孫天明

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一直以為，有效的課堂就是完成了教學目標，突破了教學的重難點，把知識準確無誤地傳授給學生，這樣就可以了?？墒?，隨著不斷的語文教學實踐，使我更加清楚地認識到：語文教學不但要完成既定的教學目標，還要帶給學生以快樂的享受，情感的升華，信念的堅定，理想的憧憬，正如我們業(yè)務校長在講座中提到的那樣，要讓我們的課堂高效、生動、有情趣，成為理想型的課堂。就作文教學而言，我認為：

一、在課堂上要培養(yǎng)學生的寫作興趣

《語文課程標準》指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！薄芭d趣是最好的老師”，有了這位“最好的老師”，學生才有可能學得“最好”。而小學生生活范圍有限，再加上感知水平不高，材料積累較少，因而面對作文題目，常常感到“沒有東西可寫”，“無米下鍋”。又由于年齡特點，決定他們對事物的分析、綜合、比較、概括能力差，即使面對豐富的表象材料，也理不出頭緒，不知從何下筆，許多同學不愿寫作文，認為寫作文是一件苦差事。所以要采用學生喜聞樂見的教學手段，作文指導不越俎代庖，削弱學生的主體作用，而是把主動權交給學生，最大限度地調(diào)動起學生學習作文的積極性，培養(yǎng)起學生濃厚、持久的作文興趣。如在指導寫景的習作時，我們可以通過多媒體教學，選擇一些生活中的美景圖片，制成課件在課堂上播放，讓學生看到花壇里盛開著五彩繽紛的花朵，成排的楊柳挺拔茂密，在微風的吹拂下跳著優(yōu)美的舞蹈。這樣他們在藝術感染、熏陶、啟迪下，不知不覺地仔細地觀察，情動而激發(fā)。學生下筆時，語言就會極富情趣，還會適當?shù)剡\用聯(lián)想、比喻、擬人等手法，使文章一氣呵成。

二、要培養(yǎng)學生表達真情實感

《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近生活，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！边@著力強調(diào)學生習作興趣的同時，也調(diào)動了學生習作興趣的方向——突出主體體驗。讓學生說自己想說的話，敞開心扉，表達自己的真情實感，讓學生喜歡用什么方式寫就用什么方式寫，如學生可選擇喜歡的話題，可選擇靈活多樣的形式，或記敘、或說明、或議論、或抒情，而不是為了“作文而作文”，這樣的習作，才有血肉、有情感、有活氣和靈性。同樣的生活內(nèi)容，不同的學生會寫出不同的內(nèi)容和情感體驗。創(chuàng)新作文提倡體驗，讓學生寫自己的話，不油滑、不輕浮、不虛無，釋放出充滿熱情、飽含生命的蓬勃張力。如上學期在指導《xx，我想對你說》習作時，我是這樣設計的：每個人都有自己心里的話，那么你們想不想把你們埋藏在心里的話告訴別人呢？有的學生說：“老師，我有些話想對您說，可不知道能不能說?！边@時，我及時地鼓勵學生：“表達就是要說真話，說吧，沒關系?！蹦莻€同學繼續(xù)說：“我想告訴老師，老師平時布置的作業(yè)太多了，壓得我們喘不過氣來?！庇械膶W生說：“老師，你有時好嚴肅?！边€有的同學說：“我想對媽媽說，我平時的補習班太多了，一到周六、周日，忙得不可開交，能不能讓我輕松一些呢?！鳖D時，課堂里的氣氛活躍，學生們紛紛發(fā)言，把他們內(nèi)心里的話都說了出來，連平時班上少發(fā)言的同學也發(fā)言了，這時，我看到學生們的心扉已經(jīng)打開，都表達了自己的真情實感，我欣慰地笑了，因為我不但引導學生說出了心里的話，使他們的內(nèi)心想法得以釋放，還完成了既定的教學目標。真誠感受生活，充實源頭活水，作文就是這個理。作為教師，應教會學生去感受生活，教會學生認真過好每一天，注意身邊的事情，在實實在在的生活中體味人生的酸甜苦辣，這樣寫出來的文章才會有生命力。

三、要注重引導學生聯(lián)系生活實際進行表達

“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！睆膶W生身邊的生活實際出發(fā)，從學生眼中的世界入手，用學生喜歡的方式自己表達，還原生命色彩，引導學生在習作中產(chǎn)生習作興趣，是習作教學實踐的重要追求。如在本學期有一篇要求寫與環(huán)保有關的內(nèi)容的習作。在指導寫作之前，我先是通過談話的形式，讓學生說一說：在我們?nèi)粘Ｉ町斨校憧吹搅四男┎画h(huán)保的現(xiàn)象，或看到了哪些為了環(huán)保貢獻了一份力量的行為，與大家交流交流。學生紛紛舉手發(fā)言，有的學生說：“我最看不慣我校的某些同學亂丟紙屑、果皮等?！庇械耐瑢W說：“我最看不慣的是學校旁邊的供熱公司，把煤堆設在了學校操場的旁邊，一到有風天，我們的校園里都是煤灰，不但破壞了我們的校園環(huán)境，還影響了我們的身體健康。”還有的學生說：“我們小區(qū)里的環(huán)境特別好，小區(qū)里的清潔工人把垃圾處理得很及時，方便了我們的生活?！睂W生熱情高漲，我隨機點撥說：“那這節(jié)課我們就來把我們見到的這些與環(huán)保有關的內(nèi)容記錄下來，與別人共同分享，相信那是一篇好文章?！敝挥形覀兤綍r注重引導學生多留心觀察周圍的人和事，注重生活實踐，這樣寫出來的文章才是好文章，從而激發(fā)了學生的寫作興趣。

四、要培養(yǎng)學生進行想象

《語文課程標準》指出：“作文就是讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達出來，學生的生活越豐富，作文內(nèi)容就越充實?！边@充分說明了作文教學要注意把看到的、聽到的、想到的內(nèi)容寫出來，反映周圍所發(fā)生的事物?？吹降?、聽到的、想到的內(nèi)容之間又有千絲萬縷的聯(lián)系。因此，我們在作文教學中要善于引導學生，展開想象，從而寫出構思獨特、別具一格的文章。例如，本學期第四板塊習作的主題是“古詩里的故事”，在教學這一表達時，我以《回鄉(xiāng)偶書》為例，先引導學生了解詩意，體會詩情，然后引導學生展開豐富的想象：賀知章為什么要回到自己的家鄉(xiāng)呢？在回家的路上，他會想些什么呢？到了村口時，他看到了什么，想到了什么，又會說些什么呢？通過一系列的問題的引出，學生開始了無邊無涯的想象，同時我還告訴學生寫出來的文章要符合當時的背景。這樣學生寫出來的文章才不至于太離譜，而且很有新意。

課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。影響課堂教學的因素也有很多，如教師的因素，學生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等，為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經(jīng)過自己不斷地教學實踐，不斷總結，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，才能真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習的質(zhì)量。