高龍蓮

（甘肅省東鄉(xiāng)縣柳樹學校，甘肅 東鄉(xiāng) 731400）

前言

現(xiàn)如今，越來越多的人開始重視對學生綜合能力的培養(yǎng)，而語文作為小學教育階段的一門重要學科，對提高其語文知識運用能力的人文素質(zhì)具有重要的促進作用，所以，教師應(yīng)采取有效措施加強對學生教育指導(dǎo)。因為以往落后的教學方式已不能滿足現(xiàn)代學生學習需求，反而會削弱他們原有的學習動力，難以實現(xiàn)提高其學習成績的目的，所以新時期對教師提出了新的要求，應(yīng)將游戲化教學法引入課堂活動中，這樣才能夠確保教學質(zhì)量。

一、創(chuàng)新語文教學方式方法

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，以往小學語文教學質(zhì)量之所以不高原因有很多，其中教師的教學方式過于落后是較為突出的問題，很多人沒有認識到創(chuàng)新教學方式方法，對學生學習能力提升的重要性，仍舊以傳統(tǒng)“灌輸式”“填鴨式”方式授課，久而久之，學生原有的學習熱情就會被削弱，難以配合教師完成相應(yīng)的教學任務(wù)。所以要想獲得絕佳的教學效果，必須要創(chuàng)新教師的教學方式方法。如今，游戲化教學模式也成為各大教學活動中的不可缺少的一部分，優(yōu)秀教師更應(yīng)該正確看待游戲化教學方式，并在一個恰當?shù)臅r間將此教學方式引入課堂中，這樣才能夠在提高學生學習主動性的同時，也能夠提升整個教學質(zhì)量和效果。比如，在學習課文《畫》時，教師需要結(jié)合實際教學情況來優(yōu)化自身的教學方法，也要積極主動學習先進的教學形式，這樣才能提高自身教學水平，為班級學生提供更好的教育指導(dǎo)，讓每一個人都能夠掌握此篇文章的核心思想。而在閱讀過程中，也要引導(dǎo)學生將文中生字用圓圈圈出來，進一步通過訓練掌握重難點知識。再者，也要明確教學目的，目的就是讓學生掌握大量的生字，進而提高其綜合閱讀能力。本身游戲化教學方法融入課堂中，就有助于加深學生對此篇文章的記憶，從而讓其了解本篇文章是一幅有山、有水、有花、有鳥的文章，也可以要求他們將整篇文章背誦下來，不斷提高他們的綜合語文成績。此外，在學習中也要給予正確的引導(dǎo)，對于學生提出的問題要及時去解答，充分發(fā)揮游戲化教學法在語文教學中的價值，讓其在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，進而為我國教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

二、借助游戲激發(fā)學生興趣

俗話說“興趣是一個人最好的老師”，只有學生對所講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠由被動參與向主動學習所轉(zhuǎn)變，這樣所獲得的教學效果也更加令人滿意，倘若學習興趣不高，不僅不能配合教師完成相應(yīng)的學習任務(wù)，反而會影響其身心健康發(fā)展，所以，新時期對小學語文教師提出了新的要求，日常教學中應(yīng)善于借助游戲化教學法來激發(fā)學生學習興趣，只有激發(fā)其學習興趣，才能夠獲得絕佳的教學效果，并讓班級的每一個學生掌握到語文知識的精華，進一步提高其語文核心素養(yǎng)以及知識運用能力。本身語文學科綜合性就比較強，傳統(tǒng)單一落后的教學模式已不能滿足現(xiàn)代學生學習需求，而游戲教學法現(xiàn)如今也成為教學活動中常用的一種手段，可以說，已經(jīng)成為教學中不可缺少的一部分。其最大的優(yōu)點就是能夠激發(fā)學生的學習興趣，進而改變其以往被動學習的不良現(xiàn)狀。比如，在學習《四季》文章時，教師可以采取游戲化教學法來展開教育指導(dǎo)，并將文中的生詞運用多媒體設(shè)備展現(xiàn)出來，以此來加深學生對生詞的記憶。再或者，在開課之前也可以讓學生通過提前預(yù)習，了解文章的核心思想，隨后在課堂教學中借助游戲讓學生說說自己最喜歡哪個季節(jié)，為什么喜歡這個季節(jié)，并引導(dǎo)他們以小組為單位展開激烈的探討。這種游戲化的教學方式，不僅能夠?qū)⒖菰锏恼Z文知識點變得生動而形象，也能夠喚起學生對生活的感悟，進一步掌握四季文章中的生字，以及提高其綜合語文成績。當然，在實際游戲教學活動中，教師也要發(fā)揮自身職能作用，應(yīng)給予學生正確的引導(dǎo)，以便讓其更加信任和尊重自己，進一步主動配合自己完成本章重難點知識學習，最重要的是要營造一個良好的游戲氛圍，讓其快速融入特定的情境中。最后，通過閱讀形成良好的閱讀習慣，以及獲得良好的教學質(zhì)量和效果。

