文和現(xiàn)在距離較遠(yuǎn)，學(xué)生閱讀時存在一定的障礙，所以要避免教師的機械講解，要把學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，讓文本與生活實際聯(lián)系起來
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年8期2021-09-29
- 回歸教育本質(zhì)：從關(guān)注學(xué)業(yè)成長到關(guān)注生命成長
業(yè)成長到關(guān)注生命成長是教育回歸本質(zhì)的體現(xiàn)，也是貫徹國家將生命教育作為教育改革戰(zhàn)略決策的具體實踐。中小學(xué)教師作為引領(lǐng)青少年成長與發(fā)展的群體，在關(guān)注青少年生命成長方面起著重要的作用。為實現(xiàn)從關(guān)注學(xué)業(yè)成長到關(guān)注生命成長的觀念轉(zhuǎn)變，教師需要先轉(zhuǎn)變教師角色，提升生命教育意識與能力;能夠系統(tǒng)看待青少年生命成長規(guī)律，協(xié)助其處理好階段性心理沖突及生涯任務(wù);結(jié)合學(xué)科教學(xué)，做到學(xué)科滲透生命教育，為生命教育注入科學(xué)力量。此外，學(xué)校所營造的生命教育氛圍也是教師觀念轉(zhuǎn)變的必要保障。
中小學(xué)心理健康教育 2021年26期2021-09-22
- 在數(shù)學(xué)繪本閱讀中構(gòu)筑學(xué)生生命成長新樣態(tài)
] 基于學(xué)生生命成長的視角實施小學(xué)數(shù)學(xué)繪本閱讀教學(xué)，教師可以采用聯(lián)結(jié)策略、鏈接策略、橋接策略，讓圖畫與文字結(jié)合、讓資源與繪本溝通、讓知識與思想融合。借助繪本的故事性、趣味性，教師要用數(shù)學(xué)思想引領(lǐng)，從而引導(dǎo)學(xué)生全程參與、深度參與繪本閱讀，并且讓學(xué)生能用綜合性、實踐性的方式輔助繪本閱讀。[關(guān)鍵詞] 繪本閱讀;生命成長;成長樣態(tài)繪本閱讀是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。長期以來，我們將數(shù)學(xué)繪本閱讀僅僅定位于讓學(xué)生獲得一定的科普性、經(jīng)驗性的數(shù)學(xué)知識，這是狹隘的，有失偏
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年7期2021-09-15
- “跑贏初三”系列講座的開發(fā)與實施
促發(fā)更長遠(yuǎn)的生命成長。初創(chuàng)至今，“跑贏初三”系列講座已實施十余年，生命力強勁，校內(nèi)外口碑良好。系統(tǒng)分享該項目的開發(fā)歷程、內(nèi)容架構(gòu)和成效反饋，能為落實立德樹人提供校本樣例，助力更多的生命成長。 關(guān)鍵詞：“跑贏初三”系列講座;生命成長;幸福人生“跑贏初三”系列講座是杭州江南實驗學(xué)校（以下簡稱“江南”）為初三學(xué)生原創(chuàng)開發(fā)的系列德育活動項目，創(chuàng)始于2008年9月。截至2020年6月，“跑贏初三”系列講座累計講座已逾45場，惠及了一屆又一屆的“江南”初三學(xué)生，在教
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2021年3期2021-09-10
- 從關(guān)注學(xué)業(yè)提升到關(guān)注生命成長
重點轉(zhuǎn)向關(guān)注生命成長，是小學(xué)教育面臨的重要課題。文章重點分析實現(xiàn)從關(guān)注學(xué)業(yè)提升到關(guān)注生命成長的小學(xué)語文教師教育教學(xué)質(zhì)量觀進(jìn)行轉(zhuǎn)變的具體路徑，重新塑造教育理念?！絷P(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)提升;生命成長;教學(xué)質(zhì)量觀在小學(xué)課堂中，經(jīng)常會看到幾種現(xiàn)象，學(xué)生忙于完成學(xué)科作業(yè)，喪失對學(xué)習(xí)的興趣。還有一部分學(xué)生將教師和家長的教導(dǎo)當(dāng)作是麻煩，不關(guān)心他人，缺乏感恩的心等，這都是不尊重生命的表現(xiàn)形式。素質(zhì)教育理念已經(jīng)在教學(xué)工作中得到了廣泛的滲透，教師需要將教學(xué)重點從知識講授轉(zhuǎn)向生命教育，
速讀·下旬 2021年9期2021-08-05
- 以“正”文化助推兒童拔節(jié)生長
