高中化學對于理科生來說是一門較難學習的科目，但也不是沒有規(guī)律可循，化學與我們的生活息息相關，由此我們可以將高中化學生活化地來學習，這樣會幫助大家更好地理解和掌握化學知識。

一、高中化學生活化學習的意義

我們的日常生活中有很多地方都用到了化學知識。但是現(xiàn)在大多數(shù)的高中生還只停留在“紙上談兵”的層面，不能很好地將書本上的知識與實際生活聯(lián)系起來，這樣就達不到學以致用的目的。因此這就需要同學們轉變學習方式，學會將書本上的知識應用到現(xiàn)實生活當中，這樣既能幫助大家更好地理解書本上的化學知識，從中發(fā)現(xiàn)學習化學的樂趣，又能達到用書本上的知識來解決現(xiàn)實生活中所遇到的問題的目的。

二、高中化學生活化學習的現(xiàn)狀與問題

將化學生活化地來學習是解決化學生澀難懂問題的重要方式，通過把晦澀難懂的化學公式與化學案例轉變?yōu)閷嶋H生活中能看得見、摸得著的活生生的案例，能夠非常有效地把化學知識同生活常識相結合，從而促進同學們化學知識的學習，也有利于提升同學們的動手能力和生活生存能力。但是從目前的化學生活化學習狀況來看，還存在一些方向不明確、目標不準確的缺點。書本上的化學知識比較生澀難懂，且化學公式的推理演變使得同學們很難理解。所以如何把過于生澀難懂的化學公式及化學案例轉變?yōu)橥瑢W們能夠理解并在實際生活中能看得見、摸得著的活生生的案例，是解決這些問題的重中之重。

例如，同學們在學習鐵元素的相關知識時，若只是通過老師展示的鐵塊來觀察鐵的形狀，發(fā)現(xiàn)各種各樣鐵元素的性質，是很難得出想要的結果的。因為鐵元素作為一種原子是人肉眼看不到的，并且現(xiàn)實中的鐵塊與原子鐵是相差非常大的。所以將化學生活化學習也要講究原則和實用性，不能只是簡單地和生活關聯(lián)。

三、高中化學生活化學習的應用策略

1.利用活躍的課堂學習情境，做學習的“主人”。開展高中化學生活化學習的過程中，同學們可以通過老師預先設計的特定的生活情境，思考并探究一些相關的問題，調動學習的熱情和積極性。例如，為什么我國古代書法家的真跡可以保存至今？針對這一問題，同學們可以先對墨水或墨汁的成分進行猜測，并討論成分的特性，進而得出結論。再通過向老師咨詢得到驗證——永不褪色ubWZjinXkzJsCyHTAscD8g==的原因是墨汁的成分是炭，炭的化學性質非常穩(wěn)定。

2.利用開放的化學實驗環(huán)境，做實驗的“探索者”?，F(xiàn)在的一些高中為了使學生更好地掌握化學實驗，會定時開放化學實驗室，同學們就可以利用開放的時間，去做實驗的“探究者”。這樣能調動同學們做實驗的積極性，有利于同學們體會整個化學實驗的進展，可以讓同學們充分理解整個實驗過程中需要的原料、需要的條件和最終產生的結果是如何一步步實現(xiàn)的，培養(yǎng)同學們獨立完成化學實驗的勇氣和信心。并且對于一些害怕做化學實驗的學生來說，開放的化學實驗環(huán)境也能夠消除他們的畏懼心理，繼而激發(fā)他們學習化學的熱情。

3.做到實際生活與化學實驗相結合?；瘜W理念、化學公式、化學概念這些抽象性的書本知識，只有在實際生活中得到應用，才能發(fā)揮其巨大的作用。例如，同學們會學習到“標準狀況下，水的沸點是100℃”，而實際生活中，無論加熱到何種程度，水的沸點都不會超過100℃。很多同學腦海中會認為只要對水一直加熱，那么它的溫度就會一直上升。而通過設計生活實驗（準備溫度計、適量的水和水壺，對水壺里的水加熱，將溫度計插入水壺中），觀察水壺中溫度計的溫度變化，同學們會發(fā)現(xiàn)并不是如此，不管對水進行多長時間的加熱，熱水的溫度始終都不會超過100℃。

作者單位：貴州省綏陽縣綏陽中學