王明曉

摘要：在小學(xué)階段，有效提高學(xué)生實(shí)踐能力是必要的，作為語(yǔ)文教師，要結(jié)合語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而創(chuàng)新閱讀教學(xué)形式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，下面具體分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);實(shí)踐性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

閱讀有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感，幫助其積累詞語(yǔ)、經(jīng)典語(yǔ)句和寫作方面的知識(shí)，幫助他們養(yǎng)成好的自主閱讀習(xí)慣，這對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)以及小學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)都有積極的影響。小學(xué)階段開展的語(yǔ)文學(xué)科閱讀課程教學(xué)是以啟蒙為主的，需要有技巧地強(qiáng)化學(xué)生的理解和感悟能力。小學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在感受和理解語(yǔ)言文字方面存在一定的難度，教師需要轉(zhuǎn)變自身不合時(shí)宜的教學(xué)觀念，通過創(chuàng)新教學(xué)方式來幫助學(xué)生構(gòu)建起生活與教材之間的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)自身的閱讀能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐性的意義

（一）提高學(xué)生的理解力有利于理解課堂知識(shí)

實(shí)施語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí)，針對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)便是促使學(xué)生依據(jù)自己對(duì)文字的理解，來綜合把握文章的詞句、作者的思想和情感基調(diào)，形成具有個(gè)性化的認(rèn)知體驗(yàn)。對(duì)閱讀理解能力進(jìn)行培養(yǎng)可作為學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，在具體的培養(yǎng)過程中，教師需持續(xù)提升學(xué)生對(duì)文字的理解能力，促使學(xué)生盡量對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行牢固的掌握，從而能夠準(zhǔn)確理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？梢?，學(xué)生掌握必要的理解能力可作為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要前提。

（二）形成閱讀習(xí)慣，樂于閱讀

學(xué)生的小學(xué)階段是形成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)教師需側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀形成積極的興趣，盡量拓展閱讀的范圍，通過閱讀來了解未知的世界，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到閱讀的樂趣。如果能夠讓學(xué)生養(yǎng)成理想的閱讀習(xí)慣，便可對(duì)其后續(xù)的成長(zhǎng)產(chǎn)生更為關(guān)鍵的影響。教師需充分把握學(xué)生在小學(xué)階段的可塑性，積極運(yùn)用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀意識(shí)和習(xí)慣，主動(dòng)擺脫不良習(xí)慣和風(fēng)氣對(duì)自身的負(fù)面影響，能夠自主選擇閱讀作為探索未知的渠道。同時(shí)教師也需聯(lián)合家長(zhǎng)共同為學(xué)生創(chuàng)建更為健康的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)通過書籍獲得更多的知識(shí)和信息，從而體現(xiàn)出閱讀教學(xué)的實(shí)踐性特征。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中增強(qiáng)

實(shí)踐性的策略

（一）自主探究，不斷創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法

以往教師單向的信息傳輸方式已經(jīng)顯露出明顯的弊端，因此教師需主動(dòng)對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，充分增強(qiáng)閱讀教學(xué)的實(shí)踐性效果。教師需采用具有創(chuàng)新性的教學(xué)策略，如鼓勵(lì)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷發(fā)現(xiàn)閱讀活動(dòng)中的樂趣。如在對(duì)《狐假虎威》部分內(nèi)容進(jìn)行閱讀講解時(shí)，在學(xué)生大致掌握文章內(nèi)容后，教師便可鼓勵(lì)學(xué)生分層次朗讀，細(xì)化分析狐貍和老虎的語(yǔ)言及神態(tài)特征，理解不同人物形象的特點(diǎn)。此后教師還可組織學(xué)生通過表演或者配音活動(dòng)來直接體驗(yàn)人物的特征，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠直接參與到文章內(nèi)容的體驗(yàn)中，全面提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）利用文章結(jié)構(gòu)，充分鍛煉學(xué)生的思維想象

教師需注意對(duì)文章中的標(biāo)點(diǎn)引起必要的重視，因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)也是能夠體現(xiàn)審美特征的重要形式。標(biāo)點(diǎn)的類型較多，尤其省略號(hào)的運(yùn)用更能夠給讀者創(chuàng)造想象的空間。教師可靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)其提升思維能力。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生尋找和分析省略號(hào)運(yùn)用的意義，促使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，結(jié)合相關(guān)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深化理解。學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)來加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)還可掌握更多的閱讀方法，明顯提升閱讀的效果。

（三）組織課堂實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生閱讀能力

教師在規(guī)劃具體的閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需先對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)部分進(jìn)行明確，積極組織學(xué)生開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)，從而促使學(xué)生形成積極的閱讀實(shí)踐意識(shí)。在學(xué)生能夠自主調(diào)動(dòng)相關(guān)資源開展閱讀活動(dòng)時(shí)，便可結(jié)合閱讀內(nèi)容進(jìn)行更為準(zhǔn)確地表達(dá)。學(xué)生的閱讀能力可作為交流能力形成的基礎(chǔ)，因此教師需明確學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生形成綜合性的學(xué)科技能奠定基礎(chǔ)。因此教師需先在表達(dá)和閱讀技能之間形成清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生具備一定的表達(dá)能力是參與實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生便可在實(shí)踐中充分發(fā)揮個(gè)人的能力，有效應(yīng)用儲(chǔ)備的學(xué)科知識(shí)對(duì)文章進(jìn)行理解。此后學(xué)生還可結(jié)合實(shí)踐體驗(yàn)對(duì)文本進(jìn)行再認(rèn)知，形成積極的情感觀念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人階段性能力的鍛煉和提高。教師需為學(xué)生設(shè)計(jì)更為有效的課堂實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生搭建鍛煉閱讀能力的平臺(tái)，讓學(xué)生得以在實(shí)踐中充分發(fā)展自身的學(xué)科技能，最終實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的優(yōu)化提升。

（四）在閱讀教學(xué)過程中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷

在小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科閱讀課程的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受文本中作者的思想情感，理解文章中表現(xiàn)出來的智慧與見解，使學(xué)生的精神世界變得更加豐富、充實(shí)。想要使學(xué)生能與作者產(chǎn)生情感共鳴，教師必須對(duì)文本進(jìn)行深入探究，調(diào)動(dòng)起自己對(duì)實(shí)際生活的感受和積累，讓文本教學(xué)具有生成性和更強(qiáng)的開放性。只有這樣，才能真正點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的情感火花，讓學(xué)生與教師在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)情意激昂，思緒紛飛，逐漸幫助學(xué)生樹立與時(shí)代精神相符合的價(jià)值觀與人生態(tài)度。另外，教師不應(yīng)一味地將參考書中有關(guān)段落結(jié)構(gòu)和中心思想的分析內(nèi)容直接告知學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生和文章進(jìn)行充分對(duì)話，更加具體深入地理解文章內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

總之，語(yǔ)文閱讀以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主，教師在進(jìn)行教學(xué)研究過程時(shí)，要重視優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用高效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)一步促使學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，從而為學(xué)生實(shí)踐能力提高奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]賴國(guó)強(qiáng).文本閱讀興趣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效策略[J].課外語(yǔ)文，2018（10）.