陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院 付 楊

隨著網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用與普及，教育教學(xué)方式發(fā)生了重大的改變，雙軌展示教學(xué)以雙屏幕的方式呈現(xiàn)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互通互聯(lián)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者邏輯思維和遷移應(yīng)用能力的發(fā)展。

一、雙軌展示教學(xué)模式概述

（一）概念界定

雙軌展示教學(xué)是借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的影響，探究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程的本質(zhì)，對(duì)于課堂教學(xué)模式是一種新的思考角度。它以師生之間具有主體間性這一認(rèn)識(shí)為哲學(xué)基礎(chǔ)，以活動(dòng)理論中關(guān)于主體和客體借助于工具中介之交互這一觀點(diǎn)為理論指導(dǎo)，以記憶組織理論為指導(dǎo)，以雙重編碼理論和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，探究教學(xué)過(guò)程中各個(gè)部分之間的關(guān)系，通過(guò)對(duì)關(guān)系的重構(gòu)來(lái)建構(gòu)知識(shí)體系。

（二）特點(diǎn)

雙軌展示具有以下特點(diǎn)。

1.雙畫面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)情境圖文并茂

傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)是以“1 個(gè)投影儀+1 張幕布”的方式來(lái)展示教育教學(xué)內(nèi)容，而雙軌展示不再局限于單一畫面，而是注重知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)雙畫面展示教育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了“圖文+視頻”的展示效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及遷移能力。

2.資源種類豐富多樣，教學(xué)方式多姿多彩

雙軌展示為教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)資源提供了便利，雙軌展示平臺(tái)支持格式多樣的教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)使用到的資源格式進(jìn)行完美支持，PPT 文稿、Word 文檔、視頻、Flash、網(wǎng)頁(yè)等資源，可以按需調(diào)用和任意組合。教師可以進(jìn)行多種教學(xué)方式與模式的實(shí)踐與創(chuàng)新，嘗試?yán)鏟PT+視頻、PPT+網(wǎng)頁(yè)、PPT+板書、Word+實(shí)物展臺(tái)展示等各種教學(xué)方式，可以根據(jù)自己的實(shí)際需要設(shè)計(jì)教育教學(xué)過(guò)程，既考慮學(xué)情，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)的深化、知識(shí)體系的構(gòu)建及其個(gè)性化發(fā)展。

3.教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)呈現(xiàn)，有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)

雙軌展示通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的意義關(guān)聯(lián)，避免了多媒體教學(xué)中教學(xué)資源與信息呈現(xiàn)前后孤立分割、缺乏關(guān)聯(lián)等問(wèn)題。雙軌展示主要借助兩種方式，關(guān)聯(lián)知識(shí)一是教學(xué)資源之間的關(guān)聯(lián)，每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中展示的資源與信息之間是意義相關(guān)的，確保講授中可以進(jìn)行比照、關(guān)聯(lián)或者輔助等教學(xué)實(shí)施；二是教學(xué)資源之間的內(nèi)在關(guān)系，雙軌展示改變了PPT 稿件呈現(xiàn)前后分割的局面，教師可以在一個(gè)屏幕上顯示演示的當(dāng)前頁(yè)面，在另一個(gè)屏幕上顯示演示的任意一頁(yè)，這樣學(xué)習(xí)者就有足夠的時(shí)間對(duì)比頁(yè)面前后的PPT 內(nèi)容，并進(jìn)行筆記、思考、推理等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)。

二、雙軌展示教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用

雙軌展示教學(xué)將多媒體展示功能與實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行有效結(jié)合，合理利用現(xiàn)有教學(xué)資源，突破單一多媒體教學(xué)演示的局限性，根據(jù)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)，采用雙屏模式展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)。當(dāng)前，PPT 教學(xué)中PPT、PDF 文檔呈現(xiàn)時(shí)存在前后分割的情況，雙軌展示教學(xué)可以將板書與多媒體展示有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)黑板教學(xué)與電子設(shè)備的融合。

（一）意義關(guān)聯(lián)教學(xué)

意義關(guān)聯(lián)教學(xué)就是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)展示時(shí)，尤其是講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將與之關(guān)聯(lián)的資源同時(shí)展示出來(lái)。為了方便學(xué)生認(rèn)知和理解，可以借助生動(dòng)、形象化的資源來(lái)展示。例如，教師在講解地球結(jié)構(gòu)時(shí)借助3D 立體圖形+抽象文字，學(xué)生可以直觀形象化地了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)而理解地震的產(chǎn)生。

（二）知識(shí)關(guān)聯(lián)教學(xué)

知識(shí)關(guān)聯(lián)是指知識(shí)之間存在的關(guān)系的總和，知識(shí)包括頭腦中的信息、認(rèn)知體系等的聯(lián)合體。人類的思維活動(dòng)所產(chǎn)生的知識(shí)體系是一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，教師對(duì)于所教授的知識(shí)可以在頭腦中創(chuàng)造一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，相關(guān)聯(lián)的事實(shí)、概念、程序統(tǒng)合，而大部分學(xué)生缺乏這種能力，借助雙軌展示的教學(xué)模式，有助于學(xué)生把以往的經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)新知識(shí)有效聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)遷移。

（三）內(nèi)容比較教學(xué)

