■河北省邢臺(tái)市第三中學(xué) 杜 豐

隨著我省推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育扶貧工作的深入，如何最大力度地帶動(dòng)域內(nèi)薄弱學(xué)校的發(fā)展，很多地方都做了有益的嘗試，聯(lián)合辦學(xué)就是其中的一種模式。聯(lián)合辦學(xué)，就是讓區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校吸收薄弱學(xué)校為分?；蛎诵＃瑑伤鶎W(xué)校實(shí)行統(tǒng)一管理。邢臺(tái)市第四中學(xué)由一所屈居城市東南一隅、不被重視的“老破小”，一躍成為全市區(qū)乃至周邊縣市的“區(qū)域名?！?，正是得益于與邢臺(tái)市第三中學(xué)的聯(lián)合辦學(xué)。三中作為區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，不僅為四中帶去了優(yōu)質(zhì)的師資和硬件設(shè)施，還輸入了先進(jìn)的管理理念，幫助四中實(shí)現(xiàn)了“彎道超車”。

輸入資源，設(shè)施設(shè)備更加完善

2015年聯(lián)合辦學(xué)之初，四中的教室還是水泥地面，教室內(nèi)的多媒體設(shè)備已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)需要，理科實(shí)驗(yàn)室設(shè)備落后，教師辦公室也擁擠不堪，北院完全處于閑置廢棄狀態(tài)。硬件設(shè)施的落后對(duì)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展有很大的制約作用，所以新任領(lǐng)導(dǎo)班子從抓好基建入手，努力改變四中的校園環(huán)境。學(xué)校重新整修了教學(xué)樓，精裝修了教室，并為每間教室配備了嶄新的課桌椅和多媒體白板設(shè)備，學(xué)校還專門建立了標(biāo)準(zhǔn)化的錄播教室，方便兩校教師開展聯(lián)合聽評(píng)課工作。此外，學(xué)校還精心設(shè)置了理化實(shí)驗(yàn)室、階梯教室、藝術(shù)（音樂、舞蹈、美術(shù)）專用教室、信息技術(shù)教室等多個(gè)功能教室，滿足了學(xué)生的不同興趣與發(fā)展需求，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。校園書吧、室內(nèi)體育館、北院教學(xué)綜合樓、科技圖書樓相繼施工建成，學(xué)校的硬件設(shè)施更加完善。

輸入理念，學(xué)校管理走向內(nèi)涵

聯(lián)合辦學(xué)以來，三中的“首善之學(xué)，風(fēng)華三中”育人文化理念輸入到四中學(xué)校管理中，四中依托三中的優(yōu)質(zhì)資源，借鑒三中的先進(jìn)管理模式和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了與三中的統(tǒng)一管理、共同進(jìn)步。三中還選派了優(yōu)秀管理人員到四中校區(qū)，幫助四中建立成熟、科學(xué)、先進(jìn)的管理模式。

首先，學(xué)校建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，內(nèi)容包括考勤制度、工作紀(jì)律、工作職責(zé)、工作成效等各項(xiàng)指標(biāo)，由各處室對(duì)教職工全面綜合量化考核，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度。各項(xiàng)工作都要求做到公正、公平、公開，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。各項(xiàng)制度經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施，成效顯著，教師的精神面貌發(fā)生了巨大變化，工作熱情高昂。其次，在學(xué)生管理上堅(jiān)持以生為本。學(xué)校一方面抓好常規(guī)教學(xué)工作，另一方面重視創(chuàng)新教育特色發(fā)展。學(xué)校開展了校本選修課程，這些課程面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，注重學(xué)生興趣愛好、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；創(chuàng)建了數(shù)字校園，拓展學(xué)科內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，展示班級(jí)特色，服務(wù)學(xué)校管理和學(xué)生成長(zhǎng)；開設(shè)了心理健康教育課程，優(yōu)化師生心理品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)全校積極向上的良好氛圍。一系列的有效措施開闊了學(xué)生們的視野，豐富了學(xué)生們的知識(shí)。

輸入師資，教學(xué)質(zhì)量不斷提高

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，教師是教育事業(yè)的第一資源。聯(lián)合辦學(xué)后，學(xué)校積極優(yōu)化教師隊(duì)伍，最大限度調(diào)動(dòng)教師積極性，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)。兩校從2015年起，已經(jīng)連續(xù)三年互派教師從事一線教學(xué)任務(wù)。三中精選一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師到四中任教，四中派出教師去三中跟班學(xué)習(xí)，幫助四中教師更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、提升業(yè)務(wù)能力。

一是兩校定期開展聽評(píng)課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、“同課異構(gòu)”等活動(dòng)，活動(dòng)后還會(huì)及時(shí)進(jìn)行研討與反思。多維的角度、獨(dú)特的風(fēng)格、不同的策略在交流中得到碰撞、升華，教師互相學(xué)習(xí)借鑒，共同提高。通過互動(dòng)交流，四中的教師們拓展了教學(xué)思路，增強(qiáng)了提升自我的動(dòng)力，全校師資水平進(jìn)而得到了顯著提升。二是兩校教學(xué)教研上實(shí)行資源共享，統(tǒng)一教研,統(tǒng)一命題考試，統(tǒng)一評(píng)價(jià)分析。每次統(tǒng)一考試結(jié)束之后，學(xué)校都會(huì)組織兩校主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任、年級(jí)主任和教研組長(zhǎng)召開教學(xué)聯(lián)席會(huì)，根據(jù)考試成績(jī)客觀全面地分析，找出存在的問題與不足，結(jié)合日常教學(xué)做出反思和總結(jié)，拿出相應(yīng)的切實(shí)可行的辦法、措施，以促進(jìn)教學(xué)成績(jī)不斷提高。三是兩校區(qū)大膽實(shí)施教學(xué)改革，構(gòu)建了符合學(xué)生特點(diǎn)的“小組合作探究—學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)—師生質(zhì)疑補(bǔ)充”的高效課堂，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升；各校區(qū)積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教研，創(chuàng)建課改研討、聽課、評(píng)課等八個(gè)板塊于一體的綜合交流平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。互相交流探討的平臺(tái)多了，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)也就多了，通過學(xué)習(xí)，四中教師們轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念和方法，教學(xué)教研水平迅速提高。

在此基礎(chǔ)上，兩校還積極打造名師工程，聯(lián)合設(shè)立學(xué)科名師工作室，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展。

聯(lián)合辦學(xué)以來，四中的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)校管理走向內(nèi)涵發(fā)展。四中用實(shí)力贏得了家長(zhǎng)和學(xué)生的信賴，獲得了社會(huì)的關(guān)注和認(rèn)可。聯(lián)合辦學(xué)以來的成績(jī)和學(xué)校的整體面貌都在向全市人民群眾昭示著一個(gè)可喜的事實(shí)，昔日的薄弱學(xué)校今朝已化繭成蝶。