蘇毓敏 王春莉

【摘 要】基于廣西3所高校的微觀數(shù)據(jù)，采用二元Logistic模型實證分析了創(chuàng)業(yè)環(huán)境對民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響，結(jié)果顯示，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不同維度對民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響存在以下特征：創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)氛圍及政策支持中的地方政府簡化大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)流程審批程序?qū)γ褡宓貐^(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿存在顯著正向影響;政策支持中的國家減免大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)稅和資金支持對民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響不顯著;資源配置對民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的提升有不利影響。依據(jù)上述結(jié)論，提出努力提升民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、積極營造勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)扶持政策和加強政策落實、引導(dǎo)民族地區(qū)大學(xué)生盡可能地參與科技含量較高的高層次創(chuàng)業(yè)項目等建議。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)環(huán)境;創(chuàng)業(yè)意愿;民族地區(qū)大學(xué)生

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2020）11-0176-04

0 引言

推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新（簡稱“雙創(chuàng)”），是激發(fā)全社會創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力、提高社會就業(yè)水平的有效途徑，也是促進經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略舉措[1]。大學(xué)生作為“雙創(chuàng)”的主力軍，各級政府和高校紛紛出臺一系列政策和措施鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[2]。然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率低還是一個不爭的事實[3]，2019年6月12日，麥可斯研究院發(fā)布的《2019年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示：2018屆本科畢業(yè)生“自主創(chuàng)業(yè)”的比例為2.7%，而發(fā)達國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率已經(jīng)達到20%～30%，可以看出我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率偏低，與發(fā)達國家相比仍有較大差距[4]。

較低的大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”比例引起了學(xué)術(shù)界對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及其影響因素的關(guān)注[5]。創(chuàng)業(yè)意愿是潛在創(chuàng)業(yè)者未來是否進行創(chuàng)業(yè)的一種主觀態(tài)度，受諸多因素的影響。當前，國內(nèi)外對創(chuàng)業(yè)意愿的研究主要從家庭社會經(jīng)濟背景[6，7]、大學(xué)生人格特征[8，9]等角度進行分析。關(guān)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境，現(xiàn)有研究主要探討了創(chuàng)業(yè)環(huán)境的內(nèi)涵，構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)環(huán)境的維度。有關(guān)創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)意愿的研究也較多，而當前對民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的研究較為匱乏，相比于東部等其他地區(qū)，民族地區(qū)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境也較為落后。因此，深入研究民族地區(qū)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，探尋創(chuàng)業(yè)環(huán)境各維度與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿之間的關(guān)系，挖掘內(nèi)在深層次的原因，提升他們的創(chuàng)業(yè)意愿，促使其積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐有利于有效解決民族地區(qū)大學(xué)生就業(yè)難問題和推動民族地區(qū)經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。

1 問卷設(shè)計與數(shù)據(jù)收集

1.1 問卷設(shè)計

調(diào)查問卷分3個部分內(nèi)容，第一部分為大學(xué)生的基本特征，包括性別、專業(yè)、就讀院校類型、生源地等信息。第二部分為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿設(shè)計了一個問題：您畢業(yè)后的打算是？（0=其他，1=自主創(chuàng)業(yè)）。第三部分為創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價，結(jié)合本研究的實際情況將創(chuàng)業(yè)環(huán)境劃分創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)氛圍、政策支持、創(chuàng)業(yè)資金支持、資源配置5個維度。

1.2 數(shù)據(jù)收集

本調(diào)查于2018年12月份進行，調(diào)查對象為廣西壯族自治區(qū)3所高校（廣西師范大學(xué)、桂林旅游學(xué)院、桂林師范高等?？茖W(xué)校）的4 300名在校大學(xué)生，專業(yè)涵蓋理工科、經(jīng)管科等有代表性的學(xué)科，調(diào)查方式為隨機抽樣。共發(fā)放問卷4 300份，獲得有效問卷4 150份，有效問卷率為96.5%。采用SPSS 15.0對問卷數(shù)據(jù)進行信度分析，問卷整體信度Cronbachs α系數(shù)值為0.818，該值達到0.7及其以上可被認為一致性信度良好，問卷具有較強的可靠性。

