張曉君

（梧州市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 梧州 543000）

小組任務(wù)驅(qū)動指以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐活動，以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。

1 研究背景

《中國制造2025》十年行動綱領(lǐng)的提出，對于職業(yè)教育來說既是機遇，也是挑戰(zhàn)。近年來風(fēng)頭正勁的“職業(yè)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融合”作為推手促進(jìn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。在新形勢下，如何提升職業(yè)教育水平是一線教師關(guān)注的課題，而尋求有效職業(yè)教育教學(xué)手段是一線教師的職責(zé)。

當(dāng)代學(xué)生，從小學(xué)到大學(xué)均受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響巨大，而職校生由于心智尚未成熟對事物缺乏辨析能力，容易被新鮮事物所吸引，想學(xué)習(xí)但總是靜不下心來。很多學(xué)生開學(xué)制訂好的學(xué)習(xí)計劃，沒到學(xué)期中就忘得一干二凈。另外就是學(xué)習(xí)動力，過去很多人是靠學(xué)習(xí)改變命運。如今，人們的生活水平提高了，當(dāng)代學(xué)生在相對優(yōu)越的環(huán)境中成長，他們對生活的追求沒有那么強烈了，部分學(xué)生完全沒有目標(biāo)，“無聊”成為其口頭禪。

針對這種無法靜心學(xué)習(xí)又無目標(biāo)的學(xué)生，培養(yǎng)其自信心和成功心態(tài)至關(guān)重要。小組合作任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神，使學(xué)生能對自己的未來充滿信心，敢于面對現(xiàn)實，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，通過不懈努力，通過有效利用社會條件和他人合作，實現(xiàn)合理目標(biāo)。因而合作學(xué)習(xí)小組在教學(xué)中越來越受到一線教師的重視和學(xué)生的歡迎[1]。故我們在信息化技術(shù)的背景下嘗試小組合作任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果顯示該學(xué)習(xí)模式有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和交際能力，對發(fā)展綜合能力具有積極作用。

2 教學(xué)手段

隨著科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)模式正在逐步向信息化方向發(fā)展。信息化運用的方式也是多種多樣。這就要求教師具備較強的信息化運用能力，將制作的微課、動態(tài)課件、操作視頻，在教學(xué)中加以應(yīng)用，給學(xué)生視聽刺激，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

本文在信息化運用方面，設(shè)計的意圖是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，故筆者觀察了學(xué)生玩手游的過程，思考如何將學(xué)習(xí)也能變成如此吸引人?？偨Y(jié)出學(xué)生的行為其實是有目標(biāo)性的，比如闖關(guān)的獎勵不及在學(xué)生中形成的英雄形象，再比如團戰(zhàn)手游比單機手游更受追捧。筆者也開始模擬，確定了小組任務(wù)驅(qū)動模式的教學(xué)方法，首先就是分組，分組沒有強迫性，僅確定小組的數(shù)量和大概人數(shù)，具體人員是學(xué)生自由組合的，這樣做的目的是讓學(xué)生認(rèn)為教師并沒有排斥班級內(nèi)的小團體現(xiàn)象，從而對教師產(chǎn)生信任。接著就是建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，中職生基本上是住校生，宿舍安裝電腦也是禁止的，于是手機成為學(xué)生上網(wǎng)的工具，相比App、網(wǎng)頁、微信，筆者最終選擇了微信，并且在學(xué)校的支持下建立了一個微信公眾號，相對而言微信公眾號的優(yōu)勢是容易推廣。最后，就是將教師積累的信息化資源（比如課件、筆記、微課、測試等）通過微信公眾號進(jìn)行傳播，這樣學(xué)生就能進(jìn)行掌上學(xué)習(xí)。但是信息化技術(shù)的運用其實對教師的個人和團隊能力要求很高，比如需要個人對知識轉(zhuǎn)化為圖像信息有一定的創(chuàng)新，另外需要學(xué)校的支持，組建信息技術(shù)團隊等。

