歐建燁

摘要：在教育改革的不斷推進(jìn)下，教師的教育理念也越來越先進(jìn)，加強(qiáng)了對學(xué)生的德育教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)技能與品德的雙重發(fā)展。因此，班主任的德育教育工作應(yīng)重視對學(xué)生的思想發(fā)展，營造友好互助的班級(jí)風(fēng)氣，使學(xué)生在優(yōu)良的班級(jí)氛圍內(nèi)，接受優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。本文就德育教育對小學(xué)生發(fā)展的重要意義，探究小學(xué)高年級(jí)班主任德育滲透的有效策略，希望能夠?qū)πW(xué)德育教育的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);班主任;德育滲透;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)高年級(jí)階段是接受德育教育的最佳時(shí)期，該時(shí)期的學(xué)生比小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生理解能力強(qiáng);并且在家庭教育以及外界環(huán)境的影響下，已經(jīng)出現(xiàn)了道德觀念的雛形。但是該時(shí)期學(xué)生對道德的認(rèn)知不夠系統(tǒng)，如果教師不加以引導(dǎo)教育，學(xué)生的思想可能會(huì)向著不好的方向發(fā)展，等到了初中再做糾正就會(huì)很困難。因此，班主任要加強(qiáng)對小學(xué)生的德育教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、小學(xué)德育教育的重要性

中國歷史文化悠久，精神內(nèi)涵豐富，有著凝結(jié)上下五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)。這些優(yōu)良傳統(tǒng)需要繼承和發(fā)揚(yáng)，因此班主任加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育是正確的選擇，能夠?qū)⒅腥A民族的精神發(fā)揚(yáng)光大，彰顯民族氣魄。其次，小學(xué)時(shí)期學(xué)生的思想就如同一張白紙，在該時(shí)期加強(qiáng)對其思想道德教育，能夠幫助塑造正確的道德觀念，使德育教育事半功倍，對其未來的發(fā)展有著積極的影響。 再次，小學(xué)生是祖國的花朵，民族的希望。隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們思想開放，國際化水平也越來越高。在這種背景下，班主任加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育，將小學(xué)生視為傳承民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)的主力軍;將小學(xué)德育教育與現(xiàn)代化教育接軌;能夠幫助小學(xué)生樹立正確的道德觀，使其終身受益，并有效提高中國下一代人的整體素質(zhì)。最后，德育教育為培養(yǎng)全面人才具有重要作用。21世紀(jì)的今天，學(xué)歷不再是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在有才能的基礎(chǔ)上具有良好的道德、優(yōu)良品質(zhì)才是關(guān)鍵。教育應(yīng)當(dāng)遵循先成人再成才的原則，讓學(xué)生懂得生而為人的基本道德，建立爭取的道德和是非觀，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，推動(dòng)國家和民族的發(fā)展。

二、當(dāng)前小學(xué)班主任實(shí)施德育工作的現(xiàn)狀

雖然德育教育在小學(xué)教育中意義重大，許多小學(xué)班主任也都紛紛更新教育理念，加強(qiáng)德育教育，但是就目前德育教育的現(xiàn)狀來看德育教育仍存在著一些問題。第一，德育教育脫離了學(xué)生的實(shí)際生活;第二，班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)沒有關(guān)注學(xué)生心理以及原有道德水平的差異性，采取單一的教育方法;第三，由于班主任受傳統(tǒng)教育觀念的影響太深，在開展教育工作時(shí)會(huì)不自覺地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致德育工作持續(xù)時(shí)間短，且不夠連貫。最后班主任在開展德育教育工作時(shí)，忽略了網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響，未能及時(shí)引導(dǎo)，致使德育教育的實(shí)效性不強(qiáng)。

