劉君

【摘?要】生命教育既是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求。因此，生命教育應(yīng)該成為指向人的終極關(guān)懷的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質(zhì)基礎(chǔ)上提出來的，符合人性要求，它是一種全面關(guān)照生命多層次的人本教育。

【關(guān)鍵詞】生命教育;珍愛生命;家庭幸福;校園平安;社會穩(wěn)定

一、生命教育的內(nèi)涵：

什么是生命教育？生命教育，即是直面生命和人的生死問題的教育，其目標(biāo)在于使人們學(xué)會尊重生命、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關(guān)系，學(xué)會積極的生存、健康的生活與獨立的發(fā)展，并通過彼此間對生命的呵護(hù)、記錄、感恩和分享，由此獲得身心靈的和諧，事業(yè)成功，生活幸福，從而實現(xiàn)自我生命的最大價值。

二、生命教育的緊迫性：

在媒體上，我們經(jīng)?？吹接嘘P(guān)青少年自殺或殺害他人或其他殘忍、漠視生命的報道。原因有很多，其他原因我們不去探究，但作為一名教育工作者，我們必須去探求我們生命教育的缺失，應(yīng)該怎樣彌補(bǔ)這些缺失。生命教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從小就懂得如何認(rèn)識生命、欣賞生命、尊重生命、珍惜生命。

學(xué)生的生命安全事關(guān)家庭幸福、校園平安、社會穩(wěn)定。學(xué)生生命安全了、身體健康了，教育活動才能有效實施，國家棟梁人材才有保障。然而，當(dāng)前一些學(xué)校的不安全隱患甚多，涉及學(xué)生溺水、自殺、交通事故、火災(zāi)、食品中毒、毆打傷害等各類安全事故更是頻發(fā)不斷，不僅給學(xué)生本人及其家長帶來了極大的痛苦和無可挽回?fù)p失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，嚴(yán)重影響正常的教育教學(xué)秩序，為學(xué)校的健康、安全、和諧發(fā)展帶來巨大困擾。

所以，引導(dǎo)學(xué)生走出生命的誤區(qū)，教育他們珍惜生命，理解生命的意義，建立積極向上的人生觀已成為現(xiàn)代教育不可忽視的一環(huán)。我國急需在校園中開展生命教育。

三、生命教育的原則：

開展生命教育，首先要教育學(xué)生珍視生命、保護(hù)生命。生命教育首先是珍惜生命的教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命，學(xué)會保護(hù)生命。

開展生命教育，要教育學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會寬容，學(xué)會共同生活。生命的存在只有在相互關(guān)愛中才有可能，也只有在愛他人中，自己的生命才能獲得真正的提升。

開展生命教育同時應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行挫折教育、逆境教育、死亡教育。要創(chuàng)造一定的逆境，磨練學(xué)生的意志，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識痛苦和苦難是生命的一部分，生命只有在戰(zhàn)勝苦難中才會有樂趣，才會有生機(jī)。從而能夠更加欣賞生命、珍惜生命、提升生命的意義和質(zhì)量。

四、生命教育的措施

我們的研究工作立足課堂，著力課外，緊密結(jié)合學(xué)生生活實際和身邊的教育資源，拓展學(xué)生的生活空間，開發(fā)了一系列貼近學(xué)生生活的生命科學(xué)教育資源，并通過組織開展形式多樣而又內(nèi)容豐富的特色教育活動，向?qū)W生進(jìn)行生命科學(xué)教育，在引領(lǐng)學(xué)生親歷探究過程、培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀、全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)等方面進(jìn)行了一些有益的探索。

1、學(xué)科教學(xué)中的生命教育

思想是行為的先導(dǎo)。觀念中認(rèn)識到生命的可貴，行為上才能體現(xiàn)對生命的珍惜。學(xué)校所教授的一些學(xué)科中蘊涵著豐富的生命教育內(nèi)容，是生命教育的隱性課程。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質(zhì)量的教育活動。

我校是中等職業(yè)學(xué)校，在現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)中有關(guān)于觀察植物和動物出生和生長過程的活動：例如，有一項重要的飼養(yǎng)活動──養(yǎng)雞雛。我們結(jié)合教材中相關(guān)單元內(nèi)容，在實際教學(xué)中，根據(jù)氣候條件的實際情況對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整，拋開課時與時空的約束，將“生命的奇跡”作為科學(xué)特色活動進(jìn)行專題研究，集中在一個時間段內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“了解養(yǎng)雞雛知識”“一起快樂養(yǎng)雞雛”“我是養(yǎng)雞雛能手”三個小主題活動，細(xì)心、耐心地飼養(yǎng)和觀察雞雛的出生和成長，用相機(jī)對雞雛的成長進(jìn)行追蹤記錄，用文字、圖畫、小報、日記等形式把觀察實驗中的所見所得及時記下。

