朱麗萍

摘要：信息化時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用越來越廣泛，基于互聯(lián)網(wǎng)的各種創(chuàng)新越來越快。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用技能，豐富他們的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職計(jì)算機(jī)教學(xué);影響;問題;策略

中圖分類號(hào)： TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）30-0132-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職教育面臨更多的變化和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育方式和模式已經(jīng)不能跟上時(shí)代發(fā)展，各種問題日益突出，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)發(fā)展。將高職計(jì)算機(jī)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)融合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，必將給高職教育教學(xué)帶來更多的新鮮活水。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，對現(xiàn)有的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法評價(jià)體制進(jìn)行更多的改革和創(chuàng)新勢在必行。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來的影響分析

社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定教育發(fā)展模式?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來越廣泛，基于互聯(lián)網(wǎng)的各種技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新不斷推陳出新，互聯(lián)網(wǎng)將社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、生活有機(jī)統(tǒng)一起來，將全世界聯(lián)系得更加緊密?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到商務(wù)、金融、影視、教育、貿(mào)易等方方面面，對教育的影響越來越深入?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)必須注重教學(xué)創(chuàng)新，將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用到高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中來，割除傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的各種弊端，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，為學(xué)生提供全方位學(xué)習(xí)和實(shí)踐展示平臺(tái)，推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)走向網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、現(xiàn)代化。隨著高等教育改革的不斷深入，我國高職教育競爭越來越激烈，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)必須注重改革，提升教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐技能，對學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，才能真正培養(yǎng)現(xiàn)代化所需要的高素質(zhì)人才?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式給高職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來更多的沖擊，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受習(xí)慣。計(jì)算機(jī)環(huán)境下成長起來的高職大學(xué)生，他們對互聯(lián)網(wǎng)有著更深的認(rèn)識(shí)，有著更多的依賴性，倒逼更多的高職院校推動(dòng)教學(xué)改革。同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式給更多的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來積極的影響，使高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的競爭越來越明顯，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式推動(dòng)教育改革，必然會(huì)帶來教育的全新變化，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)和展示機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，提升高職院校的辦學(xué)實(shí)力，進(jìn)一步拉大高職院校之間的辦學(xué)差距。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀問題分析

計(jì)算機(jī)教學(xué)是高等院校開設(shè)的最重要的專業(yè)，高職院校是我國重要的職業(yè)技術(shù)院校，是培養(yǎng)我國職業(yè)技能人才的核心基地，擔(dān)負(fù)著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的人才培養(yǎng)使命?；ヂ?lián)網(wǎng)快速地發(fā)展對我國的產(chǎn)業(yè)起著更大的促進(jìn)作用，給傳統(tǒng)的教育帶來更多的挑戰(zhàn)，促使人才培養(yǎng)進(jìn)一步改革和創(chuàng)新，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在一定的問題。

2.1 教學(xué)內(nèi)容相對陳舊

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加迅速，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐不斷加快。我國進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型向高科技附加型轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步推動(dòng)我國制造業(yè)升級(jí)，在國際產(chǎn)業(yè)競爭中向更高層次邁進(jìn)，必然會(huì)對人才培養(yǎng)提出更高的要求。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的人才培養(yǎng)必須注重改革，注重創(chuàng)新，確保教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展相符合，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。但是，從當(dāng)前情況來看，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容相對落后，更新變化的速度遠(yuǎn)趕不上計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展的速度，很多教學(xué)內(nèi)容相對落后，學(xué)生感到知識(shí)相對陳舊，教學(xué)效果不理想，也就很難培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，學(xué)生對計(jì)算機(jī)接觸更多，落后的教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的心理抵觸，影響他們的學(xué)習(xí)熱情，更不能培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀人才。

2.2 學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力不能得到強(qiáng)化

計(jì)算機(jī)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，尤其是高職院校培養(yǎng)職業(yè)技能人才，強(qiáng)化他們的應(yīng)用實(shí)踐能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本保障。但是，當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)，學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐技能不強(qiáng)，實(shí)踐應(yīng)用課程嚴(yán)重不足，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)明顯欠缺，很多學(xué)生感到理論學(xué)習(xí)相對枯燥，實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，眼高手低。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，行業(yè)更加注重學(xué)生處理問題的能力，結(jié)合相應(yīng)的工作崗位，針對不同行業(yè)特點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，研究計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，真正培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐技能，這樣才能真正造就高素質(zhì)人才。但是，當(dāng)前很多高職院校缺乏更好的實(shí)踐平臺(tái)，與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)較少，師生之間的互動(dòng)明顯不足，也就無法保證學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，造成很多技能相對較低，影響學(xué)生的就業(yè)，更影響高職院校的辦學(xué)實(shí)力和我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.3 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式模式相對單一

很多高職院校教學(xué)模式較為單一，始終采取規(guī)定的教學(xué)程序?qū)W生，感到?jīng)]有更多的新鮮，不僅對計(jì)算機(jī)教學(xué)失去信心，也不能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用的場景非常之多，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，就要注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)技能，運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能來處理相關(guān)問題。但是，當(dāng)前的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)更多的是對學(xué)生的實(shí)踐操作指導(dǎo)和理論課講解，不能采取靈活多樣的教學(xué)模式和方法，也就無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，造成學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)相對單一?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的新型教學(xué)模式和平臺(tái)，既符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，又有利于學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式相對落后，無法點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的熱情，也就不能真正培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)探究性趣，無法真正培養(yǎng)學(xué)生高超的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐能力。

