葉惠君

一、關(guān)于“經(jīng)驗(yàn)之說(shuō)”……

記得曾經(jīng)在網(wǎng)上偶然看到一篇文章，講到班主任工作經(jīng)驗(yàn)談，其中有個(gè)觀點(diǎn)非常奇葩：“班主任應(yīng)該沒(méi)有所謂的經(jīng)驗(yàn)之談”。

原因一：經(jīng)驗(yàn)解釋為某種固定的技術(shù)模式或思維定式，有一定的傳承性和不可替代性。班主任工作就本質(zhì)而言，說(shuō)是一種技術(shù)太生硬，缺乏人情味，說(shuō)是一種傳承太籠統(tǒng)，缺少自身特點(diǎn)。說(shuō)是一種思維太跳躍，缺失穩(wěn)定性。

原因二：班主任工作的對(duì)象是孩子，面對(duì)一群日新月異、此時(shí)不同于彼時(shí)的孩子，運(yùn)用固有的模式牽強(qiáng)而落伍，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)老套而拘泥，怎可敵得過(guò)新時(shí)代的精靈？你能保證不吃虧？

原因三：教育飛速發(fā)展的今天，昨日經(jīng)驗(yàn)已如黃花，或許已經(jīng)跟不上今日革新的步伐，所謂的長(zhǎng)江前浪與后浪，都是浪，卻是不一樣的下場(chǎng)！

在這里，我為作者獨(dú)特的思考方向、思考質(zhì)量、思考深度傾心。雖是個(gè)老班主任，但每次接手新的班級(jí)，每次開(kāi)始新的學(xué)期，我總會(huì)先思考這個(gè)班我該怎么經(jīng)營(yíng)，這個(gè)學(xué)期我該怎么實(shí)施我的“新政”。所謂的沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)其實(shí)就是提倡“創(chuàng)新”，不讓經(jīng)驗(yàn)沉淀，而是讓經(jīng)驗(yàn)不斷更新，不斷生長(zhǎng)，尋找新的起點(diǎn)。

二、關(guān)于“夢(mèng)想”……

我們現(xiàn)在說(shuō)的最多、聽(tīng)的最多的就是“中國(guó)夢(mèng)”，那么孩子的夢(mèng)想又是什么呢？于是，我在班級(jí)里做了一個(gè)簡(jiǎn)單的“夢(mèng)想調(diào)查”，結(jié)果孩子們的夢(mèng)想五花八門(mén)。我進(jìn)行了大致地分類(lèi)：

職業(yè)類(lèi)：

1、我長(zhǎng)大能成為一個(gè)科學(xué)家。（4人次）

2、我的心愿是能當(dāng)一位老師。（4人次）

3、我的心愿是長(zhǎng)大后能當(dāng)醫(yī)生。

4、我的心愿是能當(dāng)警察。

愛(ài)心類(lèi)：

1、我的愿望是讓壞孩子都變成好孩子，不再讓臧老師生氣。

2、我的心愿是讓外婆永遠(yuǎn)留下來(lái)。

3、我想讓爸爸媽媽快樂(lè)地工作。

4、我最大的心愿是讓爸爸媽媽爺爺奶奶身體健康。（2人次）

宏偉遠(yuǎn)大類(lèi)：

1、希望城市沒(méi)有污染，包括鄉(xiāng)下也沒(méi)有。沒(méi)有人生病，人人健康！

比較現(xiàn)實(shí)類(lèi)：

1、我的心愿是爭(zhēng)取當(dāng)三好學(xué)生。

2、我的心愿是認(rèn)真學(xué)習(xí)，下次當(dāng)個(gè)班干部。

奇葩類(lèi)：

1、我的心愿是每天都能玩電腦。（3人次）

2、我的心愿是每天都去春游。

3、我的心愿是現(xiàn)在開(kāi)始就要做個(gè)好人。

4、我的心愿是和諾諾一起考進(jìn)大學(xué)。

5、我的心愿是能有零花錢(qián)，過(guò)年給媽媽買(mǎi)禮物。

6、我的心愿是爸爸媽媽別打我了。

7、我的心愿是能去香港迪士尼樂(lè)園，那里有很多精彩的表演。期待有一天如愿。

夢(mèng)想沒(méi)有好壞之分，也沒(méi)有高低貴賤，孩子真是天真無(wú)邪，語(yǔ)句中充滿(mǎn)了童真！而作為班主任，我的心愿就是：讓孩子們能永遠(yuǎn)保持這份童真，開(kāi)心快樂(lè)地生活！于是我把他們每個(gè)人的夢(mèng)想請(qǐng)到了教室后面的“愿望樹(shù)”上，除了互相分享外，還讓孩子擁有一份追逐夢(mèng)想的動(dòng)力，假如你實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想，你可以再換上一個(gè)新的掛上！

