曾亞娣

摘 要：幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)期是對(duì)孩童們進(jìn)行啟蒙的重要階段，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)育而言，有效的教育能夠幫助孩子更好地融入環(huán)境，在趣味的教學(xué)中逐漸提升思想與能力，通過(guò)區(qū)域游戲的介入挖掘孩子的潛能，幫助孩子進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而開(kāi)發(fā)大腦和智力，培養(yǎng)實(shí)踐的意識(shí)和能力。結(jié)合幼兒的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)分析，總結(jié)一些幼兒深度教育的方式，并進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲;深度學(xué)習(xí);幼兒

區(qū)域游戲是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為孩子設(shè)計(jì)的具有培養(yǎng)目的的活動(dòng)環(huán)境，通過(guò)設(shè)計(jì)具有意義的活動(dòng)場(chǎng)景來(lái)引導(dǎo)孩子行為意識(shí)，提升動(dòng)手實(shí)踐能力，將正確的思想觀念在游戲中傳遞給孩子，幫助孩子從小樹(shù)立正確的思想意識(shí)，激發(fā)主動(dòng)性和合作意識(shí)。深度學(xué)習(xí)是培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)和思維邏輯性，挖掘孩子潛在的思想和能力，提倡創(chuàng)新思想觀念。幼兒階段是培養(yǎng)教育的起始階段，良好的教育和引導(dǎo)對(duì)孩子日后的發(fā)展具有重要的意義，幼兒教師需要重視自身的教學(xué)工作。

一、豐富區(qū)域游戲的種類，提升幼兒的興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。對(duì)于幼兒的教育而言，教師的教學(xué)工作主要是對(duì)孩子進(jìn)行思想的引導(dǎo)、智力的開(kāi)發(fā)、品行的建設(shè)、能力的挖掘。多樣性的區(qū)域游戲教學(xué)可以給孩子提供多種環(huán)境體驗(yàn)，幫助孩子找到自己的興趣點(diǎn)，更好地發(fā)展自身的能力。孩子的年齡較小，并不知道自己的能力是什么，興趣是什么，這就需要教師及時(shí)引導(dǎo)和培養(yǎng)，通過(guò)區(qū)域游戲的設(shè)置來(lái)挖掘孩子的潛能，提升孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力，豐富孩子的生活內(nèi)容。

比如，教師可以設(shè)置美術(shù)區(qū)、角色扮演區(qū)、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、制作區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、科學(xué)實(shí)踐區(qū)、益智區(qū)等，通過(guò)豐富的區(qū)域來(lái)為孩子提供綜合提升環(huán)境，讓孩子能夠借助自己的喜好進(jìn)行自主選擇，通過(guò)參與和玩耍來(lái)提升自己的能力，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長(zhǎng)。在美術(shù)區(qū)中教師需要準(zhǔn)備充足的美術(shù)繪畫(huà)工具，水墨畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等都需要涉及，保證孩子在區(qū)域中能夠進(jìn)行全面的體驗(yàn)。在閱讀區(qū)中，教師需要放置符合教學(xué)理念和孩子年齡的讀物，逐漸培養(yǎng)孩子的閱讀意識(shí)。制作區(qū)中能夠讓孩子進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，使孩子在制作中提升思維，開(kāi)發(fā)大腦。

再者教師需要根據(jù)孩子的年齡進(jìn)行區(qū)域內(nèi)容的設(shè)定和調(diào)整，將最符合孩子的游戲融入?yún)^(qū)域中，更好地保證孩子的深度學(xué)習(xí)。

二、將游戲和表演相結(jié)合，提升幼兒的能力

游戲和表演是孩子比較喜歡的方式，借助孩子的興趣可以讓教學(xué)事半功倍，更好地幫助孩子進(jìn)行能力的提升。表演是游戲的一種，教師可以借助表演的方式挖掘孩子的潛能，幫助孩子更好地觀察生活，在實(shí)際的情境中體悟生活中的知識(shí)和思想。教師可以給孩子進(jìn)行多樣化的能力培養(yǎng)，以比賽的方式激發(fā)孩子的潛能，以表演的方式讓孩子處在一個(gè)散發(fā)光彩，提升自信的環(huán)境。

