高中生物知識(shí)點(diǎn)眾多，但卻有一定的規(guī)律可循。利用思維導(dǎo)圖將高中生物知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于同學(xué)們學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。所以說(shuō)，在學(xué)習(xí)高中生物時(shí)，同學(xué)們應(yīng)充分利用思維導(dǎo)圖這一工具來(lái)幫助自己解決生物中的重、難點(diǎn)問(wèn)題。

一、合理利用圖形流程導(dǎo)圖，分布學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

圖形具有直觀易懂的特點(diǎn)，所以在高中生物學(xué)習(xí)中，教材里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)圖形示解幫助同學(xué)們理解高中內(nèi)容。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行高中生物的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該融人圖形思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，并輔助利用教材圖形分布學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)就能降低學(xué)習(xí)難度，從而進(jìn)一步提升生物的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”這一章節(jié)時(shí)，同學(xué)們可以通過(guò)觀看老師所播放的自然界中植物向光生長(zhǎng)的現(xiàn)象的有關(guān)圖片，并和課本上的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比、思考。同學(xué)們通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖片，可以鍛煉自身的邏輯思維能力，還可以提升自身的看圖理解能力。

二、巧用知識(shí)點(diǎn)概論導(dǎo)圖，系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，厘清思路

要想對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，我們可以將其制成思維導(dǎo)圖，這樣就能有效降低學(xué)習(xí)的難度。另外，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)利用知識(shí)概論導(dǎo)圖可以幫助自己厘清生物學(xué)習(xí)的有關(guān)思路。并且，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，還可以有效利用知識(shí)概論導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生物時(shí)常用的知識(shí)點(diǎn)概論導(dǎo)圖有樹(shù)狀圖繪等，同學(xué)們要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用這種樹(shù)狀圖繪制知識(shí)點(diǎn)概論導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，不僅能幫助大家實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，還能提升同學(xué)們的復(fù)習(xí)效率。

例如，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)“從雜交育種到基因工程”這一章節(jié)時(shí)，可以通過(guò)樹(shù)狀繪圖（如圖1）的方法，將這一章節(jié)分為基因工程、雜交育種、誘變育種三部分進(jìn)行分析，再分別對(duì)這三部分進(jìn)行細(xì)化分析。比如雜交育種這一部分，可以分別從原理、育種過(guò)程、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、應(yīng)用這幾個(gè)方面著手。而同學(xué)們?cè)诼?tīng)老師介紹這一部分內(nèi)容時(shí)，可以獲得一定的預(yù)習(xí)方向，并且還可以根據(jù)這一部分內(nèi)容去查找教材中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和概念。

三、解題當(dāng)中發(fā)散思維導(dǎo)圖，逐步解析，提升解題能力

發(fā)散思維導(dǎo)圖的最大作用就是幫助同學(xué)們鍛煉思維能力，同學(xué)們可以在解題過(guò)程中運(yùn)用發(fā)散思維導(dǎo)圖，并根據(jù)導(dǎo)圖中的內(nèi)容逐步解題，進(jìn)一步提升自己的解題能力。

例如，孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)是高中生物的重、難點(diǎn)，尤其是在解決這一類(lèi)遺傳學(xué)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們必須具備發(fā)散的思維能力，才能有效解決這類(lèi)問(wèn)題。如在解決人類(lèi)單雙眼皮遺傳問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們可以先從繪制思維導(dǎo)圖人手，并讓教師幫忙判斷繪制的導(dǎo)圖是否正確。再一步步地進(jìn)行題目的解析。這樣一來(lái)，同學(xué)們不僅提升了自己的解題能力，還鍛煉了自己的發(fā)散思維。

四、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)高中生物時(shí)，可以利用各種思維導(dǎo)圖來(lái)幫助鍛煉自己的思維能力。思維導(dǎo)圖的利用有助于幫助同學(xué)們厘清生物學(xué)習(xí)思路，降低生物的學(xué)習(xí)難度。所以說(shuō)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意利用思維導(dǎo)圖來(lái)輔助學(xué)習(xí)。另外，同學(xué)們?cè)谶x用思維導(dǎo)圖的時(shí)候，可以從圖片、知識(shí)點(diǎn)等導(dǎo)圖人手，做到切實(shí)提升高中生物學(xué)習(xí)的效率及質(zhì)量。

作者單位：貴州省銅仁市民族中學(xué)