三、關(guān)于“禮物”……

9月10日那天，我收到了滿(mǎn)滿(mǎn)一桌子的禮物，看著這些五花八門(mén)、五彩繽紛的禮品盒，心潮涌動(dòng)。和這幫孩子相處了三年多，彼此之間已經(jīng)有了很深的情誼，教師節(jié)收到他們精心準(zhǔn)備的禮物，我倍感自豪。于是，拆開(kāi)賀卡，一張一張地看起來(lái)，沒(méi)想到不看不知道，一看嚇一跳！

學(xué)生A：老師，您心苦了，謝謝您！我一定會(huì)怒力學(xué)習(xí)來(lái)抱答您！

學(xué)生B：老師，祝您萬(wàn)壽無(wú)疆！

學(xué)生C：節(jié)日快樂(lè)！

學(xué)生D：（一片空白）

各式各樣的祝語(yǔ)讓我忍俊不禁，普普通通的我被祝萬(wàn)壽無(wú)疆，短短的幾句話中錯(cuò)別字連篇，居然還有沒(méi)寫(xiě)一個(gè)字的空白賀卡，真是讓我大開(kāi)眼界。開(kāi)心過(guò)后，靜下心來(lái)，不禁感慨萬(wàn)千，手里的賀卡變得沉甸甸的，這一份美好的節(jié)日禮物似乎已經(jīng)變了味，這些禮物和賀卡真的是出自天真可愛(ài)的孩子之手嗎？原本的欣慰和感動(dòng)漸漸消失了，取而代之的是對(duì)這個(gè)“節(jié)日賀卡”現(xiàn)象的深切思考。于是，我在自己班里做了一次名為“送給老師的禮物從哪里來(lái)？”的問(wèn)卷調(diào)查。

表1：“送給老師的禮物從哪里來(lái)？”

1、教師節(jié)給老師送禮物的想法是誰(shuí)提出的？

A 自己?B 父母?C 同學(xué)

2、送給老師的禮物是自己親手制作的嗎？

A 是?B 不是

3、準(zhǔn)備這份禮物你花了你多少時(shí)間？

A 好多天?B 一天?C 沒(méi)花什么時(shí)間

4、你的這份禮物花了多少錢(qián)？

A 不花錢(qián)?B 10元以下?C 10元以上

5、購(gòu)買(mǎi)這份禮物的錢(qián)是由誰(shuí)支付的？

A 自己的零花錢(qián)?B 父母支付的?C 自己和父母

6、你的這份禮物是自己挑選的嗎？

A 自己挑的?B 父母挑的?C 別人挑的

7、你覺(jué)得教師節(jié)一定要給老師送禮物或賀卡嗎？

A 一定要?B 不一定?C 可以不送

問(wèn)卷填寫(xiě)完畢后，我對(duì)調(diào)查中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，得出以下結(jié)論：

一、多數(shù)孩子的送禮意識(shí)由家長(zhǎng)提示。

數(shù)據(jù)顯示，有75.3%孩子是在父母的提醒下才決定給老師送禮物或?qū)戀R卡

的。在禮物的挑選上也有超過(guò)55.9%學(xué)生是由家長(zhǎng)做主的，自己并沒(méi)有多大的主意。說(shuō)白了，大部分的禮品就是家長(zhǎng)送的，和孩子沒(méi)有多大的關(guān)系。

二、大部分孩子的禮品是從商店購(gòu)買(mǎi)的。

送來(lái)的禮物中絕大部分是在商店購(gòu)買(mǎi)的，而且感覺(jué)價(jià)格不菲，調(diào)查顯示

96.7%的禮物是購(gòu)買(mǎi)的，孩子親手制作的百分比僅占了3.1%。在購(gòu)買(mǎi)的禮品中，有超過(guò)85.8%的禮品費(fèi)用達(dá)到了10元以上。這些貴重的禮物幾乎可以說(shuō)是孩子和他們的家長(zhǎng)從商店搬到了老師的桌上，但缺少了一份真誠(chéng)的感恩和祝福。

三、禮品的費(fèi)用大多由父母支付。

調(diào)查中也顯示這些禮品的費(fèi)用由家長(zhǎng)支付的達(dá)到了92.4%，費(fèi)用全部由孩

子自己支付的也僅占到了4.7%，可以說(shuō)教師節(jié)是家長(zhǎng)自掏腰包給老師買(mǎi)禮物，孩子只是一個(gè)“郵遞員”。

這次調(diào)查之后，我就有了一個(gè)小小的想法：下個(gè)教師節(jié)在班級(jí)里進(jìn)行“賀卡DIY競(jìng)賽”，“賀卡祝福語(yǔ)競(jìng)賽”，孩子的禮物要有濃郁的孩子氣息，要有童真的孩子味道，不要再讓美好的節(jié)日變成一套套的“杯具”。

做班主任，就是和孩子一起磨合，磨出孩子的天性，也磨出自己的童真;做班主任，就是和孩子一起成長(zhǎng)，成就孩子的明天，也成就自己的每一天！