劉軍

（蘭州文理學(xué)院社會體育學(xué)院 甘肅 蘭州 730000）

前言

舞龍舞獅，作為我國的一項極具民族特色的傳統(tǒng)體育運動項目，已有兩千多年的發(fā)展歷史，最初只是在民間廣為流傳，人們在節(jié)慶的時候，喜歡進(jìn)行龍獅運動來博取好彩頭。近年來，由于對民族傳統(tǒng)體育傳承與推廣力度的加大，龍獅運動也得到了更好的發(fā)展，現(xiàn)已發(fā)展成一項十分受普通大眾歡迎的競技運動。同時，由于龍獅運動具有一定的健身性；作為一項集體運動項目，又能夠展示一種團(tuán)結(jié)力量，可培養(yǎng)隊員的團(tuán)隊精神；運動方式獨特，也能夠激發(fā)運動者的興趣。因此，各大高校也開始開設(shè)舞龍舞獅課程。但是，在舞龍舞獅教學(xué)過程當(dāng)中，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，課程資源有限等原因，制約了舞龍舞獅課程的開展。本文便就高校舞龍舞獅課程建設(shè)的意義、存在的問題及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新展開論述，以期為高校舞龍舞獅課程更好地開展提供參考。

1、高校舞龍舞獅課程建設(shè)的意義分析

當(dāng)前，隨著國家對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)力度的加大，舞龍舞獅這項獨具特色的民族傳統(tǒng)體育運動項目也開始被越來越多的人所熟知，同時也有越來越多的民眾參與到這項運動中來，許多高校也加大了對舞龍舞獅課程的建設(shè)力度、推廣力度。實踐證明，高校舞龍舞獅課程的開設(shè)無論是對于舞龍舞獅項目自身價值的提升，還是對高校以及高校學(xué)生自身的發(fā)展，都具有重要意義。

一方面，就舞龍舞獅項目自身價值的提升來看，舞龍舞獅這項民族傳統(tǒng)體育運動，具有豐富的文化內(nèi)涵，也具有濃厚的群眾基礎(chǔ)，但通常都是在民間推廣，鮮有人系統(tǒng)地對其文化內(nèi)涵進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，對其技術(shù)動作進(jìn)行專業(yè)化的研究，然而通過在高校的開展，則可使舞龍舞獅運動朝著專業(yè)化以及正規(guī)化的方向發(fā)展，通過對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化教學(xué)，制定科學(xué)完善的競賽規(guī)則，可使此項運動散發(fā)出新的活力，讓更多的人了解并且參與到這項運動中來，有助于舞龍舞獅運動的可持續(xù)健康發(fā)展。

另一方面，從對高校以及高校學(xué)生自身的發(fā)展來看，首先，這項運動的開展，能夠起到豐富學(xué)生的校園體育生活，促進(jìn)校園體育文化建設(shè)的作用。當(dāng)前，學(xué)生在課余時間參加較多的項目，仍然是一些球類、操類運動項目，對我國民族傳統(tǒng)體育項目的接觸較少。龍獅運動與這些高校傳統(tǒng)教學(xué)項目相比，豐富多彩的表演形式能給學(xué)生帶來不一樣的心理體驗，通過課程的開設(shè)，通過在文藝活動上以表演節(jié)目的形式推廣，能夠豐富校園文化。其次，由于舞龍舞獅運動包含了武術(shù)、舞蹈以及戲曲等多種藝術(shù)元素，學(xué)生在了解以及參與這項運動的過程中，定能夠促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的提升，同時作為一項團(tuán)體項目，需要學(xué)生齊心協(xié)力，合作分工才能夠表演成功，因此，對于學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神的培養(yǎng)具有重要意義。當(dāng)然，作為一項體育運動項目，它也具有體育運動的一般特點，那就是健身性、娛樂性，不但能夠改善學(xué)生的形體協(xié)調(diào)性、提高學(xué)生的耐力水平等，而且由于它是一項熱鬧、激烈的運動項目，所以還能夠幫助學(xué)生釋放壓力、消除不良情緒，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2、高校舞龍舞獅課程建設(shè)存在的問題分析

2.1、重視程度不足，缺乏對舞龍舞獅文化等相關(guān)理論知識的教學(xué)