2 結(jié)果與分析

2.1 樣本基本特征分析

在接受調(diào)查的4 150名大學(xué)生中，有471名有創(chuàng)業(yè)意愿，占總樣本的11.3%?？倶颖镜男詣e構(gòu)成以女性為主，這符合師范類和旅游類學(xué)校的女生多男生少背景。有創(chuàng)業(yè)意愿的女生占全部女生的9.2%，男生中有創(chuàng)業(yè)意愿的比例較高，占23.0%，這體現(xiàn)出男性對創(chuàng)業(yè)更加感興趣。理工類（19.7%）和經(jīng)管類（14.4%）的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的比例更高。在院校類型中，普通本科、省部共建大學(xué)、普通高等?？茖W(xué)校有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生比例分別為12.6%、12.5%、10.9%?？梢?，學(xué)校辦學(xué)層次較高，其學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿也相對較高。被調(diào)查的大學(xué)生來自農(nóng)村地區(qū)的比重較大，占81.9%，但其有創(chuàng)業(yè)意愿的比例相對于來自城鎮(zhèn)地區(qū)的較低。分析原因可能是，隨著生活水平的提高及高等教育的普及，越來越多的農(nóng)村孩子有機會接受高等教育，但其與來自城市的學(xué)生相比，創(chuàng)業(yè)資金可能較難獲得保障，因此其創(chuàng)業(yè)意愿可能較弱。從成績排名上看，在校期間的學(xué)習(xí)成績排名在75%之后的大學(xué)生中有創(chuàng)業(yè)意愿的比例更高，占17.3%。如果大學(xué)生有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事經(jīng)歷，其創(chuàng)業(yè)意愿的比例更高，占20.0%。樣本基本特征見表1。

2.2 民族地區(qū)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的評價與創(chuàng)業(yè)意愿的差異性檢定

為了解具有創(chuàng)業(yè)意愿和沒有創(chuàng)業(yè)意愿的民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的5個維度平均得分是否具備顯著性差異，采用了卡方檢驗。從表2可以看出，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生與沒有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)氛圍、國家減免大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)稅及學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)啟動資金方面存在顯著差異。然而，地方政府簡化大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)流程審批程序、創(chuàng)業(yè)實踐有專門創(chuàng)業(yè)資金支持和資源配置并沒有發(fā)現(xiàn)存在顯著差異。也就是說，地方政府簡化大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)流程審批程序、創(chuàng)業(yè)實踐有專門創(chuàng)業(yè)資金支持和資源配置不會促使創(chuàng)業(yè)傾向的形成。

2.3 創(chuàng)業(yè)環(huán)境與民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的Logistic回歸分析

2.3.1 模型構(gòu)建

為驗證創(chuàng)業(yè)環(huán)境對民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響，借鑒朱青等人[10]的做法，采用二元Logistic模型進行分析，模型的表達式如下：

Logit Entrepreneuri=α+■βjxj

上式中，Entrepreneuri為第i個大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿的概率，xj為第j個影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的自變量。有創(chuàng)業(yè)意愿Entrepreneur=1，沒有創(chuàng)業(yè)意愿Entrepreneur=0。模型中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境各維度的具體變量和主要統(tǒng)計量見表3。

2.3.2 模型估計結(jié)果與分析

控制性別等個體特征變量，以創(chuàng)業(yè)意愿為因變量，以創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的5個維度為自變量并將其依次加入回歸模型中進行分析（見表4）。結(jié)果顯示：隨著創(chuàng)業(yè)環(huán)境各維度的引入，模型的擬R2逐漸增加，說明整體上，創(chuàng)業(yè)環(huán)境各維度的引入對解釋民族地區(qū)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿的方差分布具有一定的貢獻。

從模型1至模型4中可知，創(chuàng)業(yè)能力對民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿有顯著正向影響。這主要是因為擁有較強創(chuàng)業(yè)能力的民族地區(qū)大學(xué)生更容易捕獲“商機”，更能為創(chuàng)辦的企業(yè)創(chuàng)造更高的利潤并且能確保企業(yè)持續(xù)健康運轉(zhuǎn)。

在創(chuàng)業(yè)氛圍方面，模型2至模型4均顯示了父母創(chuàng)辦企業(yè)經(jīng)歷情況和朋友在過去一年有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿更強。這表明族地區(qū)大學(xué)生更容易從親友中獲取創(chuàng)業(yè)所需的資源和信息，有利于促使其創(chuàng)業(yè)意愿的形成。