三、游戲化識字和閱讀內(nèi)容

優(yōu)秀語文教師需要發(fā)揮自身職能作用，日常教學中應(yīng)積極對學生展開正確的教育引導(dǎo)，讓其在教學活動中收獲更多的知識且提高技能，但是調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，語文教學中很多學生并不能夠掌握文章的核心思想，甚至在實際閱讀過程中會遇到很多困難，再加上小學教育階段的學生年紀比較小，自身的學習能力也存在著局限性，所以，在實際教學中并不能夠較好地掌握重點知識，這都不利于增強他們對文章的理解。因此，要想獲得絕佳的教學效果，合格的教師應(yīng)將游戲化教學法應(yīng)用于課堂中，此教學模式的應(yīng)用可以推動教學活動順利展開，也能夠提高學生綜合學習成績，讓其在有限的時間內(nèi)掌握大量的生字以及提高閱讀能力。本身游戲化閱讀教學方式，就比較符合此教育階段學生的年齡特點和心理特點，也能夠讓他們主動參與到課堂活動中來，進一步將注意力集中在課本上，且快速掌握文章的核心思想。比如，在學習《烏鴉喝水》一節(jié)知識點時，教師需要游戲化識字和閱讀的內(nèi)容，讓學生能夠在實際學習中掌握更多的知識，讓其主動參與到識字和閱讀教學活動中來，進一步讓其掌握文章的核心思想，了解烏鴉最后是如何喝到水的，也可以讓他們懂得要想獲得最終的成果，只有發(fā)揮自身的聰明才智，并以一個堅持不懈的精神去奮發(fā)向上，才能夠享受勝利所帶來的喜悅。同時，教師也要給予學生正確的引導(dǎo)，讓他們了解為人處世和做人的道理，進一步借助《烏鴉喝水》這篇文章讓其端正學習態(tài)度，以良好狀態(tài)參與教學，進一步樹立正確的人生觀念和價值觀念，即使在遇到問題時也不會逃避，而是會積極努力去尋找解決困難的方法，這樣一來，既能夠?qū)⒂螒蚧虒W法的價值發(fā)揮出來，也能夠推動整個語文教學活動順利有序展開。

四、應(yīng)開展游戲化教育活動

語文教學活動要想順利展開，小學教師還應(yīng)當積極開展游戲化的教育活動，因為以往落后單調(diào)的教學活動形式已難以滿足現(xiàn)代學生學習需求，只會抑制他們思維能力的提升，所以，優(yōu)秀教師應(yīng)認識到游戲化教學法對學生綜合成績提升的促進作用?，F(xiàn)如今，此教學法是各大教學活動中的重要組成部分，其最大的優(yōu)勢就是能夠滿足學生多元化的需求，讓其在一個充滿樂趣的環(huán)境下高效地展開學習，進一步在提高其綜合學習成績的同時，也能夠確保其身心健康發(fā)展。本身此教育階段的學生個性就比較強，他們對于抽象化的語文知識點并不能夠較好地掌握，所以，教師可以通過開展游戲化的教育活動，來提高其口語表達能力，這也能夠彌補傳統(tǒng)“滿堂灌”等教學方式的不足，進而在有限的時間內(nèi)獲得良好的教學效果，以及滿足學生學習需求。比如，在學習《司馬光》一節(jié)文章時，可以結(jié)合教學內(nèi)容將游戲化教學法引入課堂中，借助游戲的模式將司馬光砸缸的歷史故事講解出來，讓每一個人都能夠了解文章的核心思想，即使在遇到問題的時候，也不要驚慌失措，要以一個冷靜的態(tài)度去尋找解決問題的方式和方法。當然，解決問題的方式也有很多，盡量不要單一，要講究多元化，這樣才能夠借助此篇文章提高學生分析問題和解決問題的能力，即使在日后成長過程中遇到問題時，也能夠果斷地去處理，進而推動整個語文教學活動有序展開，并借助游戲化教學法提高學生綜合語文成績。最后，讓我國教育事業(yè)在可持續(xù)發(fā)展道路上走得更遠且更好。

五、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)如今，語文教育也成為了教師的重要職責，而其作為小學教育階段學生必修的一門課程，其知識點相對來講也比較復(fù)雜化，而要想提高整體教學質(zhì)量，教師還應(yīng)將游戲化教學法引入課堂中，此教學法十分符合此教育階段學生的心理特點和年齡特點，進而在滿足學生個性化需求的同時，也能夠加深他們對重難點知識的記憶，并運用所學的知識去解決實際生活問題。最重要的是能夠在有限的時間內(nèi)完成相應(yīng)的教學目標。