在具體實施中，首先通過微信公眾號推送每個學(xué)習(xí)任務(wù)，并且注意學(xué)習(xí)任務(wù)一定是學(xué)生容易做到的，可以是一些課內(nèi)的活動和小測試題，并且題量要能夠調(diào)動學(xué)生的參與度，也可以是課外的相關(guān)的實驗信息統(tǒng)計等，而且注意任務(wù)是“有償”的，并且要對外公布。如在第一節(jié)課，教師就介紹課程的“積分管理辦法”，其實就是將這些任務(wù)完成獲得的“積分”作為學(xué)生平時成績中的一部分，讓學(xué)生形成一個分?jǐn)?shù)是自己辛苦掙來的觀念。

3 教學(xué)實施

教學(xué)實施要基于教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象進(jìn)行分析，從而選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，設(shè)計合理教學(xué)過程。現(xiàn)以藥理學(xué)中一個關(guān)于哮喘藥的教學(xué)設(shè)計案例進(jìn)行闡述。

3.1 教學(xué)內(nèi)容分析

本課例“平喘藥”選自中職藥劑專業(yè)《藥理學(xué)》第二十七章第二節(jié)。哮喘是呼吸系統(tǒng)疾病的常見癥狀之一，平喘藥可預(yù)防和緩解哮喘發(fā)作。由于各類平喘藥的作用機理不一，傳統(tǒng)的講授效果不佳。因此結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，將教材進(jìn)行了重構(gòu)，以便學(xué)生學(xué)習(xí)；同時結(jié)合實用和適用原則，將第三小節(jié)中平喘藥的用藥指導(dǎo)內(nèi)容調(diào)至本次課，使內(nèi)容更適合中專藥劑專業(yè)學(xué)生。課時設(shè)定為1課時。

3.2 教學(xué)對象特征分析

教學(xué)對象為本校二年級藥劑專業(yè)學(xué)生，具有以下特點：（1）有一定自學(xué)能力，經(jīng)過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)對藥理學(xué)的學(xué)習(xí)模塊非常熟悉，但對平喘藥的作用機理不了解。（2）在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，作為手機一族，喜歡上網(wǎng)，善于進(jìn)行移動學(xué)習(xí)。（3）處于實習(xí)前期，樂于參與，迫切希望扎實掌握專業(yè)技能，更好地適應(yīng)職業(yè)崗位要求。

3.3 教學(xué)目標(biāo)制定

知識目標(biāo)：掌握平喘藥的類型及各類的藥理作用，熟練掌握平喘藥的用藥指導(dǎo)。

能力目標(biāo)：95%的學(xué)生能說出各類平喘藥的作用，并依照評價表進(jìn)一步完成用藥指導(dǎo)工作。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對藥理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)愛呼吸系統(tǒng)疾病患者，認(rèn)真積極開展崗位工作的職業(yè)素質(zhì)。

3.4 教學(xué)重點、難點及相應(yīng)對策

重點：平喘藥用藥指導(dǎo)。對策：針對學(xué)生職業(yè)技能需要設(shè)計職業(yè)情景角色扮演模擬方案，一名學(xué)生扮演藥師，另一名學(xué)生扮演患者，模擬藥師為患者講解用藥指導(dǎo)的情景，設(shè)身處地將藥理學(xué)知識與溝通技能相結(jié)合。

難點：平喘藥作用機制。對策：虛擬實驗室。

3.5 教學(xué)策略選擇與過程設(shè)計

教法：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、模擬教學(xué)法。

學(xué)法：網(wǎng)絡(luò)平臺自學(xué)、小組合作、自主探究、虛擬實驗、職業(yè)情景模擬。

3.6 教學(xué)過程設(shè)計

（1）環(huán)節(jié)一：課前準(zhǔn)備（課前一周）。

教師活動：利用微信公眾號發(fā)布課前預(yù)習(xí)任務(wù)；通過微信公眾號數(shù)據(jù)分析功能，了解學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況（包括圖文、視頻分析）。

學(xué)生活動：利用微信公眾號自主學(xué)習(xí)并完成課前檢測。

設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備：課前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。提前通過微信公眾號發(fā)布微課、自測題、任務(wù)單、電子書。

（2）環(huán)節(jié)二：視頻激趣導(dǎo)入新課（5分鐘）。

教師活動：發(fā)布導(dǎo)入視頻近期熱播劇中演員A哮喘發(fā)作片段。教師提出問題，剛剛我們在視頻中看到A很痛苦的樣子，你們知道他怎么了嗎？B幫他找藥，她找的是什么藥呢？

