盡管在平時的學(xué)習(xí)中同學(xué)們會對問題進行反復(fù)的練習(xí)，但是在高中數(shù)學(xué)習(xí)題的解答過程中，一些錯誤仍然反復(fù)出現(xiàn)，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。所以，對數(shù)學(xué)解題中的錯誤原因進行分析是非常有必要的。

一、數(shù)學(xué)解題中的錯誤原因

（一）證明題中呈現(xiàn)的錯誤

在對這類習(xí)題進行解答的過程中，如果無法充分利用概念知識，特別是對概念知識的理解和習(xí)題的驗算等，沒有清晰的思路，將導(dǎo)致證明過程錯誤。一般情況下，在證明過程中，符號和概念的正確使用都需要統(tǒng)一化，才能對問題進行有效推理。

二、數(shù)學(xué)解題中的解決策略

（一）新舊知識的相互結(jié)合

同學(xué)們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，需要將初中學(xué)習(xí)過的知識和高中知識相互聯(lián)系起來。同時，針對一些容易出錯的知識，要予以詳細分析，保證在解決習(xí)題的過程中，能厘清思路，達到準確地解決問題的目的。

基于上述的分析可知，同學(xué)們在解答高中數(shù)學(xué)問題時常常存在一些錯誤，多是因為在解題中無法理解教材中的概念和公式，對知識的運用不熟練，解題方法不正確等。所以，同學(xué)們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，要加強對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，加深對知識的認識，善于找到解題的關(guān)鍵，少出錯誤，提高解題效率。

作者單位：山東省鄄城縣第一中學(xué)