福建省福鼎市第六中學(xué) 陳松柏

一、初中地理課堂活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則

課堂活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的根本目的是在有趣的課堂里讓學(xué)生盡量獲得更多的地理知識(shí)。教育工作者要想達(dá)到這一目標(biāo)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以下原則。

一是目標(biāo)性原則。在課堂活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先需要明確教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是什么、開(kāi)展課堂活動(dòng)的原因，在明確教學(xué)目標(biāo)之后，所有設(shè)計(jì)都圍繞該目標(biāo)進(jìn)行。

二是針對(duì)性原則。地理學(xué)科所涵蓋的知識(shí)多種多樣，因此課堂活動(dòng)的類型也可謂不勝枚舉，不同類型的活動(dòng)最終呈現(xiàn)出來(lái)的效果各不相同。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要堅(jiān)持針對(duì)性原則，結(jié)合不同類型的活動(dòng)、課標(biāo)要求、學(xué)生層次以及教學(xué)環(huán)境等，設(shè)計(jì)出學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三是生活性原則。生活中地理知識(shí)的應(yīng)用在初中地理教育教學(xué)中可謂隨處可見(jiàn)，將教材中地理知識(shí)與日常實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，可直觀有效地提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。因此，在設(shè)計(jì)初中地理課堂活動(dòng)期間，教師還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持生活性的原則，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的生活化。

四是趣味性原則。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的基石，如果學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)缺乏興趣，那么即便教師所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)再多元化、囊括的知識(shí)點(diǎn)再多，可能依然難以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。所以，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，幫助不同層次的學(xué)生建立具體適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，再根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)去思考，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)必須遵循趣味性原則，創(chuàng)設(shè)情境，采取高效策略，讓學(xué)生能全體參與、全程參與，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)新授知識(shí)的高漲情緒。

五是堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，許多知識(shí)都需要學(xué)生在實(shí)踐操作中，才能真正感受和體會(huì)到。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)注意，注重實(shí)踐操作并不意味著可以棄理論于不顧，在注重實(shí)踐操作的同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)，用理論輔導(dǎo)實(shí)踐。

六是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。教師要有創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有目的、有方法、高效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，啟迪思維，幫助學(xué)生更加輕松愉悅地學(xué)習(xí)和探究地理知識(shí)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師還應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，達(dá)到相應(yīng)的教育教學(xué)目標(biāo)。

二、初中地理課堂活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

在初中地理課堂活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)中，要想真正做好相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，筆者認(rèn)為具體的教學(xué)策略可以從以下幾個(gè)方面入手。

一是重視多元化活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)。如上文所述，地理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，實(shí)際生活中的地理知識(shí)應(yīng)該無(wú)處不在，如氣溫、降水以及地形等與人們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的內(nèi)容，都屬于地理的一部分。而情境是與實(shí)際生活聯(lián)系的重要途徑，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的情境，拉近學(xué)生與地理之間的距離，借此激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們感受到地理知識(shí)的趣味性，這樣也有助于后期教學(xué)的順利開(kāi)展。

二是要注重多元化活動(dòng)問(wèn)題的設(shè)計(jì)。教師在課堂上為了全方位地了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，提問(wèn)是重要的教學(xué)手段，有助于明確教學(xué)中存在的缺點(diǎn)和不足，也有助于后期教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，一方面，要保證問(wèn)題的多樣性，針對(duì)不同層次水平的學(xué)生，提問(wèn)的難度應(yīng)當(dāng)有所差異；另一方面，要把握提問(wèn)的導(dǎo)向性，教師的提問(wèn)既可以是簡(jiǎn)單的口頭問(wèn)答，也可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備輔助提問(wèn)，進(jìn)而吸引學(xué)生步入最佳的求知狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的興趣。

