福建省永安市人民政府教育督導(dǎo)室 張 娜

教育部《幼兒園工作規(guī)程》對幼兒教育工作嚴(yán)格規(guī)定，提倡幼兒園教師在教學(xué)過程中要堅持保育與教育相結(jié)合的原則，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。幼兒園保教質(zhì)量的提升與教師專業(yè)的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。然而，目前幼兒園教師在專業(yè)發(fā)展中或多或少地存在著一些問題。

一、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展下保教質(zhì)量提升的重要性

學(xué)前教育的重要性不斷凸顯，人們對于幼兒教育的關(guān)注度越來越高，逐漸從量的發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)的發(fā)展。因此，要不斷提升幼兒園教師專業(yè)發(fā)展水平，提高幼兒園教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而提高幼兒園保教質(zhì)量，以滿足教育界與家長的普遍需求。

提升幼兒園保育質(zhì)量的重要性還體現(xiàn)在保育工作對幼兒產(chǎn)生的巨大影響上。首先，幼兒園保育工作不僅關(guān)注幼兒的生長發(fā)育體征，還要針對其發(fā)展體征在日常生活中進(jìn)行合理的安排與護理，進(jìn)行身體保健，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。其次，幼兒保教工作貫穿幼兒生活的始終，應(yīng)進(jìn)行生活教育，幫助幼兒全面發(fā)展。因此，幼兒園保教工作的重要性對幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展與培養(yǎng)有著嚴(yán)格要求。

二、幼兒園教師教學(xué)中存在的問題

（一）教師專業(yè)素養(yǎng)低，缺乏保教結(jié)合觀念

幼兒園教師的學(xué)歷影響教師的專業(yè)素養(yǎng)，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，幼兒園在教師招聘時對于學(xué)歷沒有太大的要求，本科、大專學(xué)歷教師參差不齊。調(diào)查顯示，本科以上學(xué)歷的教師專業(yè)素養(yǎng)高于大專學(xué)歷的教師，這就導(dǎo)致教師在幼兒園教育中會出現(xiàn)矛盾與教育差距。此外，城市幼兒園教育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育之間又存在著明顯的差距。

其次，幼兒園缺乏對教師的培訓(xùn)。教學(xué)理念的不斷發(fā)展要求幼兒園教師做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，以對幼兒進(jìn)行更好的教育。幼兒園對教師培訓(xùn)的缺乏，不利于教師保教觀念的形成，仍舊保持著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，甚至認(rèn)為幼兒園的工作只是代替家長看孩子，不利于幼兒身心的發(fā)展。

最后，幼兒園教師素質(zhì)偏低，思想覺悟普遍不高。幼兒園教師面對的是仍處于懵懂狀態(tài)的幼兒，不同于義務(wù)教育階段學(xué)生有一套成熟的思維模式。對此，幼兒園教師在教學(xué)過程中缺乏對幼兒發(fā)展的重視，忽視幼兒的思維培養(yǎng)以及心理發(fā)展，遵循傳統(tǒng)的思維模式帶孩子，只保證幼兒的安全而忽視保教結(jié)合的重要性，不利于幼兒的成長。

（二）幼兒園管理制度不完善

幼兒園管理制度有利于管理人員對幼兒園教師進(jìn)行監(jiān)督管理，確保教師在教學(xué)中堅持保育與教育相結(jié)合的原則，關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，在生活中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)思維。然而，部分幼兒園在教學(xué)中缺乏完善的教育管理制度，影響保教質(zhì)量的提升。制度的缺乏歸根究底在于幼兒園管理人員對于保教結(jié)合重要性的忽視。

三、幼兒園保教質(zhì)量提升策略

（一）加強招考制度建設(shè)

幼兒園教師的選拔主要有兩種。一種是師范類院校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過成績合格認(rèn)定后由教育局進(jìn)行培訓(xùn)并派遣上任，另一種則是經(jīng)過幼兒園教師資格證考試進(jìn)行篩選，持證上崗是對教師的基本要求。然而由于教師資格證的報考條件限制低，非師范類專業(yè)均可參加考試，這就導(dǎo)致幼兒園教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)得不到充分保障。因此國家應(yīng)改革教師資格證考試制度，提升對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求，由此帶動幼兒園保教質(zhì)量的提升。

（二）幼兒園教師專業(yè)加大培養(yǎng)力度

幼兒園保教質(zhì)量的有效提升主要依賴于幼師的專業(yè)素養(yǎng)。高校要加強對幼師專業(yè)的培養(yǎng)力度，在課程的掌握上對專業(yè)學(xué)生提高要求。對幼師專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識、師德理念、職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行合理有效的設(shè)計，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐。此外，高校的課程設(shè)置要結(jié)合國家的政策規(guī)定，提高對學(xué)生的要求，提升學(xué)生對于保育與教育相結(jié)合原則的認(rèn)識并帶入工作實踐中。

（三）幼兒園要完善相關(guān)制度，加大培訓(xùn)力度

幼兒園教師學(xué)歷差異帶來的教育差距，需要幼兒園對教師進(jìn)行培訓(xùn)與制度約束。首先，幼兒園要制定合理的教師守則，約束教師的行為，提升教師保教意識，使其在教學(xué)中關(guān)注幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，尊重其個性特征，在日常生活中注重對幼兒的保健與護養(yǎng)，關(guān)愛幼兒身心發(fā)展。其次，加大對幼兒園教師的培訓(xùn)力度，針對教師的不同問題進(jìn)行糾正與改善。在保教結(jié)合方面進(jìn)行針對性培訓(xùn)，為教師工作的開展提供理論性指導(dǎo)。

四、結(jié)語

學(xué)前教育對幼兒發(fā)展的重要性，促使幼兒園以及高校加大對幼兒園教師的培養(yǎng)力度，貫徹落實保育與教育相結(jié)合的教育方針。針對目前幼兒園保教工作中存在的問題，本文提出加強考試制度建設(shè)、幼兒園教師專業(yè)加大培養(yǎng)力度以及幼兒園完善相關(guān)制度，加大培訓(xùn)力度等建議，希望對提升保教質(zhì)量有所幫助。