政策支持方面，模型3和模型4均顯示了政府簡化大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)流程審批程序，有助于提升民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿。但國家減免大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)稅對民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿沒有顯著影響，比較模型3和模型4可知，國家減免大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)稅的系數(shù)符號由負數(shù)變?yōu)檎龜?shù)，表明這一政策對民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響主要依賴于其他創(chuàng)業(yè)環(huán)境的好壞，只有當其他創(chuàng)業(yè)環(huán)境變好時，這一政策在促進民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的效果才能凸顯出來。

創(chuàng)業(yè)資金支持方面，模型4顯示創(chuàng)業(yè)資金支持正向影響民族地區(qū)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，但是不顯著。這主要是因為受民族區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展封閉性等的影響，民族地區(qū)大學(xué)生在對創(chuàng)業(yè)的認識上存在一定的局限，他們認為創(chuàng)業(yè)就是開辦公司，在創(chuàng)業(yè)項目的選擇上仍然以簡單的經(jīng)營小吃店等較初級且科技含量低的項目為主，因而對創(chuàng)業(yè)資金的需求相對較低。

資源配置方面，模型4回歸結(jié)果發(fā)現(xiàn)，資源配置顯著負向影響民族地區(qū)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，其原因可能在于以下方面：民族地區(qū)的創(chuàng)業(yè)項目沒有太高的技術(shù)含量，層次低，容易復(fù)制，因而對資源配置的要求不是很高，較為低端的資源配置即可滿足“創(chuàng)業(yè)”的需求。

在控制變量方面，男性具有更強的創(chuàng)業(yè)意愿，以理工類專業(yè)作為參照，文史類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿顯著更弱。此外，在校期間有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事經(jīng)歷的民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿更高。

3 研究結(jié)論與對策建議

研究基于廣西3所全日制高校的調(diào)查數(shù)據(jù)，采用了Logistic回歸模型，分析了創(chuàng)業(yè)環(huán)境對民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響。研究發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)業(yè)環(huán)境對民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿有顯著影響。在創(chuàng)業(yè)氛圍方面，父母有過創(chuàng)辦企業(yè)經(jīng)歷和朋友過去一年有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的民族地區(qū)大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿的可能性更高;創(chuàng)業(yè)能力表現(xiàn)越突出的大學(xué)生，其創(chuàng)業(yè)意愿也越高;在政策支持方面，對地方政府簡化大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)流程審批程序的感知較好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿更加強烈，而國家減免大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)稅對民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響不顯著;創(chuàng)業(yè)資金微弱影響民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿。

基于上述研究結(jié)果，對改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境以增強民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿提出如下建議。

（1）努力提升民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。高校應(yīng)根據(jù)民族地區(qū)大學(xué)生的興趣愛好、特長及未來可能的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，從課堂教學(xué)、實踐教學(xué)兩個方面構(gòu)建大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培育體系。同時，加強與政府、企業(yè)之間的合作，共同打造政校企交流等創(chuàng)業(yè)實踐共享平臺，努力培養(yǎng)“商人”思維，提升他們的商業(yè)機會挖掘能力。

（2）積極營造勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。民族地區(qū)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿受其周圍人群對創(chuàng)業(yè)態(tài)度的影響，作為大學(xué)生的親友等應(yīng)給予其精神上的鼓勵和創(chuàng)業(yè)資源上的幫助。民族地區(qū)高校、社會、政府應(yīng)為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實習(xí)實踐機會，鼓勵大學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研機制，使得他們能夠從中獲取具有維持再生產(chǎn)效應(yīng)的人脈資源，擴大和強化自身的社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，打破民族區(qū)域大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宗族、親友依賴。

（3）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強政策落實。民族地區(qū)政府應(yīng)該結(jié)合本民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際情況，切實考慮大學(xué)生的利益，出臺符合大學(xué)生特點和有利于促進其創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)扶持優(yōu)惠政策，例如在初創(chuàng)企業(yè)的工商登記、稅收繳納等方面給予大力支持。此外，要加強對其他創(chuàng)業(yè)環(huán)境的完善，只有這樣，政策支持環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響才能發(fā)揮更好的作用。

（4）引導(dǎo)民族地區(qū)大學(xué)生盡可能地參與科技含量較高的高層次創(chuàng)業(yè)項目。民族地區(qū)高校和政府應(yīng)設(shè)置不同等級的大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)資金，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目的科技含量給予不同的資金支持，對科技含量高、市場前景好的創(chuàng)業(yè)項目給予更多的創(chuàng)業(yè)資金支持或是配備更為完善的創(chuàng)業(yè)資源等，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)企業(yè)從一開始就走高科技和可持續(xù)發(fā)展的路子。

參 考 文 獻

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