學(xué)生活動：觀看哮喘發(fā)作視頻片段。通過觀察聆聽，思考問題，逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機。教師提前準(zhǔn)備視頻。

（3）環(huán)節(jié)三：匯報展示，發(fā)現(xiàn)問題（9分鐘）。

教師活動：觀察、評價總結(jié)。

學(xué)生活動：小組代表匯報展示課前任務(wù)：總結(jié)哮喘發(fā)病原因并提出治療策略。

設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備：通過聽取學(xué)生的講解和匯報，進(jìn)一步了解學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易忽視的或者有意避開的知識點，作為學(xué)習(xí)突破口并對其進(jìn)行有針對性的講解。

（4）環(huán)節(jié)四：職業(yè)體驗小游戲，工作情景代入（5分鐘）。

教師活動：發(fā)布“擺藥”小游戲。

學(xué)生活動：代入藥師執(zhí)業(yè)情景將藥品進(jìn)行歸類。

設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備：游戲體驗、鞏固知識。電子教室、PPT。

（5）環(huán)節(jié)五：仿真實驗突破難點（13分鐘）。

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿真實驗的操作。

學(xué)生活動：通過指引完成仿真實驗，深入理解平喘藥的作用機理，內(nèi)化知識。

設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備：通過仿真實驗解決學(xué)生對藥物機理的疑惑，從而突破教學(xué)難點。該環(huán)節(jié)利用仿真虛擬實驗室進(jìn)行。

（6）環(huán)節(jié)六：藥師工作情景模擬（12分鐘）。

教師活動：一旁觀察指導(dǎo)，通過平臺接收學(xué)生拍攝的情景模擬小視頻；然后發(fā)布網(wǎng)絡(luò)投票，評選出最佳情景模擬小視頻，并將最佳作品發(fā)布于學(xué)校官網(wǎng)供師生觀看。

學(xué)生活動：首先操作九宮爭霸小游戲抽取藥品名提示；然后學(xué)生一人扮演藥師，一人扮演患者，藥師對患者進(jìn)行用藥指導(dǎo)，講解用藥方法、使用注意事項，以及不良反應(yīng)的發(fā)現(xiàn)和預(yù)防等，而且將整個過程拍攝下來傳給教師。

設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備：通過游戲、角色扮演，學(xué)生能更好地融入職業(yè)角色，提高職業(yè)技能。視頻錄制后可以多次觀看，在反復(fù)回看的過程中牢固掌握職業(yè)知識。該環(huán)節(jié)需要學(xué)生準(zhǔn)備拍攝用的手機。

（7）環(huán)節(jié)七：歸納總結(jié)，留課后拓展任務(wù)（1分鐘）。

教師活動：小結(jié)本次課的教學(xué)重點、難點以及疑點，結(jié)合藥師執(zhí)業(yè)資格考試進(jìn)行課后檢測。

學(xué)生活動：結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行知識鞏固，記錄課后檢測內(nèi)容。

設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備：課后完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。通過微信公眾號發(fā)布課后自測題。

3.7 教學(xué)評價與課后反思

為了讓學(xué)生樂學(xué)、善用，本課例通過綜合使用豐富的信息資源，利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺實施翻轉(zhuǎn)課堂，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

教師通過課堂活動效果及課后檢測情況評價教學(xué)效果，避免了個別學(xué)生因自我認(rèn)識不足，使評價結(jié)果與實際有差別的情況產(chǎn)生。

通過案例可以看出，信息化背景下小組任務(wù)驅(qū)動模式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比形式更豐富，教學(xué)方法更多樣、靈活，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及參與度。

4 結(jié)語

當(dāng)今的教育改革是必然的，在改革中尋求適合的教學(xué)方法是教師面臨的考題。我們在藥理學(xué)教學(xué)中嘗試小組任務(wù)驅(qū)動模式有其可行性，當(dāng)然也存在不足。今后我們會積極研究、探討符合當(dāng)代學(xué)生的教育教學(xué)方法，以取得良好教學(xué)效果。