解 偉，張坤馳，黃燕娟，趙 梅，王 進(jìn)

（上海健康醫(yī)學(xué)院，上海 201318）

近年來，我國醫(yī)藥行業(yè)面臨前所未有的信任危機(jī)，諸如長春長生生物疫苗造假事件、葛蘭素史克賄賂事件、華海藥業(yè)“毒素門”等醫(yī)藥行業(yè)的丑聞對社會造成嚴(yán)重不良影響，也顯現(xiàn)出部分醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)人員人生觀、價值觀錯位，職業(yè)道德缺失的問題[1]。社會環(huán)境及互聯(lián)網(wǎng)給醫(yī)藥類高校學(xué)生帶來大量消極因素和不同的意識形態(tài)斗爭，使部分學(xué)生形成了個人主義、拜金主義、享樂主義等思想，為思想政治教育帶來巨大的挑戰(zhàn)[2]。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作座談會上發(fā)表了主旨為“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”的重要講話，提出做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。講話言簡意賅，直指思政教育是立德樹人的重點(diǎn)工作，為高校各課程在思政育人方面指明了方向[3]。藥學(xué)專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)活動關(guān)系到人民群眾的健康與生命，所涉及藥品的各個環(huán)節(jié)與人的生命有著重要關(guān)系，提升藥學(xué)從業(yè)人員的思想品質(zhì)和職業(yè)道德至關(guān)重要，因此思想政治教育在藥學(xué)人才培養(yǎng)中的重要性不言而喻。藥理學(xué)是藥學(xué)專業(yè)至關(guān)重要的一門核心課程，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)與醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科。筆者所在的上海健康醫(yī)學(xué)院是一所應(yīng)用型特色化本科醫(yī)學(xué)院校，對應(yīng)應(yīng)用型藥學(xué)人才培養(yǎng)方案，藥理學(xué)這門課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生在藥品生產(chǎn)、流通和藥學(xué)服務(wù)中的技能與道德品質(zhì)。在假劣藥橫行、醫(yī)患關(guān)系日益緊張的當(dāng)今社會，在藥理學(xué)日常教學(xué)中融入思政教育刻不容緩，通過人文知識的內(nèi)化和道德規(guī)范的提升引導(dǎo)學(xué)生成為懂藥理、守藥德的人，對凈化醫(yī)藥行業(yè)風(fēng)氣、緩解當(dāng)前醫(yī)患矛盾、解決人民群眾相關(guān)醫(yī)療問題有著積極的作用。

在此背景下，在教學(xué)中如何以專業(yè)課程為載體，充分發(fā)揮課堂育人主渠道作用；如何將培育和踐行社會主義核心價值觀具體落實(shí)到教書育人全過程；如何將學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為思政育人資源，實(shí)現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)有機(jī)統(tǒng)一是藥理學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)思考的問題[4]。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，混合教學(xué)模式不斷被應(yīng)用到各類教學(xué)活動中。手機(jī)App輔助教學(xué)軟件的問世，使當(dāng)今的教學(xué)形式變得多樣化，改變了傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽的被動枯燥的課堂模式，實(shí)現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動、資源共享和反饋評價，激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，大大提高了教學(xué)效果[5]?；谝陨犀F(xiàn)狀和思考，筆者借助移動學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行思政教育融入藥理學(xué)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)，通過信息化教學(xué)模式促進(jìn)藥理學(xué)專業(yè)教學(xué)與思政教育同向同行。

1 藥理學(xué)知識點(diǎn)與對應(yīng)的思政要素

藥理學(xué)是藥學(xué)專業(yè)至關(guān)重要的一門核心課程，在該課程中培養(yǎng)學(xué)生正確的專業(yè)態(tài)度和道德素養(yǎng)具有非常重要的意義。將思政教育要求融入該課程教學(xué)中，可有效促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生形成正確的社會主義核心價值觀、全心全意為人民群眾提供藥學(xué)服務(wù)的態(tài)度，提高學(xué)生在社會服務(wù)和專業(yè)上的可持續(xù)發(fā)展能力[6]。藥理學(xué)各章節(jié)都有豐富的思政元素，現(xiàn)將代表章節(jié)的典型思政要素總結(jié)如下。

