陳艷

摘要：在初中歷史的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)，這樣能夠提高學(xué)生的審美能力，讓他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。當(dāng)前，隨著教學(xué)制度的不斷改革與創(chuàng)新，教師也應(yīng)該要更新自己的教學(xué)方式，美育教學(xué)的途徑與方法是非常多的，在初中歷史教材當(dāng)中，也蘊(yùn)含著多種美學(xué)素材，這對(duì)于提高學(xué)生的審美能力有非常重要的作用。因此，作為初中教師，應(yīng)要學(xué)會(huì)挖掘歷史教材當(dāng)中的美學(xué)因素，提高學(xué)生的審美能力，讓他們得到全面的提升。本文主要對(duì)初中歷史教學(xué)中滲透美育進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：初中歷史;美育教學(xué);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

進(jìn)入21世紀(jì)以后，人們更加注重物質(zhì)文明與精神文明的教學(xué)，并且對(duì)美的追求也日益強(qiáng)烈。在提倡素質(zhì)教育的今天，美育成為素質(zhì)教育重要的組成部分，在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，通過(guò)在歷史教學(xué)當(dāng)中滲透美育，以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生能夠在充滿“美”的氛圍的課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生形成健全的人格，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才。

一、挖掘歷史教材，關(guān)注美育元素

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)的重要來(lái)源，所以作為歷史教師，應(yīng)要注重歷史教材當(dāng)中的思想。教師要學(xué)會(huì)挖掘教材當(dāng)中能夠帶給人們共鳴和感觸的思想以提高學(xué)生的欣賞美的能力。在進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)學(xué)習(xí)到孔子的儒家學(xué)派的思想主張，“仁”的思想在如今這一社會(huì)依然有非常重要的意義，那么，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展美育教育工作時(shí)，也要注重這一方面的教學(xué)。與此同時(shí)，教師也要注重藝術(shù)美，要關(guān)注歷史當(dāng)中所創(chuàng)造出來(lái)的勞動(dòng)產(chǎn)物，因?yàn)槿司哂泻軓?qiáng)大的創(chuàng)造力，而在歷史過(guò)程當(dāng)中所創(chuàng)造出來(lái)的產(chǎn)物能夠讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)的美，讓學(xué)生能夠在歷史不斷發(fā)展過(guò)程當(dāng)中了解不同時(shí)代的藝術(shù)美，進(jìn)而有獨(dú)特的審美意識(shí)，讓學(xué)生的審美價(jià)值都能夠得到有效的提升。

如在教學(xué)統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)《百家爭(zhēng)鳴》一課時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生挖掘教材的內(nèi)容，并通過(guò)查閱資料認(rèn)識(shí)到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家，了解這些時(shí)期思想家的主張，這樣能夠讓學(xué)生感受到思想之美，從而提高自身的思想道德素養(yǎng)。教師通過(guò)角色扮演的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)扮演的形式介紹不同派別思想家的事跡以及主張，讓學(xué)生了解中華民族的思想，了解歷史發(fā)展的過(guò)程。

二、教師身體力行，踐行美育規(guī)范

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！彼?，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應(yīng)要樹(shù)立好榜樣，起到良好的示范作用，通過(guò)踐行美育規(guī)范，讓學(xué)生都能夠積極參與到美育教學(xué)工作當(dāng)中。初中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很重要的影響，那么，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師就要積極挖掘課堂當(dāng)中的美的語(yǔ)言，以提高學(xué)生的參與率，從而讓他們能夠積極參與到歷史學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。教師要關(guān)注自身的言行舉止，做到平等與學(xué)生進(jìn)行交流，做到嚴(yán)于律己，寬以待人，在歷史的課堂當(dāng)中，教師可以要求學(xué)生相互尊重，通過(guò)一些細(xì)節(jié)以達(dá)到美育教育的目的，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。教師的一言一行，學(xué)生都會(huì)看在眼里，記在心上，所以，教師一定要端正自身的態(tài)度，踐行美育的規(guī)范，讓學(xué)生了解生活當(dāng)中的美。

三、學(xué)生領(lǐng)悟美育，欣賞創(chuàng)造美

教育的最終目的是要求學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，那么，在初中歷史的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就應(yīng)該要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們能夠?qū)v史知識(shí)與美育相結(jié)合，通過(guò)讓他們進(jìn)行實(shí)踐，將知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而提高他們創(chuàng)造美的能力與機(jī)會(huì)。教師可以讓學(xué)生參加博物館，科技館去感受歷史，從多角度感受歷史的美，讓學(xué)生在實(shí)際的觀察當(dāng)中得到感悟，加深學(xué)生對(duì)美的理解。

如在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《社會(huì)生活的變遷》時(shí)，教師可以讓學(xué)生以親身參與的形式進(jìn)行知識(shí)的探討，有效提高學(xué)生對(duì)歷史藝術(shù)美的鑒賞能力，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生探討在建國(guó)以后人們的衣食住行方面的變化，通過(guò)詢問(wèn)長(zhǎng)輩了解不同時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)，提高學(xué)生探索能力，讓學(xué)生了解物質(zhì)和生活等方面的變化。讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)分析社會(huì)發(fā)展的原因，鼓勵(lì)學(xué)生在新時(shí)代發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造美，提高學(xué)生對(duì)美的感受能力，讓他們?cè)隗w驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中感受到社會(huì)的美，感受到社會(huì)變遷帶給人們的變化，通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)我國(guó)在精神文化方面取得的成就，提高學(xué)生對(duì)美的精神體驗(yàn)，提高他們的歷史責(zé)任感。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在歷史課堂上，教師應(yīng)該要意識(shí)到美育教育的方式是多種多樣的，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)采用不同的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們的審美能力得到提升。在如今，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生了解歷史，從歷史事件中感悟到美，從而讓他們形成健全的人格，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，能夠提高他們自身的素質(zhì)，從而增強(qiáng)民族凝聚力，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

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