□福建省龍海市港尾鎮(zhèn)城外小學 黃茂興

一、基于語文核心素養(yǎng)的小學教學開展閱讀教學的必要性

（一）是提升學生閱讀能力的必要

閱讀能力在語文學習過程中包含很多方面，如專注力、觀察力、理解力、創(chuàng)造力等,這是評價一個學生學習能力高低的主要依據(jù)。閱讀力水平的高低一定程度上影響學生的學習效率，它直接關(guān)系到學生對學習內(nèi)容的讀寫、感知、理解以及記憶等各方面的處理能力,會直觀體現(xiàn)在學生的學習成績上。基于核心素養(yǎng)的小學語文閱讀教學活動的開展，能有效提升學生的閱讀能力，尤其表現(xiàn)在閱讀的速度和效率上。小學語文教師在課堂上，通過積極引導學生進行閱讀活動，有的放矢地進行閱讀，讓學生閱讀不再盲目，與此同時閱讀速度也顯著提高，速度的提高會影響學生的閱讀效果，使閱讀的過程變得高效。學生在此過程中會逐漸培養(yǎng)良好的閱讀習慣，輔之以科學的閱讀技巧，學生的閱讀能力就得到了顯著提升。

（二）符合語文核心素養(yǎng)的要求

閱讀過程中會形成注意、感知、理解、想象和記憶等一系列復雜的心智活動，它們彼此交叉配合進行，才能保障閱讀活動的順利進行。這一系列活動中，學生的大腦處于高速運轉(zhuǎn)中，會在閱讀的過程中不斷思考，久而久之，學生的良好思維習慣就在潛移默化中養(yǎng)成，獨立思考和邏輯思維能力也得到有效的培養(yǎng)。只有這樣，學生在閱讀中才會讀懂文本的大意，通過對作者及其生活背景的了解，揣摩作者想要表達的情感。此外，大量的閱讀活動會讓學生清晰地認識文本結(jié)構(gòu)，從而鍛煉學生對于文章的架構(gòu)能力，在進行寫作時能夠有條不紊地進行創(chuàng)作。這些都是語文核心素養(yǎng)的要求，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，對語文學習有很大幫助。

二、基于語文核心素養(yǎng)的小學高年級閱讀教學的開展策略

（一）基于核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的思維能力

在閱讀教學中，學生的思維能力培養(yǎng)十分關(guān)鍵，正如古語所講：授之以魚，不如授之以漁?；诤诵乃仞B(yǎng)的要求，小學語文教師要在教學設(shè)計中，滲透對學生的思維能力的培養(yǎng)。教師要引導學生先對文章脈絡進行梳理，通過對標題、首尾段的閱讀，再通過大致瀏覽文章，了解本文的大意，讓學生對課文內(nèi)容形成一個大致的整體認知，防止學生出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象。整體認知能夠引導學生站在不同角度思考文章的涵義，這對學生的獨立思考能力、邏輯思維能力都是一種鍛煉。

（二）基于核心素養(yǎng)，鍛煉學生的語言應用能力

語文屬于一種語言，而語言學習是為了讓人們更好地進行溝通。閱讀教學作為語文教學中重要的一部分內(nèi)容，在教學中教師也要注重鍛煉和培養(yǎng)學生的語言應用能力。教師要堅持以語文核心素養(yǎng)為導向，建立在充分了解學生基本狀況的基礎(chǔ)上，制定出符合學生情況的教學設(shè)計。對于學生而言，教師可以讓學生通過默讀的方式，了解課文內(nèi)容，而后再引導學生進行深入閱讀。在課文主體部分教學結(jié)束后，教師可以讓學生以即興發(fā)揮的形式仿寫。在這個過程中，其實就鍛煉了學生的語言組織能力和表達能力。更重要的是，教師給予了學生一個表現(xiàn)自我的機會，學生能夠把課堂知識靈活變成自己的語言，這才是真正的學以致用，學生對語言的運用才會更上一層樓。

（三）基于核心素養(yǎng)，注重對學生審美情趣的培養(yǎng)

在語文核心素養(yǎng)的指導下，閱讀教學過程中，不僅要給學生傳授必要的語文知識，對審美情趣的培養(yǎng)也不容忽視。審美情趣的培養(yǎng)，將對學生日后的學習和生活產(chǎn)生深遠持久的影響，是貫穿學生學習、生活甚至日后工作的一種必備素養(yǎng)，是指導學生更好地生活的一種能力。審美情趣屬于美育范疇，而美育也是學生全面發(fā)展的中的重要內(nèi)容，因此語文教師更要在閱讀教學中，注重對學生審美情趣的培養(yǎng)。例如，在人教版小學五年級《四季之美》一課的教學中，教師可以通過課件展示四季的風景圖，并配以和緩的音樂，引導學生設(shè)想自己處于那樣的意境中。播放完畢后，教師可以向?qū)W生發(fā)問：“同學們，你們最喜歡哪個季節(jié)呢？和大家分享你眼中的四季之美吧！”，鼓勵學生大膽發(fā)言，讓學生描述自己眼中的“四季之美”。待學生發(fā)言完畢后，教師對學生的發(fā)言進行概括：春天富有生機、夏天熱情似火、秋天果實累累、冬天靜謐祥和，而后自然地導入新課的學習：“接下來，讓我們跟隨日本女作家清少納言，一起去感受她筆下的四季之美吧！”

三、結(jié)語

總而言之，在小學高年級閱讀教學中，滲透核心素養(yǎng)的重要性不言而喻。廣大小學語文教師，在閱讀教學中要注意對核心素養(yǎng)的融入。在實際的閱讀教學中，要培養(yǎng)學生的思維能力和審美情趣，鍛煉學生的語言應用能力。只有這樣，學生的語文核心素養(yǎng)才能得到顯著的提升，閱讀能力也會得到培養(yǎng)和鍛煉。