;傳承創(chuàng)新;生命成長【中圖分類號】G627? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）44-0062-02【作者簡介】江文龍，江蘇省沭陽縣東關(guān)實驗小學(xué)（江蘇沭陽，223600）校長，正高級講師，江蘇省特級教師。文化是學(xué)校的靈魂，更是一種精神力量。文化立校，首先提升學(xué)校的文化精神，在文化的潛移默化中激發(fā)師生的熱情。用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育，促進(jìn)學(xué)校師資隊伍建設(shè)，讓每個學(xué)生成為最好的自我是學(xué)校應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。江蘇省沭陽縣東關(guān)實驗小學(xué)
江蘇教育 2021年12期2021-08-02
- 適性評價，讓課程發(fā)展看得見
;豐富載體;生命成長課程是學(xué)校最重要的產(chǎn)品，決定學(xué)校發(fā)展的樣態(tài)，我校的適性課程體系是在學(xué)校核心文化形成的過程中應(yīng)運而生。評價是課程設(shè)置的重要組成，也是課程實施的有效保障，更是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的質(zhì)量檢驗。2018年初，我們將“適性課程評價的開發(fā)與運用”作為研究方向。一、研究團(tuán)隊形成網(wǎng)絡(luò)，人人有課題適性評價是全面推進(jìn)學(xué)校工作的支點，學(xué)校研究制訂適性評價的一系列操作實施方案。設(shè)立適性教育研究管理中心，建立具有松江特色的校本研究會，成立三級研究梯隊，形成立體的校本
新課程·上旬 2021年10期2021-07-11
- 深耕讀與思細(xì)品詩與詞
，呵護(hù)學(xué)生的生命成長。[關(guān)鍵詞] 誦讀;詩歌;比較閱讀;生命成長在古詩詞的學(xué)習(xí)與品悟中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生與詩人對話，與文本對話，放眼自我與自然，連接過去與現(xiàn)在，讓最有情感溫度的詩詞語言叩擊心扉。要重視語文核心素養(yǎng)的四個維度：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的哲思素養(yǎng)與詩性境界。師生在積累與熏陶中逐步走向求真、覓理、向善、崇美，“行走”在古詩詞里，感受文學(xué)之美，達(dá)到審美共育。一、誦讀賞美古詩詞的學(xué)習(xí)需結(jié)合音、形
教書育人·校長參考 2021年5期2021-06-20
- 深度教學(xué)：指向?qū)W生生命成長的教學(xué)新樣態(tài)
以促進(jìn)學(xué)生的生命成長。關(guān)鍵詞 深度教學(xué);閱讀教學(xué);生命成長2014年，教育部頒布了《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，并指出“立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在”。語文教學(xué)作為整個教育的重要組成部分，在落實立德樹人根本任務(wù)上發(fā)揮著重要作用。而閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重要組成部分，其質(zhì)量也與學(xué)科育人價值息息相關(guān)。但是，認(rèn)真審視當(dāng)前閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)還普遍存在“淺層化”“模式化”等問題。因此，如何從淺層教學(xué)走向深度教學(xué)，以
中學(xué)語文·教師版 2021年4期2021-06-06
- 構(gòu)建生命成長的語文閱讀課堂的策略
學(xué)生的精神、生命成長而教學(xué)的新課程理念，促進(jìn)、豐富學(xué)生的生命成長。本文從學(xué)生身心發(fā)展的角度出發(fā)，提出構(gòu)建生命成長的語文閱讀課堂的策略。[關(guān)鍵詞] 學(xué)生主體;生命成長;小學(xué)語文[作者簡介]楊艷（1979—??? ），女，江蘇灌云人，灌云經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校，一級教師，研究方向為小學(xué)語文教學(xué)。美國教育家赫欽斯曾說，教育應(yīng)是主體為人的教育，教育的目的在于培養(yǎng)人的智慧以及發(fā)揚人性，使人達(dá)到完善的境界，其目的是人性，而不是人力。因此，教師應(yīng)走出“傳道、授業(yè)、解惑”的傳
