陳華

摘要：隨著科教興國戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)，人們經(jīng)濟水平逐漸提升，導(dǎo)致了部分的學(xué)校和家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)方面越發(fā)重視，幼兒園本身承擔(dān)的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，建設(shè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓幼兒能夠健康成長的責(zé)任，但是在當(dāng)前的教學(xué)工作之下，幼兒園的教學(xué)逐漸開始向著小學(xué)化發(fā)展，增強了對幼兒的知識教學(xué)，這對于幼兒的成長有著非常不利的影響，因此必須解決這樣的問題，才可以保證幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)中，能夠回到正軌，實現(xiàn)幼兒的成長和進步，因此本文主要對幼兒園小學(xué)化形成的原因以及對策進行分析，希望對廣大教育工作者有一定的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;小學(xué)化;成因以及對策

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

幼兒園小學(xué)化的風(fēng)氣出現(xiàn)的時間非常早，在新世紀剛到來的時候，很多幼兒園已經(jīng)有這樣的苗頭，隨著當(dāng)前教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，學(xué)生之間的壓力越來越大，直接讓部分幼兒園調(diào)整了自身的發(fā)展方向，部分幼兒園直接加強了自身的知識與技能的訓(xùn)練，重視對學(xué)生的知識教學(xué)，導(dǎo)致了很多幼兒早早接觸了小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒的天性無法充分釋放，對幼兒的成長也不好，很多家長對于教育也一知半解，因此對這種現(xiàn)象報以支持的態(tài)度，這種情況不利于教育的發(fā)展，嚴重影響了幼兒的成長，因此必須遏制這種風(fēng)氣，才可以完成對幼兒的有效教學(xué)。

一、幼兒園小學(xué)化的成因分析

（1）學(xué)生家長的認知不足

由于我國長期的應(yīng)試教育，讓很多的家長形成了錯誤的認識，在家長的培養(yǎng)過程中，逐漸形成了功利性的認知，認為學(xué)生應(yīng)該贏在起跑線上，因此很多家長傾向于在當(dāng)前幼兒的成長過程中，增加對幼兒教學(xué)方面的重視，這種風(fēng)氣逐漸影響了家長擇校的觀念，很多幼兒園在這個時候打著提升幼兒成績的幌子，在幼兒園開展小學(xué)化的工作，迎合了家長的需求，讓整個幼兒園市場出現(xiàn)了變化，造成了大量的幼兒園不得不開始實施這種方針，但是從長遠的角度來說，這種行為是一種扼殺幼兒天性，不利于幼兒成長的一種行為，對幼兒的發(fā)展和進步會造成非常大的影響。所以想要改善這樣的現(xiàn)象，必須杜絕家長這種觀念，才可以保證幼兒的成長和進步，實現(xiàn)幼兒園教育的初衷。

（2）市場競爭的影響

幼兒園多數(shù)是民營的機構(gòu)，因此需要面對市場的競爭，很多的學(xué)校為了招攬更多的生源，因此在幼兒的培養(yǎng)效果上大做文章，本身幼兒園的教育不應(yīng)該以學(xué)生的成績以及對知識的掌握為主要的傾向，但是這種能夠量化，更加直觀的展示可以更好的顯示出幼兒園教育水平，所以在市場競爭之下，很多的幼兒園不斷優(yōu)化自身的成績表現(xiàn)，最直觀的就是在教學(xué)的過程中，將教學(xué)的重點放在了幼兒園學(xué)生成績的提升之上，因此很多的政策以及教學(xué)工作都開始圍繞幼兒園學(xué)生的成績展開，嚴重加大了學(xué)生的負擔(dān)，讓很多的幼兒園學(xué)生過早的接觸到了小學(xué)的教學(xué)方式，壓制了幼兒的天性釋放，讓幼兒形成了不好的習(xí)慣。同時很多幼兒園在教學(xué)中開設(shè)了寫字、珠算、心算等內(nèi)容，將幼兒作為展示教學(xué)效果的工具，長此以往，自然背離了幼兒園教育的初心，讓幼兒教學(xué)工作陷入了倒退。

