高中化學(xué)知識過于繁雜，涉及的內(nèi)容比較多，所以高中生普遍認(rèn)為比較難學(xué)。加上高中生面臨高考的壓力，所以在復(fù)習(xí)階段，一般都會利用傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”進(jìn)行訓(xùn)練，但是這種方式很容易導(dǎo)致同學(xué)們無法對部分規(guī)律、概念等進(jìn)行深入的理解和認(rèn)識，很多題目基本上都是“混個(gè)眼熟”，無法實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的高效復(fù)習(xí)。下面針對高中化學(xué)復(fù)習(xí)中的重、難點(diǎn)進(jìn)行分析，希望對同學(xué)們的學(xué)習(xí)能有所幫助。

1.理論知識的重、難點(diǎn)問題分析

化學(xué)學(xué)科中的理論知識非常多，構(gòu)成了化學(xué)的主要知識框架，很多概念不僅抽象，而且復(fù)雜難懂，很多知識之間還具有一定的關(guān)聯(lián)性，同學(xué)們在記憶時(shí)，很容易出現(xiàn)混淆，導(dǎo)致在做題時(shí)思維混亂。所以同學(xué)們在復(fù)習(xí)時(shí)必須深入理解和記憶理論知識，只有這樣才能掌握并能靈活應(yīng)用于各種解題中。但理解記憶時(shí)還要講究方法，同學(xué)們必須找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能學(xué)得輕松。例如，有些理論知識可以通過實(shí)驗(yàn)的方式幫助大家理解記憶，如很多化學(xué)反應(yīng)的過程;有的可以通過類比的方法幫助大家理解記憶，如各種物質(zhì)的性質(zhì)等。由此可以看出，在高中化學(xué)的復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們必須牢固掌握理論知識，才能為整個(gè)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.有機(jī)化學(xué)相關(guān)知識的重、難點(diǎn)問題分析

高中化學(xué)中的有機(jī)化學(xué)也是同學(xué)們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在對有機(jī)化學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們可以利用自己比較習(xí)慣的方式，將有機(jī)化學(xué)對應(yīng)的有機(jī)反應(yīng)類型進(jìn)行重點(diǎn)的復(fù)習(xí)和記憶。因?yàn)橥瑢W(xué)們本身存在個(gè)體差異性，學(xué)習(xí)時(shí)的方式也會有所不同，別人的方法固然好，但不一定適合自己，所以同學(xué)們一定要利用自己熟悉的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)理解記憶，這樣才能夠達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。

有機(jī)化學(xué)知識在高考中的占比大概在15%-20%，整個(gè)占比比較大。在對歷年高考題型進(jìn)行總結(jié)分析時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)比較常見的問題大部分均和我們的生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，主要考查考生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

例如，食品安全與人們的日常生活具有密切的聯(lián)系，當(dāng)前由于環(huán)境受到較為嚴(yán)重的污染，加上利欲熏心的不良商家為了一己之利，導(dǎo)致很多食品的安全質(zhì)量檢測不過關(guān)，對人體的健康和安全造成直接性的威脅和影響，“蘇丹紅事件”就是其中非常典型的例子。蘇丹紅4號的結(jié)構(gòu)式如圖1所示，判斷以下幾種說法，其中正確的是（

）。

A.蘇丹紅4號屬于芳香烴的衍生物

B.蘇丹紅4號屬于甲苯的同系物

C.蘇丹紅4號不能夠發(fā)生加成反應(yīng)

D.蘇丹紅4號可以使酸性的高錳酸鉀溶液褪色

解析：該題目主要考查同學(xué)們是否能夠?qū)倌軋F(tuán)與有機(jī)物性質(zhì)之間的關(guān)系進(jìn)行深入的理解和認(rèn)識。根據(jù)圖1中的結(jié)構(gòu)式，明顯可以看出該結(jié)構(gòu)式中有苯環(huán)，所以會發(fā)生加成反應(yīng)，還存在酚羥基，那么勢必會發(fā)生氧化反應(yīng)，這樣就會促使具有酸性的高錳酸鉀溶液出現(xiàn)褪色現(xiàn)象。分子中還含有N原子，所以該物質(zhì)是芳香烴的衍生物。本題選AD。

3.結(jié)束語

高中化學(xué)與其他科目相比，具有一定的特殊性，化學(xué)知識研究的內(nèi)容大多數(shù)都是一些微觀、抽象的知識，對于同學(xué)們而言，無論是學(xué)習(xí)新知識的階段，還是復(fù)習(xí)階段，都需要進(jìn)行積極的思考和深入的分析，從中掌握一定的規(guī)律，養(yǎng)成良好的化學(xué)思維習(xí)慣。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)對化學(xué)重、難點(diǎn)知識的掌握。

作者單位：福建省泉州市奕聰中學(xué)