蔣云

【摘? 要】? 游戲是幼兒園教學活動最有效的方式，符合幼兒的學習特征，音樂作為德智體美的重要組成部分在幼兒園階段的教學中得到了重視，有效融合音樂和游戲需要優(yōu)化教學設計，使得幼兒激發(fā)音樂興趣，得到情感的熏陶，從而有效推動幼兒審美能力的提升。

【關鍵詞】? 幼兒園;音樂教學;游戲化;教學

音樂教育游戲化具有豐富的內涵，主要是指結合音樂教學內容設計幼兒感興趣的游戲形式，創(chuàng)設高效的游戲教學情境，激發(fā)音樂學習的主動性，從而在參與音樂活動中獲得愉快的體驗，感受到音樂之美。音樂是幼兒審美教學的重要組成部分，實際教學活動中不僅要融入音樂理論知識還要豐富教學內容，使得幼兒的音樂審美能力在有效的鑒賞指導過程中得以提升。游戲教學法在小學音樂教學中的運用不僅僅在于讓幼兒“玩”，更重要的是采取一種幼兒喜聞樂見和充滿學習興趣的教學模式，從而實現(xiàn)潛能的發(fā)掘和音樂能力的培養(yǎng)。因此，小學音樂教學過程中教師要不斷探索游戲化教學的途徑，抓住幼兒的學習興趣，提升音樂教學質量。

一、更新幼兒音樂教學理念，激發(fā)幼兒學習興趣

音樂教育游戲化在幼兒園音樂教學實踐中就是依據(jù)教學內容設計游戲，真正發(fā)揮了幼兒作為教學主體的核心地位，有利于幼兒在音樂活動中獲得愉快的體驗從而促進身心健康發(fā)展。更新幼兒園音樂教學理念體現(xiàn)了素質教育背景下激發(fā)興趣和培養(yǎng)能力的本質要求，幼兒從內心深處對音樂產生興趣會積極主動投入到音樂教學過程中，教師要不斷加強設計使得游戲和音樂內容與幼兒的學習特征高度契合，只有滿足幼兒音樂需求和積極性的游戲活動才能創(chuàng)設出輕松愉快的課堂教學氛圍，使得音樂真正成為幼兒日常生活和學習過程中不可分割的一部分。

例如，在音樂游戲設計過程中教師可以依據(jù)幼兒的興趣和學習特征進行設計，符合幼兒興趣的多媒體教學形式可以直觀展示圖片和進行視頻播放，從而有效調動幼兒的學習積極性提升教學效率。像在幼兒經典音樂《小兔和狼》教學時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集幼兒感興趣的音樂素材，實際教學活動中可以進行角色扮演教學活動。制定一個小學生扮演大灰狼，兩個到四個小學生扮演小白兔同時還要創(chuàng)設一個具體的游戲情節(jié)，在草地上有一群小白兔在自由自在玩耍，突然出現(xiàn)了一只大灰狼，接著進行課堂音樂的教學有利于提升教學效率。

二、強化音樂課堂教學設計，豐富游戲活動類型

游戲化的音樂教學作為一種高效的教學手段必須符合幼兒的學習興趣，教師要不斷鉆研和創(chuàng)新設計，使得游戲形式更加靈活，內容更加豐富，在積極參與音樂游戲活動的過程中提升音樂審美能力。主要的音樂游戲設計原則有以下幾種：第一，游戲內容豐富化，依據(jù)幼兒好動的學習特征教師要把體態(tài)律動和音樂審美等內容簡單滲透進來;第二，游戲參與形式多元化，真正采取符合幼兒學習能動性的教學活動，打造“玩中學”的高效音樂教學模式;第三，引導游戲參與自主性，音樂是一門基于實際體驗為主的學科，引發(fā)幼兒的積極情感有利于提升音樂素養(yǎng)。

例如，音樂教學活動中教師要實現(xiàn)思維和行為的融合教學，充分發(fā)揮游戲的積極推動作用，鼓勵幼兒全身心“玩音樂”。在“音樂節(jié)奏”的教學過程中教師可以進行游戲設計，通過拍手、跺腳等形式感受音樂節(jié)奏，借助音樂器材的演示創(chuàng)設小學生感興趣的游戲活動。比如以音樂《小肥豬》為例，教師要根據(jù)小肥豬拍蚊子的具體活動展開游戲，要求幼兒進行接力演唱從而高度掌握音樂內容，豐富的游戲活動使得幼兒在音樂中獲得了美的享受，提升了音樂學習興趣。

三、創(chuàng)設音樂游戲教學情境，鼓勵幼兒積極參與

良好的音樂可以帶給我們美的享受，幼兒園音樂教學活動中必須進行教學情境的創(chuàng)設，基于幼兒感興趣的音樂素材營造視聽環(huán)境，搭建一個高效開展音樂游戲教學的互動平臺。幼兒園可以結合日常學習和教學進行環(huán)境設計，提供豐富多彩的視聽音樂資料，滲透音樂引導于教學活動中，使得幼兒生活在一個舒適愉快的音樂環(huán)境之中。學習音樂的過程中創(chuàng)設游戲化的教學氛圍可以提升幼兒學習的積極性，使得幼兒可以近距離接觸和感知音樂，感受音樂的魅力，歡快的音樂情境中幼兒開展更加有效。符合新課程改革的要求，重視幼兒游戲體驗的設計，加強了幼兒對于音樂的認知，拓展了音樂綜合教學內容。

例如，游戲教學過程中教師要依據(jù)音樂內容進行設計，營造一個符合幼兒學習特征的音樂欣賞天地，真正推動幼兒園音樂教學質量的提升。在關于春天的音樂作品教學時，教師可以豐富課堂內容優(yōu)化游戲形式，借助信息技術設備創(chuàng)設教學情境，比如《春天在哪里》《小燕子》和《花蝴蝶》等音樂作品賞析教學時，教師可以把幼兒園布置成春天的景象，帶領幼兒感受春天的氣息，針對不同的作品要配合個性化的游戲活動，融合歌曲演唱和舞蹈動作，身臨其境地感知音樂，有利于提升音樂教學質量。

總而言之，基于全面發(fā)展指導思想下的游戲化音樂教學，有利于激發(fā)幼兒的音樂興趣，從而設計豐富多彩的游戲活動以滲透音樂知識和提升課堂參與積極性。在初步感知美、欣賞美和深入體會的過程中提升音樂教學質量，推動幼兒音樂審美能力的提升。