思想政治課發(fā)揮著貫徹和鞏固馬克思主義理論體系在學(xué)校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)作用，探索思政課程的教育教學(xué)改革，是各校發(fā)展和完善具有本校特色的課程體系、教學(xué)理論、教學(xué)模式和教學(xué)方法的重要舉措。作為思政課教師，應(yīng)始終懷著高度的使命感和責(zé)任感，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，注重理論素養(yǎng)的提高和教學(xué)科研能力的增強(qiáng)，自信、求實(shí)、創(chuàng)新，在發(fā)揮課程建設(shè)、路徑建設(shè)、教法攻堅(jiān)方面起到凝聚共識(shí)、鑄魂育人作用，彰顯思政課的特殊性和重要性。

一、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，深化思想政治課價(jià)值引領(lǐng)

1.整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。思政課程的價(jià)值取向，融合了科學(xué)精神與人文精神的并重，提升人之為人的綜合素養(yǎng)，關(guān)注個(gè)人與社會(huì)的共存、人與自然的和諧。因此，挖掘先進(jìn)理論成果，從深度、廣度等多維角度去拓展課程領(lǐng)域，使之成為內(nèi)容豐富、涉及廣泛的課程。結(jié)合思政課特點(diǎn)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，研究實(shí)施路徑，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、授課過(guò)程和課程評(píng)價(jià)等要素入手，引領(lǐng)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索中追尋真理、感悟人生。

2.推進(jìn)思想價(jià)值引領(lǐng)，貫徹全方位教育。深入探究思政教育教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，牢牢掌握學(xué)校意識(shí)形態(tài)的主陣地，改進(jìn)思想價(jià)值實(shí)現(xiàn)的方法與途徑，結(jié)合思政課教育教學(xué)實(shí)際，結(jié)合專業(yè)特色，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，建立管理服務(wù)、教育教學(xué)、科研創(chuàng)新等多領(lǐng)域的工作體系，確定人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)建設(shè)方案，制定教學(xué)大綱、考試大綱和實(shí)踐教學(xué)大綱。把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，全面提高人才培養(yǎng)能力，發(fā)揮全方位育人功能，開(kāi)創(chuàng)教育發(fā)展新局面。

3.以增強(qiáng)課程獲得感為導(dǎo)向，持續(xù)深化教育教學(xué)改革。在教學(xué)組織中，改進(jìn)課前、課中、課后管理，建立健全教學(xué)各項(xiàng)制度，完善教學(xué)全流程管理；在教學(xué)方法上，以提高學(xué)生抬頭率、點(diǎn)頭率，增強(qiáng)課程獲得感為導(dǎo)向，持續(xù)深化教育教學(xué)改革；在教學(xué)內(nèi)容里，善于引導(dǎo)學(xué)生思考、運(yùn)用清晰的邏輯思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考意識(shí)，增強(qiáng)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力；在教學(xué)質(zhì)量上，規(guī)范教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，通過(guò)教學(xué)過(guò)程管理，給予教師正確指導(dǎo)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，創(chuàng)新思想政治課育人方式

1.積極創(chuàng)建一流思政課堂。結(jié)合學(xué)校學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展需要，堅(jiān)持資源整合，推進(jìn)思想政治課教育教學(xué)改革。為“立德樹(shù)人”中心工作與爭(zhēng)創(chuàng)一流思政課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。把教學(xué)體系與教材體系有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生的價(jià)值體系和知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系和方式的創(chuàng)新，緊密圍繞人才培養(yǎng)規(guī)劃，從大綱方案設(shè)計(jì)到課堂組織實(shí)施再到成效考核評(píng)估，全方位以“三全育人”為牽引，以“鑄魂育人”為目標(biāo)，凝心聚力創(chuàng)建思政“金課”。