當(dāng)前，我國高校體育教學(xué)仍然是以競技體育項目為主，雖然說近些年在國家推廣與傳承中華民族傳統(tǒng)體育的背景之下，舞龍舞獅作為我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育運動項目，走進(jìn)了校園，成為體育教學(xué)項目之一，但是從教學(xué)情況而言，許多高校對舞龍舞獅課程建設(shè)都缺乏重視，從而嚴(yán)重制約了這一課程的順利開展。此外，有些高校就算開設(shè)了舞龍舞獅課程，也有許多學(xué)生選修了這門課程，但是教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，通常只是教授學(xué)生相關(guān)的舞龍舞獅技巧，而沒有對舞龍舞獅文化進(jìn)行講解，使得學(xué)生對舞龍舞獅項目的了解不夠深入，從而也就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得整個教學(xué)缺乏文化性與規(guī)范性，自然影響了教學(xué)效果，也阻礙了高校舞龍舞獅課程的建設(shè)與發(fā)展。

2.2、缺乏科學(xué)、規(guī)范的高校舞龍舞獅課程教材

就開設(shè)了舞龍舞獅課程的高校而言，各個學(xué)校所使用的教材都不盡相同，缺乏科學(xué)、規(guī)范的教材。許多高校在舞龍舞獅課程教學(xué)過程中所使用的都是自選教材以及自編教材，這些教材質(zhì)量參差不齊，從而也就影響了教學(xué)活動的開展，難以起到較好的教學(xué)效果，自然也無法滿足師生的教學(xué)需求。教材是教師教學(xué)的重要參考資料，而這一參考資料都不具規(guī)范性與科學(xué)性，勢必會影響教學(xué)質(zhì)量，因此，相關(guān)科研工作人員，應(yīng)該編制出一套系統(tǒng)的、科學(xué)的，符合師生教學(xué)需求的舞龍舞獅課程教材，為課程建設(shè)提供基礎(chǔ)保障。

2.3、缺乏專業(yè)、充足的師資隊伍

在高校舞龍舞獅課程教學(xué)當(dāng)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，舞龍舞獅課程教師的專業(yè)水平、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力直接影響著教學(xué)質(zhì)量。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，許多高校舞龍舞獅教師都是民族體育專業(yè)的畢業(yè)生，這類教師具有較好的專業(yè)水平，但是由于專業(yè)教師數(shù)量的不足，有些學(xué)校甚至安排其他專業(yè)的教師經(jīng)過短期的培訓(xùn)轉(zhuǎn)而教授舞龍舞獅課程，他們由于專業(yè)知識儲備不夠充足，從而難以將理論知識與實際教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，教學(xué)效果不佳，自然也影響了舞龍舞獅課程的建設(shè)與開展。

2.4、資金投入不足，教學(xué)資源不夠充分

由于資金投入的不足，缺乏相應(yīng)的教學(xué)資源也成了當(dāng)前高校舞龍舞獅課程開展的主要問題。與大多數(shù)體育運動項目一樣，舞龍舞獅項目的開展也需要相關(guān)場地器材的支持，并且作為一項極具中國文化底蘊的傳統(tǒng)體育運動項目，舞龍舞獅項目對場地器材的要求相對較高，就教學(xué)器材來看，需要龍頭龍身、獅頭獅囊，假如要想獲得較好的表演效果，學(xué)生還需穿著特定的服飾，需要特定的樂器伴奏；就教學(xué)場地來看，也需要較為寬廣的室外活動場地。但就筆者所了解的情況來看，在開設(shè)了此項課程的高校當(dāng)中，僅有少數(shù)高校具有完善的教學(xué)器材且具有固定的教學(xué)場地，這一問題的出現(xiàn)，使得這一極具民族性、文化性的民族傳統(tǒng)體育項目的特色難以凸顯，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

綜合以上高校舞龍舞獅課程建設(shè)意義及存在問題的分析可見，高校舞龍舞獅課程的開設(shè)對于推廣我國龍獅文化、強化大學(xué)生的民族意識、提高學(xué)生身心健康水平等都具有一定的意義。但是，由于舞龍舞獅課程我國高校開設(shè)的時間不長，其中仍存在的一些問題，而這些問題當(dāng)中，最根本便是教學(xué)內(nèi)容方面的問題，因此，接下來，作者便就高校舞龍舞獅課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新進(jìn)行深入探討。