比如，教師可以給孩子提供琴、棋、書(shū)、畫(huà)四個(gè)方面的教學(xué)環(huán)境，讓孩子從小就接觸一些相關(guān)的知識(shí)，并在實(shí)際學(xué)習(xí)和練習(xí)中提升能力，培養(yǎng)孩子的多樣性，幫助孩子發(fā)現(xiàn)其具備的能力和潛能。在進(jìn)行了一定程度的學(xué)習(xí)后，教師可以通過(guò)游戲競(jìng)賽的方式來(lái)考查孩子所學(xué)，幫助孩子提升競(jìng)技觀念，同時(shí)鍛煉思考能力和反應(yīng)能力。若進(jìn)行音樂(lè)和樂(lè)器的學(xué)習(xí)，教師可以為孩子搭建一個(gè)舞臺(tái)讓其進(jìn)行才藝表演，通過(guò)表演幫助孩子建立自信，鍛煉膽量，這樣的教育對(duì)孩子日后的發(fā)展具有重要的作用。

此外，教師可以將一些具有品質(zhì)教育的生活情境融于課堂表演中，讓孩子通過(guò)劇本表演的方式進(jìn)行知識(shí)的理解和思考，將正確的品行融于自身思想之中。

三、借助游戲互動(dòng)的方式，構(gòu)建良好的師幼關(guān)系，促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)

師幼關(guān)系一直都是教育界的問(wèn)題之一，良好的關(guān)系可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的快速提升，反之則會(huì)發(fā)生一系列的不良教學(xué)情況。幼兒階段的孩子活潑好動(dòng)，不容易管理，對(duì)于教師而言，借助溫和的方式來(lái)“征服”孩子，讓孩子乖乖聽(tīng)話，配合教師進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，是每一位幼兒教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

比如，教師可以借動(dòng)手實(shí)踐的游戲環(huán)節(jié)融入孩子，站在孩子的角度去觀察事物，觀察幼兒在游戲中體現(xiàn)的思想和能力，更好地把握孩子的心理和思想，之后教師需要多與孩子進(jìn)行溝通，詢問(wèn)孩子在游戲中具體做法的原因，以聆聽(tīng)者的態(tài)度與孩子進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)孩子的心聲，更好地融入孩子的世界。在區(qū)域教學(xué)中，教師不能將自己的想法強(qiáng)加給孩子，而是應(yīng)該給孩子獨(dú)立自主的空間，讓孩子能夠有足夠的創(chuàng)新環(huán)境。對(duì)于幼兒深度教育而言，教師需要重視孩子的思想，構(gòu)建良好的師幼關(guān)系，只有孩子接受教師，才能夠配合教師進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)。

區(qū)域游戲的教學(xué)環(huán)節(jié)可以有效解決師幼之間的問(wèn)題，通過(guò)共同參與，在合作中進(jìn)行溝通與交流，可以讓教師更好地走進(jìn)孩子的世界之中，這樣的關(guān)系有利于教師對(duì)孩子展開(kāi)深度的教學(xué)和引導(dǎo)工作。

綜上所述，幼兒園教師需要從孩子的角度考慮事物，給孩子一個(gè)充足的自主思考與發(fā)揮的空間，區(qū)域游戲教學(xué)能夠多方面提升孩子的能力，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣，更好地找到學(xué)習(xí)的方向。興趣是最好的老師，深度學(xué)習(xí)與興趣的結(jié)合能夠更好地挖掘孩子的能力，提升孩子的思想意識(shí)。表演是區(qū)域游戲的一種，教師可以通過(guò)表演的方式將生活中的知識(shí)傳遞給孩子，同時(shí)激發(fā)孩子的表現(xiàn)力和膽量。良好的溝通與交流能夠拉近師幼之間的距離，教師能夠更好地借助游戲進(jìn)行深度學(xué)習(xí)教學(xué)工作。

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