3 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新研究分析

3.1 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建差異化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，點(diǎn)燃他們的探究熱情，強(qiáng)化他們的實(shí)踐興趣，讓學(xué)生更好地動(dòng)手操作，才能真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力，不斷豐富他們的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，真正培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣都存在較大的差異，因材施教思想要求針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施不同的教學(xué)方法和模式，實(shí)行差異化教學(xué)，才能有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步。構(gòu)建差異化教學(xué)模式，借助于互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)筑不同的教學(xué)場景，應(yīng)用不同的指導(dǎo)方式，搭建不同的實(shí)踐和展示平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行多維度的互動(dòng)和交流，真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)受到教學(xué)水平教學(xué)設(shè)施環(huán)境等因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)受到較大的影響，他們的差異性不能在教學(xué)中得到很好的照顧。因此，對于很多高職院校來說，參差不齊的學(xué)生必然會(huì)要求相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式;而一刀切的教學(xué)必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的創(chuàng)新教學(xué)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生推送不同的微課和相關(guān)學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生提供基于互聯(lián)網(wǎng)的各種實(shí)踐平臺(tái)，最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐欲望，引導(dǎo)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上拓展和提升，真正造就高素質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

3.2 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式構(gòu)建實(shí)用化的教學(xué)實(shí)踐體系，提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力

社會(huì)在不斷進(jìn)步，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)需要不斷改革。創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力，教學(xué)需要不斷創(chuàng)新。應(yīng)用實(shí)踐人才是社會(huì)發(fā)展所需要的核心人才，高職院校提高辦學(xué)質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，必須更加注重學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐技能，讓學(xué)生掌握更加實(shí)用化的技術(shù)，真正豐富他們的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在相應(yīng)的工作崗位上更好地勝任工作。社會(huì)在快速發(fā)展進(jìn)步，對人才的要求越來越高，對計(jì)算機(jī)人才的需求由數(shù)量向質(zhì)量跨越，而計(jì)算機(jī)人才最核心的就是實(shí)用技能。因此，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)必須注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)用能力培養(yǎng)出發(fā)，選擇更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，讓學(xué)生有更加多元化的實(shí)踐應(yīng)用展示平臺(tái)，為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。讓學(xué)生的實(shí)踐能力在應(yīng)用中不斷鞏固和提升，讓學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)在實(shí)踐中得到很好的培養(yǎng)。受到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和教學(xué)條件的限制，無法真正強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐技能，造成很多學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能不高，影響他們的就業(yè)和發(fā)展?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下的教學(xué)創(chuàng)新，能夠有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)踐應(yīng)用能力不足的問題，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建更加實(shí)用化的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)模式，最大限度地提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐技能。讓學(xué)生去建設(shè)自己的網(wǎng)站，在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)網(wǎng)站建設(shè)的需要去自主學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，提升能力。通過互聯(lián)網(wǎng)與教師進(jìn)行更多的互動(dòng)，隨時(shí)解決他們所存在的問題，以此來真正培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力。在互聯(lián)網(wǎng)上為學(xué)生提供更多的基于計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用中存在的問題，利用計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，為學(xué)生提供更加多元化的應(yīng)用實(shí)踐技能指導(dǎo)，讓學(xué)生直接感知計(jì)算機(jī)應(yīng)用的崗位場景，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)用化教學(xué)模式，將學(xué)校實(shí)踐教學(xué)與崗位應(yīng)用實(shí)踐相統(tǒng)一，真正培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能。

3.3 充分利用移動(dòng)媒體新平臺(tái)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)評價(jià)改革

互聯(lián)網(wǎng)也在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的基于電腦應(yīng)用的互聯(lián)網(wǎng)向移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新媒體時(shí)代發(fā)展。基于移動(dòng)通信終端的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用越來越豐富，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)該更好地借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建更加多元化的教學(xué)實(shí)踐和評價(jià)體制，推動(dòng)線下教學(xué)和教學(xué)線上教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行更加便捷的溝通和交流，打破傳統(tǒng)的時(shí)間和空間限制，讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的得力助手。借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來隨時(shí)展示自己的實(shí)踐過程和研究成果，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒，構(gòu)建基于移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型教學(xué)評價(jià)和應(yīng)用體系，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地發(fā)現(xiàn)新問題，研究新方法，通過釘釘、微信及各種自媒體，引導(dǎo)學(xué)生更好地應(yīng)用和實(shí)踐，基于移動(dòng)媒體推送學(xué)習(xí)資源，分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。讓學(xué)生在獲取各種資源的同時(shí)，也更好地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，并通過基于移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)評價(jià)體系對學(xué)生進(jìn)行更好的多元化評價(jià)，強(qiáng)化過程性評價(jià)，真正保障學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐技能。改變傳統(tǒng)的終結(jié)性評價(jià)，隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，真正強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐技能。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)需要解放思想，更新觀念，充分重視互聯(lián)網(wǎng)在教與學(xué)中的滲透，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建新的教學(xué)模式，革新教學(xué)方式，大力推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。教師引導(dǎo)學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)平臺(tái)上大顯身手，發(fā)揮特長，張揚(yáng)個(gè)性，自由成長，培養(yǎng)國家發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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【通聯(lián)編輯：唐一東】