2.建設(shè)精品思政課教育教學(xué)資源網(wǎng)站，延伸教學(xué)時(shí)間和空間。通過(guò)以培育卓越人才為目標(biāo)，組建一支優(yōu)質(zhì)的課程團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一個(gè)應(yīng)用良好的課程網(wǎng)站，使思政課教育教學(xué)資源在新時(shí)代信息化視域中有更為廣泛的領(lǐng)域拓展。利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，將課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課件講稿、授課計(jì)劃、文獻(xiàn)資源、視頻資源等內(nèi)容掛網(wǎng)，延伸學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。同時(shí)，可以提供優(yōu)質(zhì)資源共享，從而實(shí)現(xiàn)各校教學(xué)資源示范、共建、共享和可持續(xù)發(fā)展的，傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)高度融合的理想模式。

3.多種教學(xué)方式靈活運(yùn)用。將教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，課程采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，運(yùn)用信息化教學(xué)手段，增強(qiáng)理論的直觀感。通過(guò)“線上+線下”多種交流互動(dòng)模式，以靈活的教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)理論解決問(wèn)題，使課堂教學(xué)豐富活躍，提升教學(xué)實(shí)效。采用專題研究，使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)用于實(shí)際問(wèn)題分析。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)并采取多種方式加強(qiáng)與學(xué)生的交流，如手機(jī)信息（隨時(shí)釋疑解惑）、博客等，將課堂的交流延續(xù)到生活中。

三、規(guī)范教學(xué)管理，提升思想課育人實(shí)效

1.強(qiáng)化集體備課制度。定期組織集體備課，準(zhǔn)確把握教材基本精神，通過(guò)教師的互學(xué)互鑒凝聚集體智慧，研究教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排，梳理教學(xué)要點(diǎn)，博采眾家之長(zhǎng)形成參考教案。按照新時(shí)代思政課教育教學(xué)要求，以學(xué)生為中心，著重從專業(yè)特色、實(shí)踐教學(xué)、文化融入、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、學(xué)術(shù)支撐等五個(gè)方面加強(qiáng)思想政治課建設(shè)。

2.嚴(yán)明課堂教學(xué)管理。課堂教學(xué)是教師向受教育者傳道授業(yè)解惑、實(shí)現(xiàn)思政課人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道和主陣地。教師作為課堂教學(xué)第一責(zé)任人，嚴(yán)明的課堂教學(xué)紀(jì)律為高質(zhì)量開(kāi)展教學(xué)提供保障，對(duì)于授課雙方都需規(guī)范課堂教學(xué)紀(jì)律，改進(jìn)教風(fēng)、改進(jìn)學(xué)風(fēng)，貫徹落實(shí)整肅課堂教學(xué)紀(jì)律，確保思政課肩負(fù)起“立德樹(shù)人”、教書(shū)育人的職責(zé)。

3.改進(jìn)教育教學(xué)方法。以學(xué)生為中心，探索個(gè)性化需求模式，推進(jìn)思政課教育教學(xué)改革。著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究能力，提高創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建“一課一品”、“知行合一”等教學(xué)模式。教師作為學(xué)生知識(shí)理解的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)情境，滲透情感參與，激發(fā)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提高解決問(wèn)題的能力，切實(shí)提升思政課教育教學(xué)成效。同時(shí)，用好社會(huì)大課堂，通過(guò)人力、實(shí)踐、信息化資源的拓展，如以小組進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究，提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。

4.改革考試評(píng)價(jià)方式。優(yōu)化考核環(huán)節(jié)，改革評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)“以能力測(cè)試為主導(dǎo)”的基本取向，摒棄“唯考試分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)方式，將多元化評(píng)價(jià)、多主體評(píng)價(jià)、多層面評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分體現(xiàn)檢驗(yàn)教育教學(xué)實(shí)效和提高教學(xué)質(zhì)量相長(zhǎng)的需要，促進(jìn)教育發(fā)展的完善。

5.構(gòu)建課程評(píng)價(jià)制度。利用學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)中心網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建課程質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，使思政課教師改變觀念、潛心育人，成為課程建設(shè)的開(kāi)發(fā)者和研究者，以此激勵(lì)教師發(fā)展，提高管理的科學(xué)化、規(guī)范化水平，建立良性課程評(píng)價(jià)制度，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度深化改革。

