江蘇省鹽城市大豐區(qū)實驗初級中學

為了跟上時代和教育的發(fā)展步伐，初中語文要不斷進行革新，尤其是作文教學，對學生綜合語文素養(yǎng)的發(fā)展具有極其重要的作用。本文結(jié)合初中作文實際教學案例，探討課外閱讀和拓展訓練對作文教學的作用。

作文教學在初中語文教學中扮演著重要的角色，開展課外閱讀和相關(guān)的拓展訓練，對提高作文教學質(zhì)量具有重要的意義。開展閱讀和訓練，能為學生快速積累素材、提高寫作能力打下堅實的基礎(chǔ)，使學生胸中有墨，看到題目后能文思如泉涌，不斷拓寬作文思路，提高寫作水平。

一、初中作文教學現(xiàn)狀

初中作文教學大都沿襲傳統(tǒng)的教學方式，過去由于對教育的重視程度不夠，和社會的發(fā)展水平制約，教育教學發(fā)展不均衡，特別是寫作教學發(fā)展滯后。隨著對教育事業(yè)的投資不斷加大，傳統(tǒng)的作文教學模式已不能滿足現(xiàn)代學生的需要，亟待改善。

二、開展課外閱讀和拓展訓練的必要性

在初中寫作教學中，課外閱讀與拓展訓練能有效提高學生作文水平，改善閱讀教學現(xiàn)狀，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。教師要多和學生溝通交流，了解學生的實際作文水平和需要改進的地方，有針對性地采取措施，向?qū)W生推薦課外閱讀書籍和資料，讓學生汲取其中的精華，彌補寫作的不足。通過課外閱讀和拓展訓練，能讓學生的作文水平有大的提升，作文教學質(zhì)量也會相應提高。

三、課外閱讀與拓展訓練在初中作文教學中的運用

1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，積累寫作素材

要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，需要不斷提高學生的閱讀能力和分析能力。在開展課外閱讀和相應的拓展訓練時，教師要教授學生提高理解和分析能力的方法，可以根據(jù)教學大綱的要求進行相應的課外文獻閱讀指導，針對學生的年級和課程學習重點，讓學生在閱讀的過程中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，豐富文化知識積累。以八年級上冊的“學寫景物”寫作主題為例，教師在推薦課外閱讀書目時，除了像教材一樣推薦著名的詩詞類文章，還可以推薦生活化的散文或散文集，如郁達夫的《江南的冬景》、老舍的《濟南的冬天》，用優(yōu)美的語言書寫冬天的美景，抒發(fā)情懷。學生在閱讀時，可以將其中的好詞好句摘抄下來，反復吟詠，以便日后寫進自己的作文中。還可以模仿范文的寫作手法，進行與寫景有關(guān)的拓展訓練，不斷提升寫作能力。如“校園的秋天”“家鄉(xiāng)的冬天”等，都可以作為拓展訓練的題目。教師要為學生營造生活化的寫作場景，便于學生抒發(fā)情感，流暢地寫作。

2.教材是根本，與課外閱讀相結(jié)合

萬變不離其宗，寫作亦如此。作文離不開教材，教材是開展語文教學的關(guān)鍵和根本。在作文教學中，開展課外閱讀和拓展訓練時，不能舍本逐末，要重視教材，同時將課外閱讀和教材相結(jié)合。以八年級的“新聞寫作”為例，學生初次接觸這種看似簡單，實際上很考驗文學功底的文體，教師要鼓勵學生先閱讀一些“新聞寫作”類的文章，了解其大致格式與內(nèi)容，然后再著手寫作。將課外閱讀、訓練和教材相結(jié)合，是提高學生寫作水平的有效途徑。

四、根據(jù)閱讀內(nèi)容，鍛煉學生自主寫作能力

不設(shè)置寫作的具體要求和主題，教師可以讓學生根據(jù)課外閱讀的內(nèi)容自主寫作。初中生正處于叛逆期，對外面的世界充滿好奇，教師要利用學生的好奇心，在指導學生課外閱讀時，要根據(jù)作文教學目標有選擇地推薦閱讀書目。以七年級下冊的“學寫傳記”為例，教師要有針對性地向?qū)W生推薦閱讀書目，比如根據(jù)學生的性格和愛好，以及性別，分別推薦不同的書目。歷史名人的傳記，如吳晗的《朱元璋傳》；描述平凡普通的生活，如楊絳先生的《我們仨》；以天下為己任的英雄事跡，如《蘇東坡傳》《居里夫人傳》……可選擇的種類很多，可以讓學生根據(jù)自己的喜好自由選擇，從而有效激發(fā)學生的寫作興趣，保證作文質(zhì)量。

綜上所述，開展課外閱讀和作文拓展訓練對提高學生的作文能力有重要的作用。把教材和課外閱讀、寫作訓練相結(jié)合，有助于學生積累素材，獲得更豐富的感悟，抒發(fā)真情實感，進而提高作文能力。