3、高校舞龍舞獅課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新策略研究

3.1、遵循資源共享與因地制宜原則

在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中，應(yīng)該遵循資源共享與因地制宜兩項原則。

首先，從資源共享原則進(jìn)行分析。當(dāng)前，信息技術(shù)的快速發(fā)展實現(xiàn)了資源的共享。在舞龍舞獅課程的教學(xué)中，也應(yīng)該將本課程與其他課程相結(jié)合，這樣既能夠豐富傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容，也可以增強學(xué)生對其他運動項目的感官，活躍課堂氛圍，促進(jìn)教學(xué)效果的整體提升。然后，從因地制宜原則進(jìn)行分析。所謂因地制宜，指的就是在課程內(nèi)容的開發(fā)過程當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，努力挖掘適應(yīng)高校學(xué)生的課程資源，聽取學(xué)生的建議來選擇一些參與性、趣味性更強的教學(xué)內(nèi)容，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2、與地域文化相結(jié)合

舞龍舞獅運動，具有一定的地域性特征，不同地域所傳承的舞龍舞獅，他們在表現(xiàn)形式上都會有所不同。因此，各高校在舞龍舞獅教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)上，應(yīng)該緊密結(jié)合自身地域文化特點，挖掘出本地區(qū)的龍獅文化以及表現(xiàn)形式的特色，并將這些具有地域特色的東西在教學(xué)中展現(xiàn)出來。這樣，不但能夠?qū)崿F(xiàn)特色化教學(xué)，而且還能夠提升高校學(xué)生的文化認(rèn)同感，提高學(xué)生的民族自豪感，對于傳承地域文化也具有重要意義。

3.3、編制統(tǒng)一規(guī)范的教材

教材是教學(xué)活動開展必不可少的要素之一，因此，也必須要重視教材的編制工作，在編制教材的過程當(dāng)中，應(yīng)該選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前，高校舞龍舞獅教材不規(guī)范，有些高校甚至沒有統(tǒng)一的教材，使得教師的教學(xué)活動十分的隨意，學(xué)生的學(xué)習(xí)也顯得盲目且隨意。為了解決這一問題，就需要高校舞龍舞獅教師與該領(lǐng)域的專家一起探討，編制出一套適應(yīng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)、滿足學(xué)生個性化需求的教材，并且根據(jù)教材制定教學(xué)目標(biāo)、制訂教學(xué)計劃，使教學(xué)活動有目的、有計劃地有序開展。在編制教材的過程當(dāng)中，必須要堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，同時還應(yīng)符合時代發(fā)展的特點，應(yīng)在傳統(tǒng)舞龍舞獅運動的基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代元素，這也是文化融合背景下的必然選擇?？傊?，應(yīng)在保有舞龍舞獅運動基本特色的基礎(chǔ)上對其內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新開發(fā)，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.4、有效整合教學(xué)資源

首先，高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及負(fù)責(zé)人員應(yīng)該加大對舞龍舞獅課程開展的重視程度，為教學(xué)的順利開展提供條件。當(dāng)前，舞龍舞獅運動憑借其獨特的魅力，已經(jīng)成了我國高校體育課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的重要內(nèi)容，因此，應(yīng)加大開發(fā)力度，使其教學(xué)價值得到更好地實現(xiàn)；其次，高校應(yīng)該加大資金投入，為舞龍舞獅課程的開展提供場地設(shè)施保障。舞龍舞獅課程的開設(shè)需要特定的器材，同時也需要較大的活動場地，這也成了各校舞龍舞獅課程開展最大的制約因素，而為了獲得更好的教學(xué)效果，就需要校方加大資金投入，配備相關(guān)的器材設(shè)施，同時還應(yīng)該要求師生合理地使用器材，例如，利用舊的器材進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，新的器材用于進(jìn)階訓(xùn)練以及表演比賽，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)資源的有效整合。

4、結(jié)束語

綜上所述可見，高校舞龍舞獅運動課程的建設(shè)，無論是對于舞龍舞獅項目自身的發(fā)展來看，還是對高校校園文化的豐富、對學(xué)生身心健康的發(fā)展、對舞龍舞獅項目的社會推廣都具有重要意義。因此，高校應(yīng)該提高重視程度、加大資金投入力度，重視對舞龍舞獅課程內(nèi)容的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動中體驗到運動的快樂，感受豐富的民族傳統(tǒng)體育文化，增強學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生的身心健康水平。