1.1 總論

弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)醫(yī)藥文化，宣傳屠呦呦的“青蒿素精神”以培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心；培養(yǎng)學(xué)生高尚、靈活、開放的人文精神，運(yùn)用藥理學(xué)知識對患者及社會公眾提供無私的藥學(xué)服務(wù)；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)思想，以促進(jìn)藥物發(fā)現(xiàn)及研究進(jìn)展；教會學(xué)生用辯證唯物主義來理解事物的兩面性，并將此應(yīng)用于藥物作用機(jī)制的學(xué)習(xí)中。

1.2 傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物

通過受體發(fā)現(xiàn)的案例教育學(xué)生要善于觀察，培養(yǎng)科研創(chuàng)新精神。傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物章節(jié)的實(shí)驗(yàn)涉及較多動物實(shí)驗(yàn)，其中實(shí)驗(yàn)動物的福利對學(xué)生科學(xué)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。關(guān)注實(shí)驗(yàn)動物福利不僅可以促進(jìn)人與動物和諧相處，有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更有利于維護(hù)人類自身健康。

1.3 中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥物

1.3.1 鎮(zhèn)痛藥 基于鎮(zhèn)痛藥的易成癮性，重點(diǎn)給學(xué)生講述藥物成癮的危害性。作為未來的健康服務(wù)和管理人員，要有引導(dǎo)患者謹(jǐn)防藥物上癮的專業(yè)責(zé)任心和幫助社會大眾杜絕毒品上癮的社會責(zé)任心。

1.3.2 治療阿爾茲海默病的藥物 阿爾茲海默病嚴(yán)重影響患者生存質(zhì)量。隨著中國步入老齡化社會，阿爾茲海默病患者數(shù)量不斷增加，引起嚴(yán)重的家庭和社會問題。因此，藥學(xué)工作者要積極投入新藥研發(fā)、疾病預(yù)防宣傳和關(guān)愛患者的工作中。

1.4 心血管系統(tǒng)藥物

通過觀看科普微電影《生死競速》，讓學(xué)生意識到心血管疾病的嚴(yán)重性和心源性猝死急救的重要性，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好醫(yī)藥知識的動力，增強(qiáng)學(xué)生救死扶傷、無私奉獻(xiàn)的使命感。結(jié)合“三高（高血脂、高血壓、高血糖）”產(chǎn)生的原因給學(xué)生強(qiáng)調(diào)適當(dāng)運(yùn)動、健康飲食可有效預(yù)防“三高”的發(fā)生，在做好自律的同時也要向公眾宣傳健康管理的重要性，為構(gòu)建和諧社會、“健康中國”貢獻(xiàn)力量。

1.5 呼吸系統(tǒng)藥物

近年來，空氣污染和慢性呼吸系統(tǒng)疾病已成為我國健康事業(yè)的巨大負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生了解空氣污染對于呼吸健康的影響，以及減少空氣污染的具體措施，并且知道如何在污染環(huán)境下減少呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生概率，做好大眾呼吸健康的守護(hù)者。

1.6 抗菌藥物

讓學(xué)生了解目前中國抗生素濫用現(xiàn)狀，警示抗生素濫用的危害：產(chǎn)生耐藥性和超級細(xì)菌。藥學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)知道并宣傳控制抗生素濫用的措施：建立細(xì)菌耐藥監(jiān)測網(wǎng)，加強(qiáng)藥政管理，加強(qiáng)廣泛的社會宣傳和教育，研發(fā)具有抗耐藥菌的藥物等，為打造合理用藥的良好醫(yī)療環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

1.7 抗惡性腫瘤藥

影片《我不是藥神》引發(fā)了社會對抗癌藥降價話題的討論，也引起了中央和有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的重視。越來越多的進(jìn)口抗癌藥實(shí)現(xiàn)了零關(guān)稅，中國自主研制的抗腫瘤藥物也如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)，燃起了腫瘤患者對生命的希望。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能積極給予癌癥患者人文關(guān)懷，并激起學(xué)生投身抗癌新藥開發(fā)、奉獻(xiàn)中國生物醫(yī)藥事業(yè)的決心和斗志。

