張文英

摘要：2020年春在線教學全面開啟，高職院校里擔任計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學的教師利用智慧職教云開展了網(wǎng)絡(luò)教學。通過對職教云網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境的摸索學習，在職教云網(wǎng)絡(luò)空間進行課程設(shè)計，作業(yè)設(shè)計，選擇教學素材，搭建起網(wǎng)絡(luò)課程，構(gòu)建起課堂，直到完成課堂教學，闡述了一名教師開展網(wǎng)絡(luò)教學的心路歷程，提出在職教云環(huán)境進行課堂建設(shè)宜簡要明了，網(wǎng)絡(luò)教學資源的共享可以拓寬師生的視野，有利于普及優(yōu)質(zhì)教學。

關(guān)鍵詞：職教云 ;網(wǎng)絡(luò)教學;課程設(shè)計;構(gòu)建課堂;師生困難

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）30-0121-02

2020年春，原計劃的開學時間是2月23日，24日正式上課。2月17號接到學校文件《延遲開學期間在線教學實施方案》，要求“……2月22日-23日各教學單位組織任課教師與學生進行第二次運行測試，確保所有學生進班、進課堂。2月24日按原定課表開始網(wǎng)絡(luò)上課……”。1

1 對網(wǎng)絡(luò)教學的認識

隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學是教育的新模式，在疫情發(fā)生之前，已經(jīng)在各級各類學校和培訓機構(gòu)中應(yīng)用發(fā)展起來，特別是在成人學歷教育和職能培訓機構(gòu)中用的更為廣泛一些。在全日制的學校教學中網(wǎng)絡(luò)教學大多是作為輔助教學手段在進行，謂之曰線上線下結(jié)合教學。而現(xiàn)在因為疫情，網(wǎng)絡(luò)教學取代了課堂面授，成了學校教育的主要教學形式。

在2018年初，為探索職業(yè)教學內(nèi)容和教學模式的改革創(chuàng)新[1]，學院就推廣“職教云”建設(shè)及應(yīng)用，要求50歲以下教師必須登錄使用職教云，實施線上和線下配合教學，那時我已經(jīng)不在必須之列了。因此對智慧職教云的認識和使用很少，而且我覺得像計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這樣的課程屬于工具類應(yīng)用性課程，注重的是對計算機實際操作技能的培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)遠程教學牽扯到的問題會很多，比如學生所處的環(huán)境、學生的硬件配置等，教學效果不容易把控。

2 職教云網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境的學習和使用

初次登錄職教云，感覺空洞洞的，點哪里都是死胡同，點來點去總也找不到來龍去脈，無所適從，在里面點來點去漸漸發(fā)現(xiàn)其實很多部分都帶有教學視頻的，如如何建立課程、如何進行課件設(shè)計等幫助視頻，于是就如饑似渴地一遍遍看起來，看不懂的再到百度找到如何使用職教云的學習素材[2]，于是就在職教云空間里邊學邊做，看著視頻一點點做起來。到現(xiàn)在經(jīng)過2個多月的教學實踐，我認為職教云課堂的關(guān)鍵在于課程設(shè)計課堂構(gòu)建和作業(yè)監(jiān)督。

2.1 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)計

在職教云網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行教學，課程設(shè)計是很重要的教學環(huán)節(jié)。需要對整個課程進行綜合分析和策劃，列出綱目，課程總共幾個教學項目，每個項目包含幾個小項目，怎樣完成每個小項目的教學。