三、小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略

（一）將德育教育與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系

班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，必須遵循新課改的相關(guān)要求，尊重學(xué)生的主體性，最大程度上激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，同時(shí)重視德育教育與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系。比如，教師可以在設(shè)置"輪流班長制"讓學(xué)生輪流管理班級(jí)，監(jiān)督其他學(xué)生學(xué)習(xí)，規(guī)范其行為，避免違法亂紀(jì)等不文明行為;設(shè)置文明監(jiān)督職位，檢查學(xué)生班級(jí)內(nèi)衛(wèi)生情況等。這些內(nèi)容都與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，利用這種方式能夠加強(qiáng)對學(xué)生行為的約束，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師也可以在班級(jí)內(nèi)舉行主題班會(huì)，比如在重陽節(jié)時(shí)，班主任可以組織學(xué)生去敬老院，與老人聊天、表演才藝等;也可以鼓勵(lì)學(xué)生為自己的外祖父外祖母寫一封感恩心，讓學(xué)生懂得尊敬老人，感恩自己的親人。

（二）班主任以身作則，加強(qiáng)德育工作持續(xù)性

小學(xué)班主任是德育教育工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生知識(shí)和精神世界的引導(dǎo)者。所以在進(jìn)行德育教育時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)規(guī)范自己的行為，嚴(yán)于律己，為學(xué)生樹立道德榜樣。班主任與學(xué)生的接觸是最多的，所以班主任只有必須不斷優(yōu)化自己的道德品質(zhì)，提升自己的專業(yè)能力，改變自己的教學(xué)思路，才能保證德育教育的持續(xù)性和連貫性。比如，在教育學(xué)生應(yīng)該守時(shí)，上學(xué)不能遲到時(shí)，班主任就該以身作則，保證自己每天早到教室;在教導(dǎo)學(xué)生見人要有禮貌，說話不能帶臟字時(shí)，教師見到同事應(yīng)當(dāng)禮貌招呼，謙遜有禮，在教學(xué)過程中文明用語，多說一些"謝謝""麻煩""請"之類的詞，在管理班級(jí)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的道德感，推動(dòng)德育教育工作的順利開展。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)德育工作效果

在電子信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生基本上都能接觸到網(wǎng)絡(luò)，但是網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種不良思想，對是非判斷能力薄弱的小學(xué)生來說有一定的負(fù)面影響。為了避免學(xué)生的思想遭受網(wǎng)絡(luò)糟粕文化的侵害，班主任可以在建議校長在本校的網(wǎng)站上，構(gòu)建一些德育教育的內(nèi)容，讓德育教育在學(xué)校網(wǎng)站上有一席之地。其次，班主任可以開展網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，為學(xué)生普及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)上的正面和反面事例，提高學(xué)生的判斷能力，也可以仔細(xì)研究網(wǎng)絡(luò)，找出適合學(xué)生瀏覽的網(wǎng)頁，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上接受德育教育。在日常生活中，班主任可以選擇利用社交軟件，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的真實(shí)狀況，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

（四）關(guān)注學(xué)生道德水平差異性

學(xué)生的道德水平受智力、認(rèn)知以及家庭教育的影響呈現(xiàn)著很大的差異性。針對學(xué)生在道德水平上的差異性，班主任應(yīng)當(dāng)平等對待每一位學(xué)生，具體了解學(xué)生的真實(shí)情況，設(shè)計(jì)有針對性的德育方案，以確保班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能收到良好道德的熏陶。其次，對待道德水平較低的學(xué)生，班主任應(yīng)給予包容的態(tài)度，進(jìn)行說服教育，以理服人，改變學(xué)生的思想，使其將優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行內(nèi)化;對于道德水平較高，自律意識(shí)較高的學(xué)生，班主任應(yīng)該鼓勵(lì)，并贊賞，使學(xué)生繼續(xù)保持高尚的品質(zhì)。

結(jié)語

在小學(xué)教學(xué)中，德育教育是非常重要的教育內(nèi)容，幫助提高判斷是非的能力，樹立正確的三觀，對學(xué)生的人生有著積極的影響。其次，德育教育也是傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的重要手段，加強(qiáng)對小學(xué)生的德育教育不僅能夠推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，也能促進(jìn)國家和民族的興盛，提高下一代中國人的道德水平。

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