教師博覽·科研版 2021年4期2021-05-28
- 課程設(shè)計的意義追問和實踐探尋
;課程設(shè)計;生命成長【中圖分類號】G622.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）10-0073-02【作者簡介】陸芳，江蘇省無錫市東湖塘實驗小學(xué)（江蘇無錫，214196）高級教師，教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心“2017感動國培”年度校長。江蘇省無錫市東湖塘實驗小學(xué)堅持從兒童的視角審視和踐行教育思想，確立“向著兒童的方向”的辦學(xué)理念，堅守“為每一個美好人生奠基”的教育使命，發(fā)現(xiàn)兒童、引領(lǐng)兒童、發(fā)展兒童，促進(jìn)兒童健康、活潑、自由地生長
江蘇教育 2021年4期2021-04-22
- 小班開展主題式家庭教育指導(dǎo)共同滋養(yǎng)生命成長
共同滋養(yǎng)? 生命成長【中圖分類號】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）33-0148-02《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！敝挥屑訌娂覉@合作，形成合力，才能有效促進(jìn)幼兒生命的全面和諧發(fā)展。小班幼兒剛?cè)雸@，許多家長也是初次嘗試與幼兒園教師進(jìn)行配合教育，他們對于幼兒園的教育理念、教學(xué)模式等都不甚了解，更不清楚
課程教育研究 2021年33期2021-04-13
- 教師成長須擺脫“自我服務(wù)偏差”
我服務(wù)偏差 生命成長教育是直面人的生命的事業(yè)。這“生命”，既是指學(xué)生的生命，也包含教師的生命，還包含師生以外的其他生命。因為只有教師的生命豐富多彩，充滿活力和魅力，教育才能精彩紛呈，才能讓其他的生命真正擁有“詩和遠(yuǎn)方”。生命有三重屬性——自然生命、社會生命和精神生命。于每一個人來說，這三重屬性不是一維和二維的線性存在，“它是集自然生命之長、社會生命之寬、精神生命之高于一體的立體構(gòu)筑”。教師的“生命”尤應(yīng)如此。從這個意義上說，教師必須處于不斷的“成長”之中。
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2021年1期2021-03-19
- 構(gòu)建教育戲劇課堂的評價體系
師發(fā)展，促進(jìn)生命成長?！娟P(guān)鍵詞】教育戲劇;課堂評價;生命成長【中圖分類號】G633.98? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）88-0017-04【作者簡介】李靜，江蘇省常州市第一中學(xué)（江蘇常州，213000）教師，一級教師。課堂是生命成長的地方，課堂評價的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和收獲在一定程度上決定了其生命成長的廣度和深度。教育戲劇課堂評價體系強調(diào)“教、學(xué)、評”的一致性，以“評價即教學(xué)”和“評價助教學(xué)
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2021年12期2021-03-17
- 生命成長視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)好課樣態(tài)
。立足學(xué)生的生命成長，著眼學(xué)生的幸福生活，從社會對人才的期望、兒童自身的特征以及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點出發(fā)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)好課的樣態(tài)。關(guān)鍵詞：生命成長;課堂樣態(tài);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）12B-0075-042021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（后文簡稱《意見》），該《意見》的進(jìn)一步落實對課堂教學(xué)提出了更高的要求。優(yōu)化課堂
江蘇教育研究 2021年35期2021-01-05
- 立足幼兒生活，促進(jìn)生命成長
