韻和琴

摘 要：語文學(xué)習(xí)中寫作是重要環(huán)節(jié)之一。提高學(xué)生寫作能力，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中指明的語文教學(xué)方向。找準(zhǔn)寫作教學(xué)方向，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特征，探究有效的教學(xué)策略，是當(dāng)下語文教學(xué)一直在研究的課題。針對小學(xué)五年級學(xué)生，尋找提高寫作能力的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;五年級;寫作能力;教學(xué)策略

寫作作為一項現(xiàn)代人必備的基礎(chǔ)技能，是生活中不可缺少的理解表達和交流溝通的環(huán)節(jié)。寫作能力關(guān)乎學(xué)生的語文成績和語文綜合素養(yǎng)，注重學(xué)生寫作能力的提升也是在重視語文寫作教學(xué)效率和學(xué)生未來發(fā)展能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”，由此可見，寫作能力具有重要的地位。小學(xué)作為系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要階段，應(yīng)該準(zhǔn)確把握寫作意圖，幫助學(xué)生解決寫作問題，從而提升寫作能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、優(yōu)化課堂模式，提供學(xué)生更多學(xué)習(xí)形式

為何學(xué)生寫作能力提高不了，主要原因在于對寫作的興趣不夠濃厚?，F(xiàn)代教學(xué)中，追求全面發(fā)展的前提是使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。與寫作教學(xué)息息相關(guān)的是寫作課堂，因此，提高學(xué)生寫作能力，需先抓住教學(xué)問題點，優(yōu)化課堂模式，以多種教學(xué)形式為誘導(dǎo)點，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為提升寫作能力奠定良好的基礎(chǔ)。

追溯寫作課堂現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在教學(xué)形式單一、課堂氛圍較差，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，最終阻礙學(xué)生寫作能力的提升。提高學(xué)生能力首要任務(wù)就是改變教師教學(xué)思想，注重課堂開展有效性。例如在下冊第一單元的寫作內(nèi)容《那一刻我長大了》中，為了幫助學(xué)生完成詳細的故事描寫，可以引用教學(xué)輔助工具，例如觀看某一個有趣的動畫情節(jié)，或者引入獨白游戲，如《小紅帽和狼外婆》的故事對話等。對學(xué)生而言，這是一個有趣的學(xué)習(xí)形式;對學(xué)生而言，這是一個感受情感的過程;對學(xué)生而言，這是一個學(xué)習(xí)的最佳機會。每一位學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂模式，要緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特征，在學(xué)生身上找到與文字之間的關(guān)系，然后不斷地加強關(guān)系。

二、完善評價體系，幫助學(xué)生建立寫作信心

評價與教學(xué)密不可分，有人的地方就會有評價系統(tǒng)。但是如何利用評價系統(tǒng)推動語文教學(xué)發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，需要教師不斷地實踐和探索。對于五年級的學(xué)生而言，評價對他們的發(fā)展有著巨大的影響。這種影響來源于他們對教師的尊敬，對得到認可的固執(zhí)，由此也為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展了新的動力。

走進語文寫作教學(xué)，單一的評價方式隨處可見。這看得見的評價內(nèi)容，所幻化成的利刃斬斷了多少學(xué)生的雙翼，讓他們畏懼前行，畏懼自由地飛翔和更好地創(chuàng)造。在新課程理念下，追求學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展，注重學(xué)生是獨立的個體、有思想的個體。因此，完善評價體系，幫助學(xué)生建立寫作信心是在成就學(xué)生。教師在進行寫作評價時不妨更科學(xué)、更全面、更時效、更溫柔，讓學(xué)生感覺到教師的關(guān)注、自己的進步，同時了解自己的不足，明確前進的方向。例如在《那一刻我長大了》習(xí)作中，教師在面對學(xué)生寫作內(nèi)容時，首先，應(yīng)給予肯定的評價，然后委婉地指出學(xué)生需要更正和加強的方面。其次，教師應(yīng)該給予學(xué)生自己評價的機會，讓學(xué)生進行自主評價和他人評價。評價本身也是興趣的關(guān)鍵點，對于學(xué)生而言，評價是興趣，是閱讀的另一種方式，是思維鍛煉的一種形式，是提升自己、認識自己的一種途徑。

三、合理安排時間，規(guī)劃學(xué)生課外時間內(nèi)容

知識無處不在，學(xué)習(xí)無處不在。文字學(xué)習(xí)是沒有時間、地域限制的。同時，寫作能力的提升需要學(xué)生不斷地進行學(xué)習(xí)和積累，才能不斷地提升和發(fā)展。抓住僅有的課堂時間，無法滿足學(xué)生的基礎(chǔ)需求。還應(yīng)有效地利用課余時間，加強家校合作，合理地規(guī)劃學(xué)生課外時間內(nèi)容。

相比課堂四十分鐘，對于寫作教學(xué)而言真是微不足道。抓住學(xué)生的課外時間，進行合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，讓寫作素材走進學(xué)生的生活，成為愉悅生活的一種方式，讓閱讀成為寫作的養(yǎng)分，讓學(xué)生逐步產(chǎn)生閱讀依賴，最終讓寫作成為一件簡單、有趣的事。支持學(xué)生的閱讀愛好，幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的閱讀夢想，是家校聯(lián)合的第一步;主動擴展學(xué)生的閱讀視野和閱讀方式，鼓勵學(xué)生以自己的方式表達自己的所思所想所理，是家校聯(lián)合的第二步;引導(dǎo)學(xué)生進行時間規(guī)劃，是家校聯(lián)合的第三步。學(xué)生喜歡看漫畫，家長在保證不影響學(xué)生心理健康的前提下，支持學(xué)生。家長不妨多帶領(lǐng)學(xué)生看看外面的世界，聽聽電影里的剖白，聽聽導(dǎo)游解說，聽聽茶樓里的故事，等等。家長不妨以身作則，在家中合理地規(guī)劃自己的時間安排，最好做成表格等。將時間用來成長，用來閱讀，用來更好地提高寫作能力是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。

寫作作為語文教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，如何提升寫作教學(xué)效率應(yīng)該受到教師的重視。寫作能力作為語文寫作的最直接表現(xiàn)，它關(guān)乎學(xué)生語文發(fā)展的同時，也關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展。做好寫作教學(xué)內(nèi)容安排，就是在幫助學(xué)生提高寫作能力，推動學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

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注：本文系蘭州市個人課題《提高小學(xué)五年級學(xué)生寫作能力的教學(xué)策略研究》的研究成果之一，課題編號：LZ[2019]GR1713。