近年來，生物學(xué)科高考命題越來越注重對考生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。常見的考查方式是原因類主觀題，主要通過特定的情景呈現(xiàn)出生物學(xué)現(xiàn)象，要求考生分析試題后作出合理解釋。此類型題目可以充分考查考生的科學(xué)思維素養(yǎng)能力，同時具有較好的區(qū)分度和選拔性。下面就考生在此類試題解答上出現(xiàn)的問題進行分析，并總結(jié)出解題方法及模式。

一、原因類主觀題常見誤區(qū)

以2019年高考全國工卷理綜第29題（2）小題為例。

題目 將生長在水分正常土壤中的某植物通過減少澆水進行干旱處理，該植物根細(xì)胞中溶質(zhì)濃度增大，葉片中的脫落酸（ABA）含量增高，葉片氣孔開度減小。請回答下列問題：

（2）與干旱處理前相比，干旱處理后該植物的光合速率會____ ，出現(xiàn)這種變化的主要原因是___ 。

第二空的標(biāo)準(zhǔn)答案是“氣孔開度減小，使供應(yīng)給光合作用所需的C02減少”?？忌霈F(xiàn)的典型錯誤分析：

1.知識性錯誤：有的考生的答案是“缺水導(dǎo)致光反應(yīng)速率降低，導(dǎo)致光合速率下降”。這部分考生的基礎(chǔ)知識不扎實，在水分對光合作用的影響方面存在誤區(qū)。

2.答題不全面：有的考生的答案是“氣孔開度減小”或“吸收CO2量減少”。這部分考生能抓住其中的知識要點，但是不夠全面，未能將問題解釋清楚。

3.概念闡述不準(zhǔn)確：有的考生的答案是“氣孔減小”或“氣孔關(guān)閉”。這部分考生沒有看清題干中的“氣孔開度”，或是不清楚氣孔的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致對“氣孔開度”概念闡述不準(zhǔn)確。

除以上提到的三種典型錯誤外，常見的錯誤還有邏輯不清晰、思維跳躍、硬套題干信息、拋離題干硬套課本知識等。

二、構(gòu)建原因類主觀題的解題模式

通過研究近幾年高考全國卷生物試題中涉及的原因類主觀題，我們發(fā)現(xiàn)該題型主要分為兩大類，一類是信息獲取題，一類是課本知識應(yīng)用題。求解此類問題可以套用如圖l所示的解題模式規(guī)范準(zhǔn)確答題。一般情況下，題干中會給出“條件”與“結(jié)果”，因此，這兩部分可以直接從題干搬到答案中。而分析本質(zhì)中的內(nèi)容往往是答案的關(guān)鍵部分，要從“條件”走到“結(jié)果”，其中竅門類似于“橋墩原理”，將每一個事實當(dāng)成一個橋墩，能從條件跳到結(jié)果，則問題解決;也可逆推，即從結(jié)果推理出條件。

三、原因類主觀題解題模式的應(yīng)用

1.信息獲取題。

例1 2018年高考全國Ⅲ卷第29題（3）小題：由圖2可知，當(dāng)葉面積系數(shù)超過6時，群體干物質(zhì)積累速率降低，其原因是____ 。

分析：由題干信息可知，條件是葉面積系數(shù)超過6，結(jié)果是群體干物質(zhì)積累速率降低。將條件和結(jié)果聯(lián)系起來，考生通過分析圖像，群體干物質(zhì)積累速率降低，應(yīng)從干物質(zhì)的來源和去路進行回答。很多考生只寫去路，即“群體呼吸速率在增加”，顯然不能解釋降低的原因。應(yīng)加上來源，即“群體光合速率不變”。根據(jù)建模，答案可整理為“葉面積系數(shù)超過6時（條件），群體光合速率不變（本質(zhì)1），而群體呼吸速率仍在增加（本質(zhì)2），導(dǎo)致群體干物質(zhì)積累速率降低（結(jié)果）”。

2.課本知識應(yīng)用題（直接分析類）。

例2 2018年高考全國I卷第31題（l）小題：該同學(xué)發(fā)現(xiàn)，注射垂體提取液后實驗兔的尿量減少，其主要原因是___ 。

分析：由題干可知，條件是垂體提取液，結(jié)果是尿量減少，考查的是必修3課本中的

抗利尿激素。如果只寫“垂體提取液中含抗利尿激素”，顯然未能解釋全面，因此需加上抗利尿激素的作用。根據(jù)建模，答案可整理為“垂體提取液（條件）中含抗利尿激素（本質(zhì)1），能促進腎小管和集合管重吸收水（本質(zhì)2），導(dǎo)致實驗兔的尿量減少（結(jié)果）”。

3.課本知識應(yīng)用題（對比分析類）。

例3 2019年高考全國工卷第34題（3）小題：目前在PCR反應(yīng)中使用Taq酶而不使用大腸桿菌DNA聚合酶的主要原因是

。

分析：由題干可知條件有兩個，一是Taq酶，二是大腸桿菌DNA聚合酶，結(jié)果為Taq酶可用于PCR反應(yīng)，大腸桿菌DNA聚合酶不能用于PCR反應(yīng)?？疾榈氖沁x修3和必修l的課本知識。必修1課本中指出，酶的活性受溫度、酸堿度等影響。選修3課本中提到PCR反應(yīng)過程中，變性溫度約為95℃，延伸溫度約為72℃。本題要求考生對比分析說明兩種酶的活性受溫度影響的差別。根據(jù)建模，答案可整理為“Taq酶（條件1）耐高溫（本質(zhì)1），而大腸桿菌DNA聚合酶（條件2）在高溫下會失去活性（本質(zhì)2）”。

4.信息獲取十課本知識應(yīng)用。

例4 2016年高考全國I卷第29題（3）小題：將一個帶有某種噬菌體DNA分子的兩條鏈用32P進行標(biāo)記，并使其感染大腸桿菌，在不含有32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時間。若得到的所有噬菌體雙鏈DNA分子都裝配成噬菌體（n個）并釋放，則其中含有32P的噬菌體所占比例為2/n，原因是____ 。

分析：本題考查的是必修2中DNA的半保留復(fù)制，而且要求分析半保留復(fù)制的過程，這就考查了考生的語言表達能力。根據(jù)建模，答案可整理為“一個含有32P標(biāo)記的噬菌體雙鏈DNA分子（條件）經(jīng)半保留復(fù)制（本質(zhì)）后，標(biāo)記的兩條單鏈只能分配到兩個噬菌體的雙鏈DNA分子中（本質(zhì)分析），因此子代含有32p的噬菌體所占比例為2/n（結(jié)果）”。

作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)獅山石門高級中學(xué)