闡述促進(jìn)幼兒生命成長的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】? 幼兒;生活;生命成長在幼兒教育中，教師要順應(yīng)童性，依性而教，構(gòu)建幼本課堂，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。反思當(dāng)前的幼兒教育，教師不了解幼兒的疑惑，不關(guān)心幼兒的興趣，不關(guān)注幼兒的情感需求，不關(guān)注幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)，教師要構(gòu)建幼本課堂，融入生活化教學(xué)的理念，從幼兒熟知的事物入手，促進(jìn)幼兒的體驗、感悟。教師要豐富教學(xué)形式，以家園共育的方式培育幼兒的良好習(xí)慣。一、融入生活理念，調(diào)動參與興趣反思當(dāng)前的科學(xué)教學(xué)，教師的科學(xué)素養(yǎng)有待提升，將
啟迪與智慧·教育版 2020年11期2020-12-28
- 閱讀詮釋生命：小學(xué)英語繪本教學(xué)的價值實踐
值實踐，建設(shè)生命成長的閱讀課堂，用閱讀詮釋生命。關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)；價值實踐；大概念；生命成長小學(xué)英語繪本內(nèi)容豐富多彩，圖文并茂，對于小學(xué)生的語言和精神成長大有裨益。但當(dāng)前的繪本教學(xué)存在著學(xué)科育人價值缺乏、教學(xué)目標(biāo)工具化、教學(xué)中對人的成長關(guān)注不夠等問題。葉瀾（2003）認(rèn)為當(dāng)下的教學(xué)把抽象的書本知識與人的生活世界分離開來，沒有善用作為“育人”資源與手段的書本知識來服務(wù)于“育人”這一根本目的。教育應(yīng)該直面人的生命，我們應(yīng)該把教育看成是提升人的生命質(zhì)量的社會活動
英語學(xué)習(xí) 2020年11期2020-12-28
- 論杜威的技木探究對教育研究的啟示
能環(huán)境中人的生命成長;注重研究范式轉(zhuǎn)換中的經(jīng)驗交融;引領(lǐng)教育公共知識的建構(gòu)。關(guān)鍵詞：技術(shù)探究;教育研究;生命成長;經(jīng)驗;科學(xué)中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A約翰·杜威（John Dewey）-生著作甚豐，其技術(shù)哲學(xué)思想?yún)s鮮有人關(guān)注，以至于他不曾被當(dāng)作一位技術(shù)哲學(xué)家來看待。卡爾·米切姆（C.Mitcham）和羅伯特·麥基（R.Mackey）在其響徹全球技術(shù)哲學(xué)領(lǐng)域的《哲學(xué)與技術(shù)》（Philosophy and Technolngy）一書中，收錄了眾多技術(shù)
中國電化教育 2020年7期2020-12-28
- 給學(xué)生生命成長一個溫柔托舉
德修養(yǎng)與實現(xiàn)生命成長。[關(guān)鍵詞] 生命成長;班級生活;體驗指導(dǎo);教育策略2020年，是不平凡的一年，新冠疫情給全球帶來了前所未有的危機。習(xí)近平在今年兒童節(jié)給孩子的新年賀詞中指出：在全國人民萬眾一心抗擊新冠肺炎疫情的斗爭中，廣大少年兒童也經(jīng)歷了一段特殊時期。希望廣大少年兒童刻苦學(xué)習(xí)知識，堅定理想信念，磨煉堅強意志，鍛煉強健體魄，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢時刻準(zhǔn)備著。新時期的嚴(yán)峻形勢，習(xí)總書記的諄諄教誨，都在提醒著我們教育工作者時刻不忘“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大
中小學(xué)班主任 2020年11期2020-12-23
- 建“習(xí)慣銀行”促生命成長
;習(xí)慣銀行;生命成長“養(yǎng)成好習(xí)慣”應(yīng)是小學(xué)教育的本真。基于“小學(xué)教育是孩子的人生銀行，學(xué)校、教師的工作就是引導(dǎo)和幫助他們儲蓄將來用之不竭的生存與發(fā)展的能力”的認(rèn)識，江蘇省泰興市黃橋小學(xué)教育集團(tuán)確立了自己的教育追求：建習(xí)慣銀行，促生命成長。學(xué)校致力于養(yǎng)成教育“時空”的拓展，精心培植養(yǎng)成教育文化。一、養(yǎng)成教育的目標(biāo)養(yǎng)成教育的目標(biāo)是“把每一個學(xué)生培養(yǎng)成‘生活家——擁有科學(xué)的生活方式、健康的生活態(tài)度、良好的生活習(xí)慣、審美的生活追求的人”。低年級的重點目標(biāo)是“陽光生
江蘇教育 2020年20期2020-12-14
- 在情境中追求生命的真實成長
