王黎

這個春天，因為疫情的到來變得特殊而漫長。沒有結(jié)束的假期，讓我們的教育方式發(fā)生了重大變化。教育部發(fā)出“停課不停學”的呼吁，而后，各個地方在原本應(yīng)該正式開學的時期，推出各式各樣的線上教學課程。于是，老師、學生都比在校上課變得更加忙碌。制定網(wǎng)課課程計劃、學習直播技巧、隨時提醒學生線上打卡聽課提交作業(yè)。“疫情把老師們都變成了主播”這句網(wǎng)絡(luò)金句成了教師們的真實寫照。

本期，好老師智庫也推出了《疫情下的直播教學：十八線主播艱難“求生記”》主題策劃，采訪到來自全國各級老師的網(wǎng)絡(luò)教學生態(tài)?！疤y了！”成了大多數(shù)教師的心聲，而學生和家長的反應(yīng)呢？“我每天一早要在家工作，還要在工作間隙給娃弄網(wǎng)課、監(jiān)督學習、提交各學科作業(yè)，我想回去上班！”在家上班的家長們也憂心忡忡。

盡管困難重重，但無可厚非，疫情的到來催熟了在線教育的發(fā)展。本次疫情下的“停課不停學”，在按下線下教學暫停鍵的同時，也按下了線上教學的開啟鍵，這場對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的檢閱即將到來。這既是一次對教育行政部門、學校、教育企業(yè)的集體考驗，更是一次對“未來教育”的提前檢閱！

我們的老師如何應(yīng)對突如其來的變革？教學方式、教學手段帶來極大的變化的同時，教學心態(tài)也面臨重大調(diào)整。教育行政部門、學校、教育企業(yè)都在評估和思考。線上教學不是簡單地把平臺、資源、工具提供給教師和學生，做好操作培訓就可以了，線上教學更重要的是借助信息技術(shù)深化教學內(nèi)容，即時反饋，精準評價，為學生提供定制化的資源內(nèi)容，實現(xiàn)個性化的教與學；是要培養(yǎng)學生的自主學習能力和高階思維能力，如果缺乏對線上教學的深入理解，那么實施效果可能會讓教師產(chǎn)生極大的挫敗感。

因此，教師在逐步適應(yīng)線上教學方式的同時，也應(yīng)積極調(diào)整心態(tài)，正面應(yīng)對相應(yīng)困難，提出解決措施，在做好教學任務(wù)規(guī)劃的同時，家?；右仓陵P(guān)重要。有老師表示：在線教學的好處，也挺多，與學生的互動更直接，學生聽懂了，回答1，沒聽懂，回答2，這比在課堂上滿堂哄更直觀，更易于評價教學效果，并即時做出調(diào)整。同時，任務(wù)式學習的突出，讓學生加強了自我管理。

越是在特殊時期，越是能檢閱自我能力。改變，是我們教師唯一不變的追求。本刊本期也聚焦疫情下的教師群體，邀請教師“達人”，與大家分享網(wǎng)絡(luò)教學技巧。希望能給老師們帶來實際的幫助。