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職院校面向所有專業(yè)學生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)必修課，計劃授課學時64，是一門偏重于實踐的理論實踐課。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程總共設(shè)計七個教學項目：計算機基礎(chǔ)知識、Windows7操作系統(tǒng)、字處理軟件Word2010、電子表格系統(tǒng)Excel2010、演示文稿軟件PowerPoint2010、計算機網(wǎng)絡(luò)、信息安全，其中每一個教學項目都細化設(shè)計了小項目，我們以字處理軟件Word2010為例，這個項目又設(shè)計了5個小項目：發(fā)布通知、抗擊疫情宣傳報、簡歷表、畢業(yè)論文打印設(shè)計和制作產(chǎn)品說明書。課堂教學的實施是圍繞教學項目展開的，那么針對每一個教學小項目要進行具體詳細的分解研究，如這個項目需要幾次課完成，需要學生掌握哪些知識點，要用到哪些操作等等，之后根據(jù)教學項目內(nèi)容的特點，決定選擇什么樣的教學素材來展示教學內(nèi)容，是選擇文本的還是視頻的、動畫的還是音頻的等。比如“發(fā)布通知”這個小項目，用2次課，這是Word2010的第一次課，需要介紹它的操作界面和相關(guān)知識，用到的操作有字體設(shè)置、段落設(shè)置、項目符號和編號、邊框和底紋，還有特殊符號的錄入等，根據(jù)這些分析，我們做了兩個錄屏視頻，演示介紹Word2010的工作界面和用到的命令項，再加上一個介紹操作步驟的文本的文件，還有完成操作要用文本素材和一個編輯好的樣本，如圖 1。

每一個教學小項目，基本上包含文本文件、視頻文件和操作素材。文本文件是詳細說明項目的制作要求、用到的操作設(shè)置和操作步驟等;視頻文件是對用到的操作設(shè)置進行演示講解;操作素材一般是提供一些無格式文本和一個樣本，樣本可以是作為參考樣本也可以是作為標本，比如“發(fā)布通知”的樣本就作為標本，要求學生照著做出來，“抗擊疫情宣傳報”的樣本就作為參考樣本，學生可以自己創(chuàng)作設(shè)計。這三部分組成項目學習的主要材料，另外還可以有動畫、圖片等多種元素。

在網(wǎng)絡(luò)教學中，作業(yè)設(shè)計是也很關(guān)鍵的一部分。我每一次課都要設(shè)計一個作業(yè)，這個作業(yè)能夠涵蓋本次課所學習到的操作選項，讓學生通過做作業(yè)來進行實踐操作，強化學習效果。教師也可以通過作業(yè)的情況，判斷學生的學習情況。還可以通過對學生作業(yè)的講評，優(yōu)秀作業(yè)的展示，激勵學生的學習熱情。網(wǎng)絡(luò)授課進行到了4月底，每周兩次課，已經(jīng)布置了17個作業(yè)了，如圖 2。

2.2 構(gòu)建課堂教學

課程設(shè)計完成后，各種教學資源上傳到職教云形成課程設(shè)計目錄樹，而后就可以在職教云上構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂了。

課堂教學核心的部分是課前-課中-課后-作業(yè)。課前要求一般是安排學生進行預習，預習哪些內(nèi)容，同時掛上預習資料文件。課中要把上課的內(nèi)容從課程設(shè)計里掛出來，調(diào)整好學習素材的先后順序，添加進作業(yè)來，等上課時再添加簽到、討論、提問等活動。我還是把QQ群作為上課時師生互動的輔助工具，遇到復雜問題時也可以啟動群直播來及時解決。課后主要安排學生完成課上的作業(yè)，督促提交。表1是課堂教學結(jié)束以后職教云系統(tǒng)導出的Word文檔的內(nèi)容。

經(jīng)過2個月多的網(wǎng)絡(luò)教學實踐，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)課堂，有一個具體的項目操作任務(wù)非常好，所有的教學元素不論是視頻的還是文本的都圍繞這個項目展開，學生必須要完成這個項目提交的，所以必須認真地完成課堂學習，教學效果能夠得以保證。再者，根據(jù)學生反饋，課堂上加入過多的活動并不理想，學習窗口的切換讓學生感覺很亂，所以課堂還是不要有太多的討論啊提問啊等等，課堂建設(shè)要簡潔明了。