四、強(qiáng)化教育科研，促進(jìn)思想政治課內(nèi)涵建設(shè)

1.圍繞學(xué)科推改革、促發(fā)展。凝練學(xué)科發(fā)展方向，鼓勵(lì)教師參加各種提升教學(xué)和科研能力的培訓(xùn)及會(huì)議，參與各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流會(huì)議，在不斷交流中提升教師的教學(xué)和科研能力。通過(guò)專家的精準(zhǔn)解讀，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，在聆聽(tīng)中思考問(wèn)題、在討論中碰撞火花，關(guān)注教學(xué)創(chuàng)新、關(guān)注人才培養(yǎng)，將培訓(xùn)中的感受和反思轉(zhuǎn)化為收獲，不斷提高自己清晰的課程體系認(rèn)知。

2.開(kāi)展課題研究，激發(fā)科研活力。觀念的更新是教育改革和創(chuàng)新的必然要求，隨著教育改革的不斷深入，科研能力的提高成為思政課教師成長(zhǎng)的催化劑。教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，也是研習(xí)新情況、新問(wèn)題的分析者和研究者，利用科研成果積極反哺，推動(dòng)教學(xué)科研同向同行，對(duì)思政課程改革和內(nèi)涵提升會(huì)起到積極推進(jìn)作用。

3.打造精彩一課，打好教學(xué)質(zhì)量提升攻堅(jiān)戰(zhàn)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以豐富的教學(xué)內(nèi)容為核心，以提高課堂教學(xué)實(shí)效為抓手，以創(chuàng)新教學(xué)模式為關(guān)鍵，從教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的處理到優(yōu)選合理教學(xué)方法的選擇，從授課的教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂互動(dòng)，做到精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、精確細(xì)致闡釋理論、精準(zhǔn)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，著力提升思想政治教育教學(xué)親和力和針對(duì)性。

五、統(tǒng)籌謀劃施策，畫(huà)好思想政治課的同心圓

1.深挖各類課程思政教育資源。結(jié)合各類課程育人特點(diǎn)，以思政課為“圓心”，拓展環(huán)環(huán)相扣思政課體系，通過(guò)深挖思政精髓、整合知識(shí)模塊、營(yíng)造協(xié)調(diào)育人氛圍，實(shí)現(xiàn)思政元素全覆蓋，緊密對(duì)接人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和家國(guó)情懷，突出價(jià)值導(dǎo)向和思想引領(lǐng)，著力探索專業(yè)課與思政元素的創(chuàng)新融合，構(gòu)建多層次互補(bǔ)、有機(jī)結(jié)合的思政教育體系，以豐富的教學(xué)內(nèi)容共同推進(jìn)思政課教與學(xué)的不斷創(chuàng)新。

2.深挖校園活動(dòng)的思政資源。思想政治教育與校園活動(dòng)既相互影響又相互滲透，拓展思政課堂的物理空間，將其內(nèi)容滲透到校園的各個(gè)文化層面和各種活動(dòng)形式之中，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，使置身于校園之中的師生都能受到正確的價(jià)值觀和高尚道德情操的影響，在求知、求美、求樂(lè)中得到潛移默化的啟迪和教育，充分發(fā)揮思政教育在校園領(lǐng)域的育人功能，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志。

3.深挖實(shí)踐活動(dòng)的思政資源。打造行走的思政課堂，引導(dǎo)學(xué)生將小我融入大我，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、志愿者服務(wù)等，學(xué)生能夠真切接觸社會(huì)，拓展思政視野和素養(yǎng)，在社會(huì)中感受最深刻的人生哲理、最貼近的生活啟迪、最透徹的人生感悟，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持組織培養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，緊緊圍繞基本理論、宏觀視野、調(diào)查研究、素質(zhì)拓展、交流學(xué)習(xí)等方面展開(kāi)。