;情感體驗;生命成長中圖分類號：G41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0198-01蘇霍姆林斯基說：“情感如同肥沃土地，知識的種子就播在這塊土地上拾人牙慧?！币虼?，在課堂中，教師要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，敏銳地捕捉課程資源中的情感體驗點，做到知情統(tǒng)一，知行合一，促使學(xué)生形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。1“未成曲調(diào)先有情”——點亮心燈著名特級教師于漪老師曾說：“課的開始，其導(dǎo)入就如提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱
數(shù)碼設(shè)計 2020年13期2020-12-03
- 基于學(xué)生生命成長的小學(xué)體育與健康課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)
段?；趯W(xué)生生命成長的小學(xué)體育與健康（以下簡稱“體育”）課程學(xué)習(xí)，在學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)下，應(yīng)把運動能力、健康行為、體育品德綜合考慮，整體發(fā)揮作用。本文主要從注重全面性發(fā)展原則、緊扣素質(zhì)發(fā)展突增期、系統(tǒng)規(guī)劃體育教學(xué)三個維度，提煉小學(xué)體育課程中學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容及指導(dǎo)策略，供同行分享與雅正。關(guān)鍵詞：生命成長;小學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)與指導(dǎo);全面發(fā)展;素質(zhì)突增;系統(tǒng)規(guī)劃根據(jù)教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的剛性要求及相關(guān)專家考證：九年制義務(wù)教育階段，體育學(xué)科總課時超過了
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年38期2020-10-30
- 農(nóng)村小學(xué)指向?qū)W生生命成長的策略研究
針對全校學(xué)生生命成長中所遇到的問題進(jìn)行調(diào)查。對于了解學(xué)生生命成長中所遇到的問題，不僅有助于培養(yǎng)小學(xué)生正確的生命意識，幫助其樹立起正確的生命觀，而且有助于小學(xué)生更加珍惜和熱愛生命，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活活動。關(guān)鍵詞：生命成長;家校共育;疫情期間一、農(nóng)村小學(xué)生生命成長遇到的問題現(xiàn)狀及原因張爐集鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所典型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)?，F(xiàn)有23個教學(xué)班，名學(xué)生。為了了解我校學(xué)生在疫情期間生命成長遇到的問題，課題組對全體學(xué)生進(jìn)行了專項調(diào)查。調(diào)查問卷面向全校學(xué)生，有效回收8
錦繡·中旬刊 2020年6期2020-10-20
- 求真：引領(lǐng)學(xué)生道德生命成長
法治;求真;生命成長[中圖分類號] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）30-0069-02小學(xué)生的辨識能力較弱，容易受不良信息影響，形成錯誤的道德意識和價值觀念。因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人作用，對學(xué)生的思想意識和行為習(xí)慣進(jìn)行有效指導(dǎo)，提高學(xué)生明辨是非的能力，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)做好課堂教學(xué)資源的開發(fā)與整合，把更多反映“真善美”的教學(xué)素材融入課堂當(dāng)中，陶冶學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年10期2020-09-26
- 以生為本構(gòu)建生命力課堂