比較是對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)系、分析，從而對(duì)相同或相似的問(wèn)題進(jìn)行綜合，同時(shí)將不同的內(nèi)容鑒別出來(lái)，建立清晰的思維網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)體系的過(guò)程。在教學(xué)中，教師將兩個(gè)或兩個(gè)以上的認(rèn)識(shí)對(duì)象按照同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照比較，以達(dá)到辨識(shí)、了解和把握認(rèn)識(shí)對(duì)象的目的。雙軌展示教學(xué)的顯著特點(diǎn)是使用雙畫面展示，通過(guò)對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)者深入了解知識(shí)，建立知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。如教師在講授英文作文改錯(cuò)時(shí)，借用兩個(gè)屏幕分別展示學(xué)生的小組答案和正確答案，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

（四）白板輔助教學(xué)

基于雙重編碼理論的課堂教學(xué)資源雙軌展示模式為課堂教學(xué)操作方式帶來(lái)了變革，把新的多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)相結(jié)合，達(dá)到了“隨時(shí)可寫，隨處可寫”的效果。例如數(shù)學(xué)課上，教師在講解應(yīng)用題時(shí)，在PPT 上呈現(xiàn)題目，同時(shí)調(diào)出白板進(jìn)行板書，用圖示的方式畫出已知條件之間的關(guān)系，一步步板書解題的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

三、基于雙軌展示的課堂教學(xué)模式實(shí)踐策略

課堂教學(xué)模式是借助系統(tǒng)的體系化的模式，將教育教學(xué)原理轉(zhuǎn)換成具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究型學(xué)習(xí)者，即學(xué)生在對(duì)固有知識(shí)進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加注重主動(dòng)理解、實(shí)踐探索。雙軌展示能夠支持教師在分析學(xué)情、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、分析教材教法的基礎(chǔ)上，構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源、教學(xué)媒介三級(jí)層次的整合，體現(xiàn)出了學(xué)生為主體、發(fā)展為導(dǎo)向、互動(dòng)為重點(diǎn)的序列化、個(gè)性化的非線性教學(xué)模式。

筆者據(jù)此以北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)“比賽場(chǎng)次”為例設(shè)計(jì)了涵蓋情境導(dǎo)入、新知探索、小組合作探究、自主探究、鞏固練習(xí)與拓展延伸幾個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生理解化難為易的內(nèi)涵，把握“退”，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

（一）構(gòu)建情境，探索新知

具身學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)親身體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的重要性，學(xué)生通過(guò)具體的情境體驗(yàn)和接觸到信息的內(nèi)化對(duì)個(gè)體的認(rèn)知進(jìn)行反思和重構(gòu)。通過(guò)身體、環(huán)境、認(rèn)知的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“比賽場(chǎng)次”一課中，教師通過(guò)掰手腕比賽選出4 位大力士，怎樣決出冠軍？來(lái)構(gòu)建實(shí)際情境，調(diào)動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、觸、動(dòng)覺(jué)等多種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣。這一過(guò)程中，教師根據(jù)具體的教學(xué)情境，選用文字、圖片、動(dòng)畫、投影等傳統(tǒng)的教學(xué)資源，通過(guò)教學(xué)資源的整合進(jìn)行雙畫面呈現(xiàn)。

（二）合作探究，自主學(xué)習(xí)

雙軌展示支持雙畫面呈現(xiàn)，教師在學(xué)生探索的過(guò)程中，可以采用PPT+投影呈現(xiàn)、不同頁(yè)P(yáng)PT 之間的展現(xiàn)、教學(xué)資源與電子白板的交互使用等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與小組合作精神。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作尋求答案，通過(guò)分小組討論，學(xué)生能夠發(fā)出自己的聲音；同時(shí)，受同伴群體的積極影響，對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行批判性反思。

（三）互動(dòng)練習(xí)，課堂延伸

美國(guó)全國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入調(diào)查（NSSE）在過(guò)去幾年中收集了來(lái)自730 多個(gè)學(xué)院的反饋，揭示了提高學(xué)生參與度的重要性，提出學(xué)生對(duì)與教師關(guān)系質(zhì)量的感知以及教師給予及時(shí)反饋的頻率與教育成效和個(gè)人收獲是高度相關(guān)的。因此，師生之間的互動(dòng)交流能夠提高學(xué)生的參與度，提升其學(xué)習(xí)效率。如在“比賽場(chǎng)次”一課教學(xué)中，教師可先設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行假設(shè)、分析、對(duì)比、檢驗(yàn)、反思。教師在這一過(guò)程中充當(dāng)先行組織者的角色，借助雙軌展示，激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。最后教師提出問(wèn)題：用這種方式通知我們班55 名同學(xué)，需要多長(zhǎng)時(shí)間？借此把課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到生活實(shí)際。

雙軌展示作為智慧教學(xué)的一部分，主要解決的是現(xiàn)有教學(xué)策略、教學(xué)模式所存在的無(wú)法將多媒體教學(xué)實(shí)際與課堂教學(xué)實(shí)踐深度融合的問(wèn)題。雙軌展示既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)也符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，其教學(xué)應(yīng)用價(jià)值不容忽視。將板書與多媒體展示進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)黑板與電子設(shè)備融合，教師上課過(guò)程中可以使用板書、演算、推理、標(biāo)注等方式開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到，雙軌展示作為一種教學(xué)技術(shù)是教學(xué)的手段，教學(xué)設(shè)計(jì)是重點(diǎn)，教學(xué)互動(dòng)是關(guān)鍵。在教學(xué)中，發(fā)揮雙軌展示的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量。