（3）部分幼兒園功利性思維的影響

幼兒園小學(xué)化是我國應(yīng)試教育的歷史遺留問題，我國的應(yīng)試教育是為了短時間提升我國人民的識字率，因此采用這樣的政策，當(dāng)前我國文盲率已經(jīng)徹底解決，因此素質(zhì)教育成為了當(dāng)前教學(xué)的主流，很多的幼兒園，本身的觀念沒有轉(zhuǎn)變，因此在教學(xué)的過程中， 依舊是以提升學(xué)生的應(yīng)試能力為主，在教學(xué)的過程中，不斷強化對學(xué)生應(yīng)試能力的提升，在教學(xué)的時候，重點也是放在學(xué)生的成績提升方面，在這種情況下，學(xué)生的成長自然收到的限制比較大，不利于學(xué)生的進步和成長，直接導(dǎo)致了當(dāng)前的幼兒園學(xué)生壓力過大，學(xué)習(xí)興趣也受到了影響。

二、解決幼兒園小學(xué)化的對策分析

（1）背靠教育部門，用規(guī)范的行為約束當(dāng)前幼兒園的傾向

教育部門是約束我國教育的重要公共部門，在教育的發(fā)展過程中起到非常重要的引導(dǎo)作用，是實現(xiàn)我國教育發(fā)展的關(guān)鍵所在，在我國當(dāng)前市場混亂的情況下，為了保證我國幼兒園教育的發(fā)展，有關(guān)部門需要做出相關(guān)的調(diào)整，雙減政策的落地證明了國家對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況十分關(guān)注，因此只需要做好反饋，增強有關(guān)部門對幼兒園小學(xué)化情況的了解和掌握，在國家的帶領(lǐng)下，可以出臺相關(guān)的政策減少這種情況擴大，從而為幼兒營造一個良好的生活場所，實現(xiàn)幼兒的進步和發(fā)展。

（2）做好家長的普及工作

很多家長對幼兒實施應(yīng)試教育，更多是依靠自身的經(jīng)驗去實施的，但是這種方式對幼兒的長期發(fā)展有著非常大的影響，因此在這樣的情況下，想要根治幼兒園小學(xué)化的問題，必須做好家長的思想工作，這樣才可以治本。所以幼兒園需要定期開展家長會議，主要是對家長的教育理念以及教育方針進行一定的科普，尤其是對幼兒學(xué)生的教學(xué)工作應(yīng)該如何開展，重點應(yīng)該放在那些部分，需要做好科普的工作，幼兒園也需要掌握和家長溝通的技巧，最好是能夠?qū)⑿W(xué)化后的不良影響，直接告訴家長，讓家長自己權(quán)衡利弊關(guān)系，只有這樣，家長才可以重視當(dāng)前幼兒園教育工作的開展，從而為學(xué)生營造一個良好的環(huán)境，保證幼兒的成長和進步，實現(xiàn)幼兒的良性發(fā)展。

（3）幼兒園需要構(gòu)建多元化的課程

幼兒園自身需要改變功利性的思想，在后續(xù)的教學(xué)中，認識到幼兒園小學(xué)化的危害，充分挖掘和利用幼兒園本身的教育資源，做好幼兒園的教學(xué)工作，構(gòu)建積極開放的環(huán)境，保證幼兒園的學(xué)習(xí)效果，同時尊重幼兒的思想，在當(dāng)前的教學(xué)中，所有的教育都需要以學(xué)生為課堂的主體，因此教師需要掌握幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)的時候，了解幼兒的需求，從而結(jié)合幼兒的需要開展教學(xué)工作，實現(xiàn)教育質(zhì)量的增長，教學(xué)工作責(zé)任是更加重視幼兒教育《綱要》的要求，符合其要求的情況下開展教學(xué)工作以及活動。此外就是幼兒園本身也應(yīng)該建設(shè)相應(yīng)的政策和體系，防止出現(xiàn)任何小學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，同時嚴格查治小學(xué)預(yù)科班的情況，預(yù)科班的出現(xiàn)是嚴重影響幼兒成長的要素，因此需要及時的制止，同時在教學(xué)的過程中，需要讓幼兒一天的活動時間滿足國家以及相關(guān)標(biāo)準的要求，為幼兒建設(shè)一個有效學(xué)習(xí)的場所，實現(xiàn)幼兒的成長和發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園是幼兒培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵場所，因此應(yīng)該是建立興趣為導(dǎo)向，并非是掌握知識為主，所以必須杜絕當(dāng)前幼兒園小學(xué)化的風(fēng)氣，只有這樣才可以實現(xiàn)幼兒園的進步和發(fā)展，從而幫助幼兒更好的成長。

參考文獻

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