于靈強

(靈臺縣西屯中學(xué) 甘肅平?jīng)?744403)

如今，隨著素質(zhì)教育的大力實施，初中歷史教學(xué)得到了越來越多人的關(guān)注和重視。初中歷史是一門非常重要的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識能提高自身的文化視野，促進自身核心素養(yǎng)和全面能力的發(fā)展。但初中階段的學(xué)生年紀(jì)尚小，注意力不易穩(wěn)定集中，對待學(xué)習(xí)往往很難提起興趣，這嚴(yán)重阻礙了歷史教學(xué)效率的提升。因此，初中歷史教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鑒于此，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，在下文中結(jié)合初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，探討了激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式呆板僵化

在現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)中，雖然照本宣科的教師已經(jīng)幾乎沒有了，但仍有部分教師受傳統(tǒng)教育模式影響束縛，教學(xué)方式比較呆板僵化。在實際的教學(xué)活動中，教師不愿意充分挖掘教材，探索多元化的教學(xué)模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受不到樂趣，這自然會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不愿意積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。此外，部分教師在教學(xué)中不注重突出學(xué)生的主體地位，采用“填鴨式”的教學(xué)方式，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力[1]。正是由于這些呆板僵化教學(xué)方式的存在，導(dǎo)致聽課成為了學(xué)生的一件苦事，加上初中生存在較強的叛逆心理，學(xué)習(xí)熱情自然很難提高，初中歷史教學(xué)效率大大降低。

（二）教學(xué)理念陳舊落后

很多教師的教育理念受到應(yīng)試考試的束縛，在教學(xué)中只會讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容死記硬背，甚至不允許學(xué)生產(chǎn)生疑問，認(rèn)為記憶是學(xué)習(xí)歷史的最終目的。這種陳舊落后的教學(xué)理念與當(dāng)代的素質(zhì)教育要求非常不符，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展，無法使學(xué)生的潛力得到開發(fā)，學(xué)生自然無法提起學(xué)習(xí)興趣。另外，一些教師在教學(xué)中經(jīng)常擺出一副“高高在上”的樣子，并且使用命令式的口吻進行教學(xué)，這導(dǎo)致教師無法及時了解學(xué)生對知識的掌握程度，自然無法保障教學(xué)的有效性。學(xué)生面對大量歷史知識時，不能主動進行探索，往往會以敷衍的心態(tài)對待學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)內(nèi)容片面空洞

長期以來，在評判一個學(xué)生時，教師通常會將學(xué)習(xí)成績作為評判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校對教師的教學(xué)考核也往往會按照升學(xué)率和整體考試成績來判定，這種“一切為考試”的思想嚴(yán)重影響了教學(xué)活動的開展，導(dǎo)致教師在教學(xué)內(nèi)容選擇方面出現(xiàn)片面空洞的問題。初中歷史中有很多形形色色的歷史人物，受到教學(xué)任務(wù)的壓力，教師在教學(xué)時通常不能全面展示一件事件的不同方面，只會按照考試大綱進行教學(xué)，這導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容變得干癟、無趣，不僅不能起到歷史教學(xué)應(yīng)有的教育效果，更難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）采用情景式教學(xué)

初中生有很豐富的想象力，并且具有很強的好奇心，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，在歷史教學(xué)中采用情景式教學(xué)，將學(xué)生引入課本內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，進而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。因此，教師需要對課本教材進行深入挖掘，并結(jié)合學(xué)生的心理特點創(chuàng)設(shè)有吸引力的情境，使學(xué)生的注意力集中在課堂上[2]。例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊第一課“鴉片戰(zhàn)爭”時，由于該階段的學(xué)生分析問題的能力并不高，仍然以形象思維為主。對此，教師搜集了虎門銷煙及鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)圖片、視頻和配音，通過視覺、聽覺等多層次的沖擊，使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感覺，調(diào)動了學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)了學(xué)生對該課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，提高了歷史教學(xué)效率。最終，學(xué)生不僅了解了鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因及《南京條約》等歷史知識，且還通過林則徐虎門銷煙、維護民族利益和尊嚴(yán)的愛國精神，培養(yǎng)了學(xué)生的憂患意識。采用情景式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，而且在教學(xué)中滲透了德育教育，促進了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）開展多媒體教學(xué)

初中生以具體形象思維為主，但歷史課本中講述的內(nèi)容與學(xué)生的生活相距較遠(yuǎn)，要想讓學(xué)生更透徹地理解，僅憑教師的口頭表述是很難做到的。對此，教師可以開展多媒體教學(xué)，將文字、圖像、音頻與視頻整合在一起，突破時空的限制，將歷史知識以直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣做不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，還能讓教學(xué)變得更加生動化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)九年級下冊第16課“冷戰(zhàn)”的時候，該部分內(nèi)容中包含政治、經(jīng)濟、軍事等多個方面，僅憑教師的口頭講解，學(xué)生很難充分理解與掌握。針對學(xué)生的實際情況，為了讓學(xué)生更加了解冷戰(zhàn)政策出臺的背景，教師利用多媒體為學(xué)生播放了一系列視頻和圖片，令學(xué)生對冷戰(zhàn)背景、冷戰(zhàn)過程、冷戰(zhàn)具體表現(xiàn)、冷戰(zhàn)影響有了更深的理解，并且使學(xué)生真切地認(rèn)識到，霸權(quán)主義對人類進步和安全的威脅，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史學(xué)科思維和素養(yǎng)。借助班級內(nèi)的多媒體工具開展歷史教學(xué)，將繁瑣、復(fù)雜的歷史知識直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使用富有趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高了學(xué)生在課堂上的積極性。

（三）注重課堂引入

初中歷史課堂非常講究良好的課堂引入，因為初中生的注意力很難長時間保持高度集中，尤其是在剛剛上課的時候，大多數(shù)學(xué)生腦子里想的還是課間的事情，如果此時教師直接照本宣科，不僅會讓學(xué)生感覺枯燥無味，還可能會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，自然無法提起學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要注重對課堂引入的把握，應(yīng)盡可能通過一些學(xué)生比較感興趣的話題來吸引他們的注意力，然后再引入將要講解的內(nèi)容，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。例如，學(xué)習(xí)九年級下冊第五課“第二次工業(yè)革命”時，在課堂一開始的時候，教師先為學(xué)生展示了幾種汽車標(biāo)志，讓學(xué)生判斷是什么品牌的汽車，學(xué)生看到圖片之后產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并馬上回答出是“奔馳”和“福特”汽車。然后，教師告訴學(xué)生這兩個汽車其實是以人名來命名的，學(xué)生對此感到特別意外。隨后，教師又提出問題：那同學(xué)們知道世界上最早的汽車是什么時候發(fā)明的嗎？學(xué)生回答出了各種各樣的答案，這時教師引出了接下來要講解的內(nèi)容，讓學(xué)生從第二次工業(yè)革命中尋找問題的真正答案。通過巧妙的課堂引入，吸引了學(xué)生的注意力，然后又拋出了各種問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的課堂教學(xué)順利開展打下了良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總的來說，學(xué)習(xí)初中歷史能夠增強學(xué)生的民族自豪感，拓展學(xué)生的文化視野，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在實際的教學(xué)活動中，教師需要不斷更新教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實際情況采用各種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿髦R以后，初中歷史教學(xué)可以達到事半功倍的效果。