2 移動學(xué)習(xí)平臺助力藥理學(xué)專業(yè)教學(xué)與思政教育同向同行

藍(lán)墨云班課（以下簡稱“班課”）是藍(lán)墨科技推出的一款移動學(xué)習(xí)App，利用移動智能設(shè)備，為教師和學(xué)生提供課堂內(nèi)外的即時反饋教學(xué)互動支持，實(shí)現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動、資源推送，提高了課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。我教研室已經(jīng)將“班課”合理應(yīng)用于藥理學(xué)課程教學(xué)中，并取得了良好的教學(xué)效果，在此基礎(chǔ)上有效融入思政教育，改變了思政教育單一枯燥的教學(xué)方式，讓思政教育以更易于學(xué)生接受的方式得以實(shí)施。

2.1 課前利用“班課”發(fā)布思政資源

課前基于章節(jié)知識并結(jié)合時事新聞或典型案例，通過“班課”拋出問題，以問題為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對醫(yī)藥道德理論及規(guī)范進(jìn)行學(xué)習(xí)思考。提供視頻、新聞、案例、文獻(xiàn)等多樣化的資源，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求。例如，將都市醫(yī)療題材劇《急診科醫(yī)生》中的藥學(xué)服務(wù)、醫(yī)藥人文關(guān)懷等相關(guān)視頻推送至“班課”平臺，在傳遞藥理學(xué)知識的同時，滲透人文素養(yǎng)教育和藥學(xué)職業(yè)操守養(yǎng)成教育。

2.2 授課過程中利用“班課”多模式開展思政教育

授課過程中充分挖掘課程的思政要素，在總論中融入藥學(xué)職業(yè)道德的構(gòu)成要素及特點(diǎn)，中國傳統(tǒng)藥學(xué)文化的主要內(nèi)容，新藥研發(fā)的意義和道德、倫理要求；在接下來的各章節(jié)結(jié)合具體藥物講解藥品生產(chǎn)、營銷過程中的道德、倫理要求，藥學(xué)服務(wù)的任務(wù)、崗位道德要求，相關(guān)疾病引發(fā)的社會熱點(diǎn)問題及藥學(xué)工作人員應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任。利用“班課”課堂活動里的情景模擬、角色扮演等模塊促進(jìn)師生交流，例如在抗惡性腫瘤藥章節(jié)的授課中，請3位學(xué)生分別扮演藥師、醫(yī)生和患者角色，通過給予患者正確的用藥指導(dǎo)、溫暖的人文關(guān)懷，減輕癌癥患者在生理上和心理上受到的創(chuàng)傷，通過這種形式，學(xué)生可以感同身受去理解藥學(xué)道德準(zhǔn)則，明確個人的定位和職責(zé)，樹立良好的藥學(xué)道德意識。

2.3 課后發(fā)布拓展資料和線下活動

課后將融合思政教育的微課以及相關(guān)思政拓展資料發(fā)布于“班課”，微課中更以思維導(dǎo)圖形式梳理思政要點(diǎn)，讓思政教育有效延續(xù)到課后，學(xué)生關(guān)于思想品德和職業(yè)道德的思索也可進(jìn)一步滲透到課下。還可借助“班課”平臺發(fā)布線下活動，讓學(xué)生分組開展與藥品研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營、藥學(xué)服務(wù)相關(guān)領(lǐng)域的校友訪談等社會實(shí)踐，發(fā)揮朋輩教育作用，使學(xué)生親身感受藥學(xué)領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)道德、倫理的要求。

綜上所述，借助移動學(xué)習(xí)App藍(lán)墨云班課線上線下聯(lián)動教學(xué)，主要以案例教學(xué)法、小組討論式教學(xué)法等以問題為導(dǎo)向的教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生對醫(yī)藥道德理論及規(guī)范的學(xué)習(xí)思考；并結(jié)合情景模擬、角色扮演等更利于師生交流的教學(xué)方法，幫助學(xué)生了解藥學(xué)道德的范疇、準(zhǔn)則和規(guī)范，明確個人的定位和職責(zé)，養(yǎng)成良好的藥學(xué)道德意識。將藥理學(xué)專業(yè)教學(xué)、思政教育、信息化教學(xué)有機(jī)融合，促進(jìn)藥理學(xué)專業(yè)教學(xué)與思政教育同向同行，“三位一體”，培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀和藥學(xué)職業(yè)道德的專業(yè)人才。