在養(yǎng)雞雛過程中，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，互相合作，認(rèn)真觀察，感悟生命，尊重生命，珍愛生命，親身經(jīng)歷養(yǎng)雞雛的實踐活動。養(yǎng)雞雛活動帶給學(xué)生的不僅是科學(xué)知識和實踐能力的提高，而且培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛心和高度的責(zé)任感，也讓學(xué)生在親近生命中了解了生命，感受了生命，體驗了生命，也更加珍愛生命，認(rèn)識到責(zé)任的重要。

2、教室中的生命教育

教室是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)和生活場所，教室雖小但可有不少的生命教育資源。我們組織學(xué)生在教師開展“我們來種植物”主題特色實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生人人養(yǎng)好一盆花，個個護(hù)好一棵苗，而在養(yǎng)花過程中發(fā)現(xiàn)植物生長過程的變化，學(xué)會觀察植物的生長變化的主要特征。在種植、管理植物的實踐過程中，對植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實的形態(tài)功能做較深層的研究，并適當(dāng)進(jìn)行制作植物標(biāo)本等活動延伸和拓展。

這樣做既綠化了教室又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余陶冶情操，舒緩心情，再加上教師有意的引導(dǎo)，有一定的科學(xué)價值、人文價值、美學(xué)價值和生命教育價值。

3、飲食中的生命教育

生命教育要結(jié)合學(xué)生的特點，要與學(xué)生的生活相結(jié)合，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)素養(yǎng)。

我們學(xué)校辦有學(xué)生食堂，在平時學(xué)生就餐中，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子浪費多，或者以零食代替正常飲食，或者到校外沒有資質(zhì)的餐點就餐，結(jié)合這個密切聯(lián)系學(xué)生生活和健康的現(xiàn)象，我們從學(xué)生就餐現(xiàn)象出發(fā)，我們學(xué)校為家長發(fā)放了健康飲食小冊子，公布了健康飲食公眾號，發(fā)布每天營養(yǎng)餐的科學(xué)搭配，讓學(xué)生通過每餐情況了解，了解合理膳食的原則，學(xué)習(xí)合理膳食，掌握科學(xué)的飲食結(jié)構(gòu)，反思自己的日常飲食，設(shè)計營養(yǎng)合理的食譜。從自身實際出發(fā)修訂以前的食譜，培養(yǎng)應(yīng)用知識解決問題的能力，同時在為家人制定科學(xué)食譜的過程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、關(guān)愛他人的情感。這個活動，可操作性強(qiáng)，對日常生活有指導(dǎo)意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生確立健康的生活態(tài)度，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，從而關(guān)注食品安全，關(guān)注生命健康。

4、寢室中的生命教育

我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，住校學(xué)生較多，在寢室日常檢查中發(fā)現(xiàn)抽煙的現(xiàn)象，這是極大的安全隱患。對此由學(xué)校團(tuán)委、政教處、教務(wù)處、舍務(wù)處共同安排，班主任具體實施，開展了“拒絕煙火，珍愛生命”的專題活動。首先觀看相關(guān)的專題片，其次組織學(xué)生寫出感悟，最后粘貼宣傳。這個活動有利于學(xué)生認(rèn)識到火災(zāi)的殘酷，從而杜絕煙火，避免火災(zāi)，珍愛生命！

5、社會實習(xí)中的生命教育

進(jìn)行社會實踐是課堂教學(xué)的延伸和拓展。我們學(xué)校每年都會在6——8月份組織高二年部學(xué)生進(jìn)企業(yè)實習(xí)，我們注重把孩子們帶出教室，走向社會開展生命教育活動，使課內(nèi)、課外、生活、社會互相結(jié)合，讓學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。在學(xué)生進(jìn)企業(yè)實習(xí)的全過程中滲透生命安全教育，實習(xí)活動結(jié)束后，撰寫考察報告和體會。學(xué)生在走出校門的學(xué)習(xí)中體驗自然、體驗社會，學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識。

（作者單位：雙遼市職業(yè)中專）