三是做好活動(dòng)后的總結(jié)。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師還需對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)和歸納，分析活動(dòng)中存在哪些優(yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出或者有所進(jìn)步的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)靥岢霰頁(yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的信心。同時(shí)，還可以開(kāi)展活動(dòng)匯報(bào)、活動(dòng)心得等反思活動(dòng)，考查學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，改進(jìn)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的缺點(diǎn)和不足。

三、初中地理課堂活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施

（一）初中地理課堂活動(dòng)教學(xué)分類

地理課堂活動(dòng)教學(xué)是伴隨著新課程教學(xué)改革興起的新型教育教學(xué)方式，當(dāng)前這一教學(xué)模式還處于摸索階段，因此我國(guó)教育界針對(duì)活動(dòng)教學(xué)的類型尚未進(jìn)行統(tǒng)一的分類。結(jié)合湘教版的教材內(nèi)容以及教學(xué)特點(diǎn)，筆者認(rèn)為初中地理課堂活動(dòng)教學(xué)可以分為三個(gè)大類，即語(yǔ)言類活動(dòng)、操作類活動(dòng)、探究類活動(dòng)。不同類型活動(dòng)的開(kāi)展方式不同，教學(xué)重點(diǎn)也存在一定的差異，需要教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)。

（二）語(yǔ)言類活動(dòng)設(shè)計(jì)

地理課堂上語(yǔ)言類活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而更好促進(jìn)在師生之間、生生之間的交流溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成屬于自己的方法和思維，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教育教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)“新疆維吾爾自治區(qū)的地理概況與區(qū)域開(kāi)發(fā)”這一節(jié)時(shí)，筆者就嘗試在課堂上設(shè)計(jì)了“我做小小導(dǎo)游”的活動(dòng)，先讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)，了解新疆維吾爾自治區(qū)的基本情況，然后每個(gè)小組推選出一個(gè)學(xué)生作為代表導(dǎo)游，介紹新疆維吾爾自治區(qū)的地形地貌、風(fēng)土人情、知名旅游景點(diǎn)、知名物種等。在各個(gè)小組介紹完畢之后，讓學(xué)生自主打分，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小組的“導(dǎo)游”說(shuō)得最好、最為稱職。當(dāng)然，在這一類活動(dòng)中，教師要盡可能選擇一些集體性的活動(dòng)，要保證盡可能多的學(xué)生參與到活動(dòng)中，避免只有一兩個(gè)學(xué)生唱獨(dú)角戲的情況出現(xiàn)。

（三）操作類活動(dòng)設(shè)計(jì)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而地理本身與實(shí)踐的聯(lián)系極為緊密，因此，在活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者認(rèn)為教師也可以設(shè)計(jì)一些能夠提升學(xué)生動(dòng)手能力的操作活動(dòng)，促使他們?nèi)轿坏馗兄乩碇R(shí)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生參觀氣象站、水電站和污水處理廠等，盡可能多方面地幫助學(xué)生感知生產(chǎn)生活中的地理知識(shí)，提升他們的實(shí)操技能。如在學(xué)習(xí)了“天氣和氣候”這一節(jié)后，教師可以設(shè)計(jì)測(cè)試并觀測(cè)一周內(nèi)天氣的變化情況的實(shí)踐活動(dòng)課題，讓他們分析一天內(nèi)什么時(shí)候的氣溫最高、什么時(shí)候的氣溫最低、最高溫和最低溫之間差距有多大、天氣變化會(huì)受到哪些因素的影響、天氣變化之前有何預(yù)兆，通過(guò)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)散學(xué)生思維。

此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些探究類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，進(jìn)而有效地鍛煉學(xué)生的思維能力和歸納總結(jié)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，地理是一門與實(shí)際生活緊密相關(guān)的課程，實(shí)際生活中的地理知識(shí)可謂無(wú)處不在，地理教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，使他們感受到地理學(xué)習(xí)的快樂(lè)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)地理的不同需要，在地理課堂活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師既需要厘清教材的重難點(diǎn)，也需要把握住初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生探索地理知識(shí)的興趣，這樣才能真正地提升地理教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)難題。