詞：自驅(qū)力;生命成長;教學(xué)有效性引言道德與法治課程的核心任務(wù)是立德樹人，不僅要讓學(xué)生掌握豐富的科學(xué)文化知識，還要培養(yǎng)學(xué)生成為有德行的人，教給他們正確的思想觀念和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，需要廣大教師關(guān)注學(xué)生們的個性特點和成長規(guī)律，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，用更加適合三年級學(xué)生學(xué)習(xí)和接受的內(nèi)容，給他們以思想啟蒙，幫助學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)。一、構(gòu)建生動有趣的課堂有意思有趣味的課堂才能吸引學(xué)生，讓其“樂在其中”。但在道德與法治課堂中，
學(xué)習(xí)與科普 2020年11期2020-09-10
- 閱讀北師大姚穎老師的繪本有感
悅讀發(fā)現(xiàn) 生命成長姚穎：我始終相信，吸引孩子的好故事一定能夠被讀進(jìn)去，但讀到什么程度，因人而異。對于高營養(yǎng)的書籍，我們能做的就是把它切開或是配以作料讓孩子吸收，而非強加自己的意愿。讓孩子們借助這些作料去發(fā)現(xiàn)、去聆聽、去閱讀，去感受那一刻的情感共鳴，真正地享受閱讀的快樂，生命的成長?！}記一.初見，為你驚艷18年10月的一天，秋天的北京，天高氣爽，艷陽高照，秋菊放彩，丹桂飄香，我們第六期“襄派教育家”培養(yǎng)對象高級研修班第七學(xué)習(xí)小組五名成員相約走進(jìn)了姚穎老
文學(xué)教育·中旬版 2020年7期2020-08-27
- “法”潤童心，促進(jìn)學(xué)生生命成長
法”潤童心;生命成長在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要選用貼合學(xué)生生活世界的素材，運用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生明法，導(dǎo)引學(xué)生行為。筆者以部編版六上“感受生活中的法律”教學(xué)為例，來探討如何在道德與法治教學(xué)中生動形象地滲透法制教育?！胺ā睗櫷?，能夠促進(jìn)學(xué)生生命的健康成長。一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識生活中的“法”法律知識對于小學(xué)生而言，略顯陌生與枯燥，如何讓孩子易于接受呢？創(chuàng)設(shè)鮮活的兒童情境是妙招。著名兒童教育家、情境教育創(chuàng)始人李吉林曾說過：“情境教育就是順應(yīng)
教書育人·教師新概念 2020年7期2020-07-23
- 守住詩性之根對接詩歌生命
子更好地完成生命成長。尊重兒童，還兒童真性。尊重詩性，和詩歌對接。遵循規(guī)律，助生命成長。關(guān)鍵詞：兒童詩;詩性;生命成長引言每一個孩子，天然地就是一首詩。他們的一舉一動，無不洋溢著濃濃的詩意。著名兒童文學(xué)作家樊發(fā)稼說：“詩歌，和兒童有著一種天然的默契關(guān)系，他們的想像方式、表達(dá)習(xí)慣和認(rèn)知渠道，都有著詩的品質(zhì)。好的詩句可以成為兒童內(nèi)心世界的容器，成為兒童認(rèn)知世界的道路和拐杖?！狈l(fā)稼的這段話向我們表述了兒童詩之于兒童的意義。兒童能從兒童詩里獲得精神的力量，獲得內(nèi)
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年19期2020-07-09
- 實施尋訪課程，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生生命成長
秀傳統(tǒng)文化 生命成長為深入貫徹落實黨的十九大精神和中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》精神，落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，近年來，我校堅持“讓每個孩子快樂成長”的宗旨，以“多元智能理論”為理論支撐，依托綜合實踐活動的“尋訪‘老文化”課程，努力探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的實施策略，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生的生命成長。一、課程建設(shè)，多方切入的設(shè)計思維傳統(tǒng)文化博大精深，但卻有地域特征。民間所謂“隔山難通語，過河不同俗”，就是對文化地域性
小學(xué)教學(xué)研究 2020年4期2020-06-27